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谈学生能力在思想品德活动课中的培养无锡市大桥实验中学 金晓峰学生综合能力欠缺是目前初中教育所面临的普遍问题，学生逐渐成为“考试机器”，“高分低能”现象也屡见不鲜，这不仅影响了学生整体素质的提高，同时还制约了基础教育改革的深入开展。但随着新一轮课程与教材的改革，学科间的交叉、渗透和综合趋势日益加强，尤其是思想品德教材从以前较多空泛的政治理论和概念，到现在的科学性、知识性、趣味性并存，心理健康、法律知识和国情教育的相互融合，更突出了“以人为本”的教育理念，在激发学生学习兴趣的同时，也为教师在课堂上开展活动创造了平台。 在思想品德新教材的教学实践中，我通过开展各种活动对学生能力的培养作了以下有益的尝试。1、在“情境表演”中培养立意创新能力能力培养的核心问题是创新能力的培养。在教学中不仅要允许学生主动、迅速的提出新想法，还要有意引导和创设情境，培养学生敢于提出和教师看法不一致的观点的勇气和能力。在“做情绪的主人”的教学中，我准备了几张图片，但没有按惯例先欣赏后总结，而是先投影出图片，同时掩盖了画中人物的语言。 这时我要求同学们发挥想象，自己为画中人物配音，并当场表演出来。学生会根据课本上国王命大臣为他寻找“快乐”的故事，编出下列配音：我丢了100元，心疼死我了。原来还有人比我更不幸！【例一】我丢了1000元，心疼死我了。 现在我心里可舒服多了。 世界上好人多，拾到的人也许会还给我。这是模仿，不是创新。我先不指出这点，只是请学生思考：善于从别人更大的不幸中发现自己还算幸运而自得自适的人，是不是也很容易从别人的幸运中发现自己的不幸而自怨自艾？把别人的 痛苦当作镇静剂的人有道德品味吗？由此让学生知道：这种情绪调控方法只能治标，不能治本。治本之法是要树立科学的世界观、人生观和价值观。根据这个要求，我让学生为图片重新配音。我丢了100元，心疼死我了。【例二】拿我钱的人不得好死！我丢了1000元，心疼死我了。 花100元就当买个教训，也值！ 找不到钱，我不想活了！ 世界观、人生观、价值观不同，面临同样的不幸，情绪和态度也不同。从配音的变换中，既训练了学生的变轨思维和发散思维，又让学生领悟到：要“做情绪的主人”，首先要做命运的主人，要提高自身的思想道德素质，要摆脱种种世俗的陋习和偏见。2、在“演讲比赛”中培养口头表达能力口头表达能力是人们通过语言来开展交流、交换心得、表达思想的一种能力。在新教材的教学实践中，教师可以有意识的通过朗诵、辩论、演讲等方式来培养学生这方面的能力。在“感悟青春”的教学中，很多同学对男女生之间的正常交往存在误区，如何突破这一教学难点，我课前布置了两个演讲题目：男孩子、女孩子，然后在课堂上进行了一场别开生面的演讲比赛。【例三】男孩子“男孩子坚强如钢，看了妈妈，再爱我一次也会鼻子发酸，可他只让那一片潮湿在眼中打转；男孩子在三月的小巷中爱甩头发，潇洒的甩去所有的忧郁和烦恼；男孩子非常自信”【例四】女孩子“每个女孩子，尽可以任意的设计出一首或活泼热烈或文静悠远的诗；女孩子因自己特有的细腻和温柔而感受到人间更多的真情；女孩子痛苦时尽可以一掬酸痛之泪，感动时尽可以一掬同情之泪”通过同学们声情并茂的演讲，拨动了人们的心弦，活跃了课堂气氛，而且使大家认识到无论男孩或女孩都同样精彩，都有值得肯定的性格特征，可以优势互补，取长补短；同时又锻炼了学生的口头表达能力，可以说是一举多得。 