课内阅读《最后一课》.doc

(一)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”7、韩麦尔先生听到钟声、号声，脸然为什么“惨白起来”？_8、对“我觉得他从来没有这么高大”一句你是怎样理解的?_9、语段描写韩麦尔先生运用了哪些描写的方法？这些描写表现了韩麦尔先生怎样的心情？_10、语段写韩麦尔先生只说了一句话，就哽住了。请发挥合理想像，将韩麦尔先生没有说出口的话补写出来。 _（二）忽然教堂的钟敲了12下，起到的钟声也响了。窗外又穿来了普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来。脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个一个手势：“散学了你们走吧。”1.概括本段内容。2.画线句子暗示了什么？3.作者运用了哪些描写方法刻画韩麦尔先生？表现了他怎样的思想感情？4.小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？5.韩麦尔先生“使出全身力量”写“法兰西万岁”的细节表现了他怎样的思想和信念6.最能表现主人公痛苦心情的三个动词是 ， ， 。（三）接着韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。每个人都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱的钥匙。”监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？全句的含义是什么？2同样是韩麦尔先生和小弗郎士，为什么会说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”？3反复说新的字帖是“法兰西”、“阿尔萨斯”有何用意？4最后一句表达了小弗郎士什么思想感情？（四）忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”6“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。下课时，韩麦尔先生为什么“脸色惨白”?“我”为什么感到先生形象“从来没有这么高大”?_他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字。“法兰西万岁!”韩麦尔先生写两个大字，为什么要使出全身的力量?_韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。只向我们做了一个手势”?_（五）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！” 1.给文中加点字注音。字帖（ ）强迫（ ）2.这里的“我”指_，用第一人称写显得 3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？4.画浪线的句子理解正确的一项是（ ）A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。（六）可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？”接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”1.这段文字描写的主要人物是谁？都是就人物的哪些方面进行描写的？2.这段文字表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？试举例说明。3.为什么说韩麦尔先生是“一个可怜的人”？(七)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1、语段从、三方面描写韩麦尔先生，表现他的思想感情。2、处的破折号表示，处的标点符号为。3、文中的“钟声”意味着什么？暗示了什么?4、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？5、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ 6、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。7、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?8、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：。9、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民。10、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？11“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。12所选的这一部分是故事情节的部分。答案：（一）7、钟声、号声宣告了最后一课结束的时间已到，德语要代替法语，从此他将要同自己心爱的祖国语言告别。8、韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他形象高大了。9、运用了语言、动作、神态等描写方法，这些描写表现了韩麦尔先生痛苦、悲愤的心情。10、略。想像合理，突出其爱国精神即可。（二）1、最后一课即将结束时韩麦尔先生的表现。2、1）钟声宣告最后一课结束。 2）号声暗示着德语代替法语。3、表情、语言、动作；内心的悲痛和对祖国必胜的信念。4、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，令小弗郎士感动。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士，因此形象高大。5、爱国主义思想，对法国必胜的信念。6、哽住，呆、靠。（三）1普鲁士的统治封锁；法国语言；亡了国的人民，只要能牢记他们祖国的语言，就能守住自己民族独特的文化，就会激起民族的斗志，打击普鲁士侵略者，求得民族解放。2今天，韩麦尔先生讲得特别认真，小弗郎士也听得非常认真，这表现了他们的爱国之情。3提醒人们“阿尔萨斯”是“法兰西”的领土。4这是讽刺普鲁士侵略者对占领区人民实行精神封锁，表现了小弗郎士对普鲁士的憎恨和对祖国的热爱。5略（四）脸色惨白是他内心悲痛的表现，因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。所以他脸色惨白。小弗朗士从韩麦尔先生的言行，感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感受到韩麦尔先生不仅是一位好老师，而且是一位伟大的爱国志士。因为他把对祖国强烈的爱、对国土沦亡的无比悲愤都融进这两个字，感情极为强烈，它集中体现出韩麦尔先生的爱国主义精神，表现了他对祖国必胜的信念。因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。(五) 1. 2. 小弗郎士 真实亲切3.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。4.B5.爱国主义教育课。(六) 1.韩麦尔先生；衣着（