二册三四单元集体备课教案.doc

一年级下册集体备课三四单元教学设计备课人：倪春秀 修改教师：6阳台上的小鸟教学设计【内容简析】本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。【设计理念】本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。【教学目标】1认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。2正确、流利地朗读课文。3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。【重点难点】有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。【课前准备】小鸟标本、小黑板。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、创设情景，激趣引入1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。3板书课题，读课题。二、初读课文，了解大意1自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。2听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。3出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。4再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事?三、细读课文，感悟内容1小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?2指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。3“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至段。小组长带领大家朗读并讨论答案。4交流汇报：(1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。四、总结全文，拓展思维1学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?2我们班的小朋友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗?第二课时一、复习引入上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。二、朗读全文，加深理解1让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。2让学习小组分角色朗读。3指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。4小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。5出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。2认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。3让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。4指导书写：(1)认识3个部首“、女、辶”。(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。(3)学生独立书写生字。(4)老师检查订正，评价谁写得好。四、积累词语1朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。2用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。7大熊猫教学设计【内容简析】本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时候和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图，学生通过读课文，看插图，能认识大熊猫、喜欢大熊猫。【设计理念】本课设计力求体现自主、开放性，通过开展多种形式的学习活动：让学生到课堂外搜集感兴趣的资料，让学生选择喜爱的内容朗读，并学会用自己的话表达自己的感受。激发学生学习兴趣，使他们学好知识，发展能力。【教学目标】1认识14个生字，会写8个字。学习“言字旁、人字头”2个新部首。2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。【重点难点】重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。难点：认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。【课前准备】老师：大熊猫生活录像片、大熊猫图片。学生：到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、谈话激趣，引入课题1同学们去过动物园吗?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的?2齐读课题。哪种动物被称为“国宝”呢?3出示大熊猫插图，让学生说说大熊猫的样子。4我们一起来读课文吧，大熊猫还有很多有趣的特点，同学们想更多地了解它吗?二、自读课文，认识生字1学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会读的生字向老师或同学请教。2出示生字词，让学生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。3同桌互读课文，相互学习，相互纠正。三、指导朗读，感悟内容1自由朗读课文，用笔标出课文共有几个自然段，想想各个自然段各写了什么内容。2指名读出第1自然段，想想：读这个自然段你知道了什么?(最吸引人的动物是大熊猫)3大熊猫哪些方面吸引人呢?请小组合作学习2自然段。要求：1)朗读2自然段，讨论各段写了什么内容?2)你喜欢哪段?把它读给伙伴听。4交流汇报：（1)第2自然段写大熊猫的样子。请喜欢这个自然段的同学站起来读。请学生同桌相互说说熊猫的样子。看熊猫图，复述熊猫的样子。（2)第三自然段告诉我们，熊猫喜欢做些什么活动。请能读好这段话的同学一起朗读。用“”画出大熊猫喜爱的活动。自由朗读，可以配上动作，把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。（3)看插图：多可爱的大熊猫呀!它最爱吃什么?你看它吃得多香呀!请学生朗读最后一自然段，指导读好带“!”的句子。5小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?6看大熊猫的生活录像片，让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。四、回归课文，拓展延伸1朗读课文，选择喜欢的段落，自己试背，再找背诵相同段落的伙伴，集体背诵。2除了课文介绍的，你还了解到哪些有关大熊猫的资料?请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。3大熊猫非常可爱，数量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?第二课时一、指导背诵1朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面?2选择自己喜欢的段落朗读。3小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。二、小组合作，自主识字1复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。2让学生自荐当小老师，说说用什么办法记住哪些生字，对复杂的生字全班探讨记忆方法。3认读要求写的生字。4指导书写：(1)认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。(2)重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。三、积累词语，拓展练习1小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。2完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。3同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。8演一棵大树教学设计【内容简析】这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。课文配有两幅体现阿海“让主角”、“认真表演大树”的插图，学生通过学文、看图，领悟做事要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣和爱好；做事只要认真对待，就能得到别人的肯定。【设计理念】本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。【教学目标】1认识13个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文。3认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。【重点难点】正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。【课前准备】老师：教学挂图。学生：阅读“小红帽”故事。