课件应该辅助好教学

内容提要:21世纪是信息技术高度发展的时代。在我们的课堂教学裎中，把信息技术作为一种工具融入教学中，以促进学生对某一学科或多学科领域的学习。信息技术融入教和学的过程之中，是要让信息技术融入教学设计、教学实施和教学评价等教学过程的各个环节。信息技术与整合是把多样化的信息技术手段与新型教学方式在教学过程中融为一体的方法、策略和过程。把信息技术作为资源的来源、交流的平台和认知的工具，通过构建一个丰富多彩的学习环境，实现以教师为中心的教学向以学生为中心的教学向以学生为中心的教学的转变。一、良好的操作性二、创设情境、突出重点、突破难点三、课件永远都只是辅助教学的工具，切忌喧宾夺主课件应该辅助好教学 南昌市松柏小学 罗舒 21世纪是信息技术高度发展的时代。在我们的课堂教学裎中，把信息技术作为一种工具融入教学中，以促进学生对某一学科或多学科领域的学习。信息技术融入教和学的过程之中，是要让信息技术融入教学设计、教学实施和教学评价等教学过程的各个环节。信息技术与整合是把多样化的信息技术手段与新型教学方式在教学过程中融为一体的方法、策略和过程。把信息技术作为资源的来源、交流的平台和认知的工具，通过构建一个丰富多彩的学习环境，实现以教师为中心的教学向以学生为中心的教学向以学生为中心的教学的转变。在日常的教学中，课件是教学的一种辅助性手段，一个好的课件能解决教学中的重点和难点，让学生能更加清楚、直观的了解一点语文难以理解的内容，起到丰富课堂氛围，调动学生学习积极主动性和创造性的作用。大家常用的课件制作工具一般有：Macromedia公司的Flash和Authorwar, Microsoft的 PowerPoint，方正奥思等。其中，Flash原本是网络动画制作软件，但由于其强大的互动性和操作性，加上文件体积的小巧，已经成为很多人课件制作的工具。不论何种课件，使用的目的都是为了这节课服务，为达到更好的教学效果而制作的。个人觉得制作一个好的课件应该具备以下几点：一、 良好的操作性良好的操作是任何课件的基础，再华丽的课件，如果操作太过繁琐的话，都不能称为一个好的课件。教师上课时，课件只是一个辅助教学的工具而以。简便直观的操作方式是体现上课效率的体现，时间应该更多的是用在如果指导学生，而不是去找一个按钮或下一步点什么位置。频繁的操作电脑还会使学生的注意力分散，反而达不到使用课件的效果。另外一个方面，课件的制作和使用，包括相互的交流都可能是在不同的电脑上运行，要使课件保持正常的使用必须进行好打包的工作，使之成为脱离源程序可直接运行版本。保证可以在不同的计算机上进行正常的运行和使用。二、 创设情境、突出重点、突破难点课件之所以存在，就是为了利用现代技术手段，来实现一些光靠语言表达不够的方面。在我们小学课堂中，现代信息技术的教育效果特别明显。小学生的认知水平还比较低，还只是入学不久的儿童。比如在音乐课中，为了让学生体会到音乐的一些特点，课件通过一个故事的形式讲述了2个小鸭子一起出行到吵架的过程。学生可以在看，听，想的过程中去体会音乐特别的地方。通过嘈杂的音乐声让大家来体会那当时那种吵架里的气氛，通过音乐节奏的变化来体现不同情景下鸭子们的心理变化。比单纯的靠教师的口述效果要来的强的多。学生通过 看：整个小鸭子从去池塘到回家的经过。听：不同时刻下不同的音乐伴奏。想：鸭子们心理的变化，来达到教学的目的。这就是通过课件给学生创设一个情境，让学生可以更好的融入到课堂中。另外一个重点、难点的突出更是课件的主要目的。比如在数学课中，教学的重、难点是体现出物品的对称性，表现出对称轴。而现实中的很多如 (窗子、蜻蜓等) 不可能出现对折的实际演示过程。以往学生只能通过纸张的对折来体会。可课件中把汽车、剪刀、窗子等现实中不可对折的物品进行对折的演示。学生通过演示出的对折过程，直接看出对称轴，让学生把原本抽象的概念具体化，通过图象，声音，加上教师的讲解结合起来，来更加清楚，深刻的让学生掌握学习中的重点和难点。三、 课件永远都只是辅助教学的工具，切忌喧宾夺主 现在很多教师在制作课件时都有一个错误的心理，曾目睹一个教师在准备一节多媒体课的时候，在课件设计上花的时间比备课，研究教材的时间都要多。他们已经把课件当成是衡量一节课好坏的标准。殊不知课件的产生就是为了更好的上课而服务的。课件的好坏，取决于为这节课堂教学目的的实现提供了多少帮助，而不是课件本身有多华丽有多美观。课件要画面清新，要考虑到不同年龄段的需要。不一定是越华丽越好。有不少老师上课的时候，课件的吸引程度甚至超过了教师上课本身，结果教师很辛苦的才把学生拉回课堂中。这样的课件本身也许是很优秀的，但他如果不能起到辅助课堂的任务，本身再优秀也枉然。 以上是本人在课件