跳圆舞曲的小猫.doc

附件1：2013年苍南县中小学音乐教师优秀教学设计征集评比 学 段 小学二年级 课 题音乐欣赏课跳圆舞曲的小猫作 者 杨春蕾 单 位 苍南县江南实验学校 联系电话658103） 苍南县教育局教研室二一三年十一月二十八日苍南县教育系统优秀教学设计评比承诺书课 题音乐欣赏课跳圆舞曲的小猫姓 名杨春蕾性别女教 龄14年学 校苍南县江南实验学校职 称联系电话手机拟网：658103电子信箱个 人 诚 信 承 诺1、我郑重承诺（在括号内打“”）： 所写的教学设计为本人原创，没有抄袭他人（ ）2、主办单位若将我的设计公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）： 同 意（ ） 不同意（ ）承诺人签字：杨春蕾 2013 年12 月4 日学 校 意 见单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日音乐欣赏课跳圆舞曲的小猫教学设计一、设计理念：新的课程标准提出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。二、教学内容分析： 跳圆舞曲的小猫是一首专门为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一只天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化的写实特点，为三部曲式（A+B+A1）,4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”。A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面，用木管乐器主奏。音乐进行中不时传来几声猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞，尤其有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊。音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。三、学生情况分析： 二年级学生处于小学的初级阶段，他们活泼、好动模仿力强，喜欢一些新奇的事物，而且，学生的持久注意时间不长，喜爱丰富和形象生动的音乐，并且开始产生对音乐的探究愿望。教师的教学活动应以游戏为主，注重自主、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识。四、教学方式和教学手段：（一）教学方式：本节课是建立在学生听觉思维训练基础上的音乐欣赏教学，主要是以听赏法实施教学。（二） 教学手段： 1、想象法：在初听乐曲时，提示学生“乐曲中你都听到了谁的叫声？”确认音乐中的主人公，并发挥学生的想象力。在课堂的很多环节都采用了这一教学手段，因为学生的年龄特点就是要去教师在课堂中要多采用一些直观的手段去引导学生丰富的想象力。 2、对比法：将音乐主题进行对比，从而体会乐曲是由几部分组成的，它们之间的区别。 3、听唱法与视唱法相结合：在屏幕上出示乐曲的主题旋律，教师唱复杂的旋律，学生只唱“MI DO ”两音，既锻炼了学生的听唱能力，有锻炼了学生看谱视唱的能力. 4、体验法：让学生通过亲身的实践，参与到音乐中来，随音乐做动作，从而体验乐曲三部分速度、情绪、场面的不同。五、教学目标设计： 1、在乐曲的欣赏中体验音乐的趣味，感受音乐是如何表现小动物舞姿的，在不断调动学生兴趣的同时，培养学生对音乐的喜爱。并让学生领悟到动物是人类的朋友，要爱护动物。 2、能在“听、唱、想”等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆、想象、判断、分辨等各项能力，提高对乐曲的鉴赏能力。 3、要求学生个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯，主动参与编创活动六、教学流程图： 初听音乐 听辨小猫叫声 锻炼学生听辨能力，想象的能力 介绍作者 了解作者 感受A段情绪和速度 感受B段情绪和速度 深入细致地运用对比法与感分段鉴赏 感受A1段情绪及音乐场面 受法、想想法体验音乐形象学习音乐主题 听唱法与视唱法结合 锻炼学生学唱与视唱能力完整欣赏全曲突破难点七：教学过程：（一）、初听乐曲感受乐曲风格特点：1、初听乐曲师：同学们，大家好，今天我们上一节音乐欣赏课，请大家欣赏一首乐曲，欣赏后，要告诉老师，你听后想到了什么，咱们开始吧！播放乐曲，生初听展开想象师：谁来说说，听完这首乐曲你想到了什么？生：小天鹅在跳舞，小朋友们在排演节目，（二）、介绍乐曲 引出课题1、介绍乐曲师：刚才啊，我们感受了这首乐曲的风格特点，孩子们你们知道吗，这是一首圆舞曲，刚才有同学说是小天鹅在跳舞，这首舞曲中谁在跳舞呢？