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、谈话引入，揭示课题1“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?2现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!3齐读课题。问：读了课题你有什么问题要问吗?二、初读课文，读准字音1学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。2小组长带领组员认读画出来的生字、生词。3请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。4自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。三、细读课文，感悟内容1学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?(板书：阿海演大树，演得很认真。)2“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?请同桌讨论，找出有关段落读一读。3观察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一个什么样的孩子?4你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?(善良)请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。5阿海是怎样演大树的?找出描写阿海表演的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。6观察图(二)，阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。7小组讨论：阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?四、回读课文，总结收获1有感情朗读课文。2学习了这篇课文，你有什么收获?第二课时一、复习引入上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?他是一个什么样的孩子?二、再读感悟1选读：选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。2赛读：男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。三、合作识字1复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。2认读要求会写的生字。3指导书写生字：(1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。“真”的最后一笔是点不是捺。“还”的笔顺是由内到外。(2)学生进行描红书写，老师巡视点评。四、积累词语1给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。2从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。五、拓展延伸课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好。9寄给青蛙的信教学设计【内容简析】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。【设计理念】本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。【教学目标】1认识14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。【重点难点】认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。【课前准备】小鸭子的信稿、录音带。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、读信激疑，揭示课题1小朋友，你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?2这里有一封信，是谁写给谁的?你们想看看吗?3读信，说说这是谁给谁写的信?4板书课题，齐读课题。5读了课题，你们有什么问题想提出来吗?如：(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?(2)青蛙收到的信写着什么内容?6我们一起读课文，把答案找出来吧?板书课题、读课题。二、由疑促思，整体感知1学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。2听课文录音，注意听清生字的读音。3出示生字卡片认读，再去掉拼音认读。4自读课文，边读边想刚才提出的问题。三、再读课文，深入理解1小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。2汇报交流：(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。2)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。）小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?（）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。）终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。）朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。）小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。四、总结课文，参与实践这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。学生送信、读信，感受其间的快乐。第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。二、再读感悟分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。带着头饰表演朗读。三、合作识字复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。指导书写。（）认识新部首“爪字头”。（）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。（）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。（）学生进行描红练习，老师评价谁写得好。给生字组词。四、积累词语认读词语花篮里的词语。从课文里找出喜欢的词语。选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让同桌评价。10谁住顶楼教学设计【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣；开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。【教学目标】认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”个新部首。分角色有感情地朗读课文。体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。【重点难点】认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。【教学时间】课时。【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢?大家开始讨论。板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，边读边把生字画出来。同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事?三、读文质疑，读议解疑自由读课文，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的问题？小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。学习小组汇报展示，老师相机指导。如：）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。）播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。）提出不懂的问题小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。（和睦相处）分角色朗读。（）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。（）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。四、总结课文，拓展思维通过学习谁住顶楼这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的?向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。第二课时一、复习引入上节课学习了谁住顶楼这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗?