文字及其处理技术教学设计.doc

二六年盐城市中学信息技术课堂教学展评文字及其处理技术教学设计江苏省射阳中学 姚文连教学课题文字及其处理技术教育科学出版社信息技术基础（必修）4.1 文本信息加工 第一学时教材分析本学时教学内容分为两部分第一部分主要是了解文字处理技术的发展变化及其历史意义，要通过汉字发展历程的讲述，使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性第二部分主要任务是了解文字在计算机中的编码方式，让学生学会用一两种输入法输入汉字，为后面学习计算机文字处理软件做必要的准备。学情分析学生基本上都有使用电脑的经历，大部分学生对字处理软件有一定的了解，能使用一种或两种输入法输入汉字，但对计算机内部的文字处理过程一无所知。高一学生的好奇心和求知欲较强，中国灿烂悠久的汉字文化应该能够引起他们浓厚的学习研究兴趣。教学目标体验文字处理技术的发展变化及其历史意义了解文字在计算机中的编码方式知识与技能了解文字处理技术的发展变化及其意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字情感态度与价值观了解汉字的发展历史，懂得汉字的发展饱含中华民族的智慧，是我们的祖先对世界信息技术发展所作的贡献，增强民族自豪感，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性过程与方法了解我国文字的发展辉煌历程，培养学生的民族自豪感和自信心通过输入生僻汉字的实践活动，增强学生发现解决问题和解决问题的能力教学重点文字处理技术的发展历史与现实意义教学难点文字在计算机中的编码方式设计思路首先通过欣赏圣诞贺卡和认识东巴文字，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；再通过汉字拼音化的情境体验，引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲，再通过汉字输入的问题情境，引导学生去学习和使用汉字的编码技术。教学环境多媒体教室教学流程一、导入新课教师提问我们每天的学习生活都离不开哪些东西?创设教学情境激发学习兴趣学生回答书籍、笔、纸、空气、阳光和水等等教师总结文字作为信息表达最基本的元素,无时无刻，无处不在情境导入一体验现代文字处理技术教师活动展示一张美观的圣诞贺卡，并做简要评价学生活动讨论使用软件，体验设计美感情境导入二体验东巴象形文字教师活动展示课件中的关于东巴象形文字的图片通过师生互动，调动学生的学习积极性，激发学生对文字发展历史的探索热情，加深学生对中国文化的领悟，培养学生的民族自豪感。学生活动分小组讨论，尝试说出图中的象形文字含义。教师活动东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字发展史上的活化石，二、新授1、体验文字处理技术教师活动中华民族有着五千年的灿烂文明史，语言和文字的发展是传承文明的动力。语言文字发展的历史必然性引入关于汉字起源的三种传说（a）结绳说原始社会，均分食物。我们的祖先最先用绳结的多少和大小表示信息，。类比幼儿算术启蒙教育，掰手指做10以内加减法（b）图画说图画可以看作是象形文字的最初形式。兔子和羊都表示一个绳结（c）仓颉造字从历史唯物主义的角度上看，经过人民长期摸索、反复试用、逐渐完善起来的约定俗成的汉字体系，绝不会是一人之力所能创出的。仓颉就是他们的杰出代表。仓颉是黄帝的史官，黄帝是中华民族的人文始祖。（1）文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字发展历史概述汉字是中华五千年灿烂的文明载体，我们的文明曾经领先于世界，虽然现在遇到困难和挑战，只要我们努力传承发展我们的文明，相信在下一个世纪，下一个千年，中华文明必将重新领先于世界，中华民族将傲然屹立于世界民族之林只有民族的，才会是世界的树立民族自豪感和自信心（2）汉字的创造饱含民族的智慧汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。汉字的造字法有四种象形、指事、会意、形声。象形既要科学精神 又要人文素养指事从字体上看，就是本字倒过来。上部为树头，下部为树梢，在树梢上加一小横，就表示这里是树梢。因此，末的最初的意义是树梢。 会意金文明为日月幷照之会意字。