仔细听一听，下面这段音乐中有一种小动物叫声，猜猜是谁呢？（播放录音，师模仿猫动作）师：谁说说是什么动物？生：小花猫！师：你们说得非常好，是小猫在跳舞！（ 贴小猫图片）为什么曲子中有小猫的叫声呢？原来啊，作曲家在作曲时，还有一个故事呢，想听吗？（师讲故事，并播放课件）（在美国，有一个作曲家，叫安德森，他想写一首曲子，可怎么想也想不出来，一天他坐在桌前想着，这时他养的小猫和小狗，正追逐玩耍着，跑过来他们跳到了琴键上，这给安德森带来了灵感，他动手写出了一首好听的乐曲。）2、出示课题师：咱们看看作曲家把这首乐曲取个什么名字呢？生： 跳圆舞曲的小猫（三）、分段欣赏1、聆听第一段师：刚才我们欣赏的乐曲啊，就叫跳圆舞曲的小猫。接下来，咱们进一步感受这首乐曲，首先听第一段，听听这段情绪怎样？表现了什么内容呢？咱们听听吧！播放录音，师用动作进行引导师：谁说说你的感受？生：乐曲非常欢快，好像小猫在跳舞师：你们回答得非常好，曲子当中还有小猫的叫声。那么小猫叫了多少次呢？咱们一起来数一数。（播放录音出示课件）师：老师有一些小猫头饰，分给每个小组，当你听到小猫在叫时就戴上一个小猫头饰。师：同学们，小花猫到底叫了多少次呢？我们一起来数一数？这段旋律中速度有没有变化呢？生：有！师：那好，音乐慢时我们用什么颜色旗子？生：蓝色！师：音乐变活泼了呢？生：红色！师：听到猫叫时我们也学着叫好吗？播放音乐，生听音乐，教师引导师：在这段音乐中小猫叫了多少次啊？生：一共8次！2、聆听第二段：师：你们数得非常正确，在这段音乐中小猫一共叫了8次。我们接着听赏第二乐段，听听第二乐段和第一乐段在速度上和情绪上有什么不同呢？老师把第一乐段第二乐段连起来放，咱们跟着音乐跳跳感受一下好吗？可以自由结组。（播放录音，师生共舞）师：刚才我们感受了这两段音乐，谁说说有什么不同呢？生：第二乐段变快了、激烈了师：说得非常好，鼓励一下！介绍第二乐段情节师：这段描绘了小猫在跳舞时，一会转身、一会跳跃、一会摇尾巴、非常高兴，边说边播放课件师：为了表现小猫非常高兴的跳舞，作曲家在这里加上了一种乐器仔细听听，是什么乐器？播放录音，教师动作引导师：谁勇敢地说说是什么乐器？生：双响筒、响板师：你们真聪明，它是木管打击乐器，老师这里有一些，谁来试试？（学生自由探究）师：其他同学和老师一起来表现小猫高兴的跳舞好吗？咱们比比看，是他们伴奏棒，还是我们跳地好。（师边跳边提示三拍子节奏）3、聆听第三段师：孩子们，你们表现得太棒了，请坐，下面我们继续听第三乐段，听听这个乐段表现了什么内容？播放音乐师：熟悉吗，它和哪个乐段相似？生：第一段！师：听听有什么动物叫声，结尾速度有变化吗？生：有狗叫声，结尾变快了，更激烈了师：非常好，小猫在第二乐段中跳得非常高兴，为什么音乐又回到第一段la la la（师哼唱）呢？生：小猫累了师：为什么后来又出现了小狗的叫声呢？生：小猫开舞会没有请小狗，他生气了，就来捣乱生：小狗在睡觉，小猫跳舞声音太大了，吵醒了他（四）、师生共同表演跳圆舞曲的小猫师：你们的想象力太丰富了，小狗来参加小猫的舞会了，就汪汪的叫了起来。（出示课件）老师这有四个小狗头铈，谁愿扮演？其他同学扮演小猫，自由结组，小狗注意，听到狗叫声才能进场，好了开始准备（播放录音，师生共舞。）师：同学们，你们表现得太好了，我们能不能把教室布置成舞场呢？生：太好了！师：开始行动吧！生：贴气球布置舞场师：现在呀，让我们也开场舞会，大家围成圈，注意听音乐，还可以跟着小猫叫叫，注意打击乐器，我们可以拍拍手，跳一跳，三段呢，小狗要听狗叫进场，音乐结尾，各组再摆个好看造型好吗？准备好，开始了，老师也加入你们的舞会好吗？（师生共同表演）（五）、课堂小结师：各组表现得好极了，让我们随着音乐，踏着欢快的舞步离开教室吧。八、教学反思：音乐来源于生活 ，又高于生活，根据音乐艺术和生活的紧密联系。教学过程中，结合学生们的日常生活，我充分引导学生感受音乐，发挥他们的想象力理解音乐，最后教师和学生之间，学生和学生之间共同创设情境、创编动作表现音乐，使师生不但在轻松愉悦之中学习音乐，还培养了创造性思维。 另外本课适时的运用了相关的多媒体课件，学生边观看图片边听教师声情并茂地讲解，加深了对乐曲的理解，吸引了学生的注意力，拓展了学生的思维，学生的想象力得以充分发挥。九、教学评析：在教学过程中，有几个方面得到了较好地体现： 1、导入环节简洁明了，不偏离音乐学科 本课一开始教师机把学生引领到音乐中来，在没有告知曲名的情况下，让学生聆听音乐，感受音乐的情绪和情境，导入教学简洁明了，体现出音乐是听觉艺术，不是靠教师长篇大论地讲授，拉近了学生与音乐的距离 2、 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点 在本课中，教师结合音响，通过引领学生关注小猫的叫声，举手示意小猫的叫声，听辨都在乐曲的什么地方出现小猫的叫声，在活动中又把学生记忆生活中的小猫叫声添加音高，回归到乐曲中来既有节拍感、又有旋律感。接下来在解决三段体结构中，老师紧紧围绕形象对