二、再读感悟请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。三、自主识字复习要求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。认读要求会写的生字。指导书写。（）认识新部首：八字头、牛字头、父字头。（）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。（）比较形近字：休、体。（）老师示范书写，学生描红练习。巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。四、积累词语小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。11这个办法好教学设计【内容简析】本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。【设计理念】学习本课应把重点放在引导朗读品味“有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？”一句。读出善于思考的语气。同时引导学生想象“饱饱的”“许多”“满篮”等词语所描述的情景和“大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了”时每个孩子的心情。【教学目标】1认识11个生字，会写7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。【重点难点】重点：朗读课文，认识11个生字，会写7个字。难点：懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。【教具准备】毛泽东的画像（或相片）、生字卡片、插图（投影片）、课件。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？板书课题：这个办法好。齐读课题。引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法好？是谁想的办法？怎么好？）引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！二、初读课文，认识生字，整体感知1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书遇到不认识的字怎么办。（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧！2检查字音掌握情况。（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆。（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（3）小组汇报讨论结果。3介绍毛泽东，激发学习热情。（1）课件出示毛泽东像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东。三、品读、感悟，理解课文1默读课文，思考：你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子？2学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。（1）毛泽东小时候是一个爱劳动的人；（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人；是一个聪明的人3学生练习朗读，指名读，评议。（1）导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。（2）体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？（3）小组讨论：该怎样分工合作朗读？试一试。（4）哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？第二课时一、复习会认字老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字。二、学写生字1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构）2请你说说这些字写时应注意什么，怎样才能写漂亮。3你觉得哪两个字最难写？4同桌互相讨论、研究一下。5自己写一写，再评一评。6展示写好的字，全班评议。三、拓展实践刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？12小英雄王二小教学设计【内容简析】课文共有6个自然段。讲的是在抗日战争时期，儿童团员王二小勇敢机智，巧妙地把敌人带进了八路军埋伏圈，最后把敌人全部消灭了，而小英雄王二小也壮烈牺牲了的故事。【设计理念】让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。【教学目标】1认识13个会认字，会写“灭、面”等7个生字。2能正确、流利地朗读课文。3指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、故事引入，激发兴趣1讲课文的故事引入新课。（可随机出示课件或教学插图）2板书课题，读课题。二、初步课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音（不会读的字可用自己喜欢的方式读准确）。2小组互读课文，互相正音。3教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。4出示生字、生词，检查读音。（1）指名读，正音；（2）小组合作互读；（3）齐读；（4）开火车读。5自由读课文，可以一边看图一边读。6指名分段读课文，要求读正确、流利。7再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。三、识记生字，指导书写1自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。2让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。（1）记字。（2）扩词。如用“声”字组几个词。（3）扩句。如用“听”字先组词，再说句子。（4）指导书写。教师示范，学生跟写。四、复习总结，布置作业1认读词语花篮里的词语。2课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。第二课时一、复习引入新课1出示要求认识的生字词卡片，让学生认读。2说说课文写了谁的一件什么事？二、细细品读，感悟内容1选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。2小组合作学习，把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。3学习小组汇报展示，教师相机指导。（1）故事讲的是抗日战争时期；（2）王二小是干什么的？（3）为什么说王二小是小英雄？4小组讨论，我们应该向王二小学习些什么？5小结：对呀！我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。三、讲故事，课内外延伸把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。四、词句训练，提高能力照样子，说一说：他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。常常。五、总结并布置作业把小英雄王二小的故事讲给别人听。13夜色教学设计【内容简析】课文写了“我”在爸爸的鼓励下，克服害怕黑夜的事。课文语言朴实，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。【设计理念】本教学设计重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和受到熏陶，获得体会，通过多种形式的读书、讨论，让学生参与学习的全过程。【教学目标】1能正确认读10个生字，会写8个字，认识2个新部首“提手旁、夕字旁”。2能正确、流利地朗读和背诵课文。3懂得从小就要树立克服困难的信心和勇气。【重点难点】重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。难点：从读中体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。【教具准备】电脑课件、字卡。【教学时间】一课时。【教学设计】一、设置情境，引入课题1屏幕出示：(黑夜中的景物)说说你看到了什么?2引入课题。这就是夜晚的景色，请同学们打开书翻到第12课，今天我们一起来学习夜色这一课，在夜色中发生了一些什么事呢，大家有兴趣知道吗?3读课题。二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词。遇到不会读的字可以用笔画出来。2借助拼音朋友或找同学帮忙，读准字音。3同桌互相认读画出来的词语，互相纠错，看谁读得最好，进步最快。4再读课文，注意把课文读通顺。5小组内读课文，比一比，谁读得最好。三、再读课文，感知内容1朗读课文，边读边标出课文有多少节。想想：课文写了什么?2自由读课文，你喜欢哪一节就读哪一节，说说你知道了什么。3四人小组交流，把你知道的告诉大家，还有不明白的问题也可请教同学。4师生交流。可根据学生的回答加以引导学习每一节，指导读好每一节。5说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。四、认识生字，指导书写1出示生字词，指名读。2去掉拼音，指名读、齐读、开火车读。3指导书写，先指导写带两个新部首的生字，再指导书写难写的字，最后让学生书写。4引导学生互相欣赏，看看谁写的字最美。五、总结课文，布置作业1学习了这篇课文，你有什么体会?2回家后把你喜