形声形声字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。（3）书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式兰亭集序(局部) 书法艺术的巅峰 晋王羲之书法在我们身边，例如北京大学校名Google搜索评价信息查找与评价徐冰方块英文文明原本相通可以交流借鉴Art For The People 中西方文化文字交流借鉴学生实践活动历史上使用的文字处理技术,请按时间顺序排列我们的优势和劣势活字印刷 机械式打字机 手写 雕版印刷 刻字 计算机文字处理体验情境拼音与汉字pin yin yu han zi 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。联合国中、英、俄、法、西的文件，中文一定最薄（4）中文信息处理技术发展历史(阅读课本第54页的资料,完成练习)1. 填补我国计算机文字处理软件空白是（ ）。A办公软件Office BWPS 2003 CWPS1.0 DWPS（家庭版）2. 在我国市场上出现的第一个简体中文版的windows操作系统是（ ）。A. Windows 98 B. Windows 3.2 C. Windows 2000 D.Windows 973.下列Windows操作系统中,（ ）相对比较安全、稳定。AWindows 2000 BWindows 3.X CWindows 98 DWindows974.（ ）不是操作系统。AWindows 2000 B红旗 Linux CWindows 98 DWPS 2000计算机技术发展一日千里，操作系统的功能，不断的发展增强，人们使用越来越简便计算机文字处理技术发展过去只能处理拉丁字母以及一些控制符号Unicode（1994）统一码、万国码科学技术不分国界要树立赶超的信心现在可处理包括象形文字在内的任何文字从ASCII、GB2312到GBK、GB18030，这些编码方法是向下兼容的，即同一个字符在这些方案中总是有相同的编码，后面的标准支持更多的字符，英文和中文可以统一地处理。2、汉字的编码输入码（外码）用于输入汉字的编码(音码、形码、混合码)拼音、五笔字型机内码（内码）用于存储汉字的编码如国标码(GB)和BIG5码GBK1.0 GB18030输出码（字型码）用于输出汉字的编码（字模1616，2424）宋体、楷体等汉字输入示例区位码字符编码无重复，记忆困难，特殊场合使用，如电报码五笔字型字符编码重码较少，需记忆字根，要掌握拆字方法，输入效率高全拼输入法字符编码重码较多，只要懂汉语拼音就可以输入汉字，输入效率较高各有所长所短，各有所用问题情境丁丁是高一（18）班长，开学时要安排值日表，丁丁的计算机基础较好，于是就想通过电脑编制这个表格，以后修改更方便。可是，在他输入学生姓名的的时候，碰到了几个姓名怎么输也输不进去，你能帮他解决这个问题吗？手写文字，模拟实际效果学生分组实践教师归纳总结Yan，可能无法输入求同思维求异思维留有探索余地三、课堂小结体验文字处理技术1、文字的发明是为了更流畅地表述意义、传递经验教学重点2、汉字的创造饱含民族的智慧3、书法是一门凝结了我国民族文化精髓的艺术4、中文信息处理技术发展历史汉字的编码输入码(外码)汉字的输入教学难点机内码(内码)汉字的存储输出码(字型码)汉字的输出四、实践指导1、体验东巴文字的计算机处理技术2、学会使用多种汉字编码输入汉字3、根据信息需求，选择合适的字处理软件进行处理文字及其处理技术教后感江苏省射阳中学 姚文连2006年盐城市中学信息技术课堂教学展评活动于12月28、29两天在市田家炳中学举行, 我有幸代表射阳参加这次活动,上了一节公开课文字及其处理技术。纵观整节课，我基本上发挥了自己的教学水平，讲完了自己设计的教学内容，课堂气氛热烈，教学效果基本达到预期。由于教学设计环节有点问题，导致教学重点难点出现偏差，比赛结果不会太好，但是，我已经通过这次教学展评活动活动，看到了别人的长处和自己的短处，提高了自己对信息技术新课程的认识理解水平，并且能够自觉克服自身的一些缺点（课堂太紧凑，语速太快等等），我更加相信自己能很快融入新课程，全面提高自己的教学水平。一、教学设计首先是挑选课题，原来计划选文本信息加工，并且已经认真地展开备课，由于我非常看重我的第一节市级公开课，所以我准备了很多的内容，试讲一次后来发现内容太多，大概要90分钟才能讲完。现在看来，文本信息加工是一个非常大的范畴， 45分种肯定是讲不好，也讲不透。