3、在“名言佳句赏析”中培养辩证思维能力辩证思维即辩证逻辑思维，就是按客观世界自身运动的规律性去思维，也就是我们常说的按辩证法去思维、去反映客观事物。实践表明，初中学生已开始掌握辩证思维的各种形式，但水平比较低下，所以在教学过程中对学生进行科学的思维方法教育，教会他们运用全面的、联系的、发展的观点看待问题很有必要。在新教材的教学中，有许多古诗名句和教材相辅相成，我正是利用了对一些名言佳句的分析、理解来提高学生的辩证思维能力。如在讲授“学会调控情绪”时，举了这样一句古诗“采菊东篱下，悠然见南山。”“这句话反映了诗人悠闲淡远、怡然自得的心境，这和我们保持积极情绪是相对应的。”学生分析道，“那么，我们就应该学习陶渊明的与世无争啰？”我在充分肯定其回答的基础上反问道。于是，同学们展开了热烈的讨论，最后总结出一方面要有陶渊明那种宁静淡泊的心境；另一方面，作为青少年更应该充满朝气，拼搏竞进，成为勇于开拓的新一代。接着，我又让同学们分析了李白将进酒中的两句话“人生得意须尽欢”、“天生我才必有用”，很快大家认识到一方面应学习诗人的乐观、自信，同时更应该认识到诗人那种愤世嫉俗、恃才自负、借酒浇愁的品性和气质有深刻的历史印记，当代青年仿效不得。总之，同学们在分析名言佳句的过程中，开始学会了全面、客观的去评价事物，辩证思维能力得到了培养和提高。 4、在“自我鉴定”中培养自我教育能力思想品德课培养的自我教育能力主要是指按照社会思想道德规范，自觉地实现思想转化和行为控制的一种本领或能力。在“做意志坚强的人”的教学中，我设计了两张表格：意志鉴定表和优化计划表。通过学生的自我观察、自我检查、自我解剖、自我批评等，正确看待自己意志方面的缺点与不足，并制定修正计划，达到了自我教育的目的。【例五】 意志鉴定表突出的优点能正确面对别人的批评，不沮丧、不自卑，困难、挫折面前不气馁，考试成绩不理想能积极寻求解决方法。存在的不足满足于已有成绩，缺乏目标，有“明日复明日”的习惯。优化计划表优化设计建立目标-目标具体化-调整和实现目标实 践每天记忆20个单词，阅读一篇英语范文，用新学的句型造三句句子；把“今日事，今日毕”作为座右铭。通过活动，学生有了自我教育的目的性、自觉性，开始正视自己的缺点与不足，并能运用所学到的知识指导自己的言行，不断的提高自我、完善自我、超越自我。5、在“案件聚焦”中培养综合分析能力分析综合能力是指学生在活动过程中，通过参与，发现问题、分析问题、解决问题，并得出结论的一种能力。八年级思想品德下册教材主要涉及的是法律常识，而“案件聚焦”则成为提高学生综合分析能力的有效途径。在“财产留给谁”的教学中，我列举了这样一个案例让学生思考、分析：【例六】案件聚焦案例：钱某（男）与倪某（女）系夫妻。两人去外地旅游，途中由于发生车祸，钱某和倪某均受重伤。钱某伤势较重，在送往医院途中死亡；倪某经医院抢救无效，也死亡。钱、倪均未立遗嘱。双方父母及祖父母等长辈直系亲属均已过世，死者也未生子女。钱某有胞弟一人，倪某有胞妹一人。死者留下以下遗产：彩电、冰箱各一台，存款50000元，以及家具、衣物等。问：本案所列遗产该如何继承呢？讨论、分析：钱某先于倪某死亡，钱某与倪某的共同财产先作分割，由于倪某作为钱某之妻，是法定的第一顺序继承人，有权全部继承钱某的财产，而钱某之胞弟由于是第二顺序继承人，因而无权继承。在倪某死后，无第一顺序继承人，倪某之妹为第二顺序的惟一法定继承人，所以可获得倪某的全部遗产。结论： 本案所列遗产全部由倪某之妹继承；“死