后来缩小范围，改成文字及其处理技术，删改教学内容，第二次试讲，45分钟左右的时间可以讲完。至此基本确定课题和重点难点。可是今天，当我回头再仔细阅读教学参考书和教科书上对应的内容，发现我的教学重点和难点把握不是很到位，汉字发展史部分讲了有点忘乎所以。第一个就是头大尾小，开始引入部分过大，关于汉字起源的三种传说，结绳说和图画说只需一带而过，稍微说一下仓颉造字的传说，此处可以省下2-3分钟教学时间。然后就是汉字从殷商甲骨文到宋代印刷字体的演进历程，只要激发起学生学习探索热情，增加民族自豪感，而不需要讲的太过详细，几乎到书法发展史的程度（我认为学生既要学习现代技术，又要提升人文素养）。书法艺术除了鉴赏王羲之的兰亭集序(局部)外，还要特别提醒学生欣赏机房楼下的毛主席诗词清平乐.六盘山，学生身边的书法艺术，更容易激起学生的学习热情(这是我到田家炳中学以后观察的结果)。方块英文可以和学生一起解读一下，这是中西方文化交流的一个创举，Art For The People，艺术为人民，还有北京2008年奥运会会徽上用毛笔书写的beijing,从侧面可以印证文明之间的互通性。以上内容在实际教学过程中，收到不错的教学效果。历史上使用的文字处理技术，可以让学生变成一道客观题，让学生先讨论后回答，增加师生互动，强化知识联系。体验情境的汉字拼音化，是为了让学生领悟汉字文化的强大生命力，不应该被废弃。引入关于计算机文字编码的发展历史，以及汉字中文信息处理技术发展历史，这些都属于文字处理技术范畴，需要适度延伸一下，此处可以应该增加2分钟左右。关于汉字编码，本应该是教学重点和难点，而我却把体验汉字处理技术发展历史当成了重点，花的时间过多，直接导致真正的重点没有讲全讲透，概念含混不清，题例欠缺，师生双边活动不够，这就是我这一节课最大的败笔。为什么会这样呢，一是我已经有将近一年时间没有上课，二是我至今没有机会参加任何一个信息技术方面的新课程培训，对新课程新教材理解不到位，希望通过自身的努力和不断的学习总结，尽快提高自己对新课程新教材的理解和把握水平。二、教学过程本来计划听课时间是12月29日下午第二节课，由于教师机出了点问题，课被迫推迟了十分钟，我只好用学生机演示的方式上课，这样一个小插曲确实让我有点紧张，特别是刚上课的几分钟，没有很快进入良好的教学状态。好在，几分钟过后，我就调整过来了。回顾整个教学过程，我以一张美观的圣诞贺卡和8个东巴象形文字的图片导入，一下子就引起了学生的共鸣，激活了学生的思维，为整节课的教学奠定了非常好的基础。而且我上课前特意上学生在我画的座位表上签上自己的名字，在请同学回答问题的时候，就可以叫学生的名字，这样做是为了尊重学生。 然后是讲述关于汉字起源的三种传说，结绳说、图画说和仓颉造字说，汉字的发展演进历史，这部分内容本身是我非常感兴趣的，加上准备的又比较充分，所以讲起来得心应手。也正因如此，这部分内容拓展太多，差不多用了15分钟左右，这样做，直接的导致了后面文字编码部分的授课时间严重缩水。汉字的创造包含民族的智慧这部分内容，有承前（汉字的发明和发展历史）启后（书法艺术是民族文化的精髓）的作用，汉字的四种基本造字方法，象形、指事、会意和形声，我均作了简要概括。经过5年的信息技术课堂教学实践,我对课堂的驾驭能力比我2001年第一次参加学校教学大奖赛时,有了明显的提高。对于具体的教学内容和教学要求，能够顺利开展备课，组织课堂教学，课堂应变能力，也比以前有了提高。但是，和其他一些高水平的课堂相比，我觉得我的进步空间还是很大的。主要表现在以下方面：课堂结构设计不够细致，教学时间分配和教学语言组织有随意化和即兴发挥的倾向（比如回锅肉和隔夜茶，就是是看到上课的是高二的学生，然后即兴设计的开场白）；师生互动和生生协作不够，没有考虑分层教学，实施分组教学也没有脱离自然小组的范围；缺少切题的教学场景创设，没有个性化的教学道具设计制作，什么备课资料最后变成图片文字都放到一个PP文件里面，表现形式单一。凡此种种，我会在以后的教学过程中努力学习借鉴，努力改进。三、教学反思信息技术基础必修教材虽然没有明确要求基础，实际上要求更高，不是对具体的基础知识和基本技能，而是更高层次上的信息素养要求。学生基础相差太大，有的学生家里有电脑，从小学电脑，而有些学生进入高中才开始真正接触电脑，班级人数又比较多，实施分组分层教学的难度确实很大。我想，要使新课程改革在我校得以高效实施，就不得不考虑本地区学生的具体学情，找到一种适合这种学情的教学方法，将学生基本技能的掌握与信息素养的培养相结合，任重而道