江苏省中等职业学校星级评估.doc

江苏省中等职业学校星级评估学 校 自 评 表学校名称 阜宁县职业技术教育中心 现有级别 国家级重点职业学校 申报星级 四星级 学校地址 阜宁县通榆北路 邮 编 224400 学校网 校长姓名 许士春 电 话 051587237115 手机号码电子信箱 江 苏 省 教 育 评 估 院 制二八年十二月 填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。一、页面规格统一为A4纸双面打印，内容一般用5号宋体；电子文本一律用word文件制作。二、封面“现有级别”指“省重点职业学校”或“国家级重点职业学校”。表格中所列“年度”一般为“学年度”，信息与数据截止日期应为申报前的实时数据，如与年报、学年初报表变化较大应在相关表格内予以说明。 三、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。四、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；五、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。六、相关栏目填写不下，可自行增加篇幅。七、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。八、封面“编号”由评估院统一编号。目 录一、学校自评报告（3页 ）二、分项自我评价（6页 ）（一）学校总体概况 （6页 ）（二）师资队伍 （10页 ）(三) 专业与课程 （14页）（四）实训实习基地 （18页）（五）设施条件 （22页）（六）学校管理 （26页）（七）学生培养 （30页） （八）社会服务 （32页）三、学校基本状态信息数据 （36页） （一）基本状态信息表 （36页）（二）四星级职业学校量化指标达成情况比对表 （37页）（三）学校专业情况一览表 （42页）四、学校发展规划及论证报告 （45-57页）一、学校自评报告一、学校概况学校创办于1993年，1997年被认定为省级重点职业中学，2002年通过省“1122工程”验收，2004年通过了国家级重点中等职业学校验收。目前，学校一校两区，占地278.5亩，建筑面积6.1万平方米，中职在籍生3600多人，学校现有教职工331人，其中专任教师185人，专任教师学历达标率100%，其中有10人为研究生学历，中高级职称130人，国家级优秀教师1人，省级名师6人，盐城市学科带头人及教学能手12人，县学科带头人及教学能手21人，2人为省级教科研中心组成员，16人被聘为市级中心教研组成员。各专业（学科）均有一定数量的骨干教师，近三年参加过出国进修的教师达9人、国家级骨干教师培训6人、省级骨干教师培训15人，参加省“四新”培训50人次，每年有多人次到企业锻炼，70%以上的专任专业教师均有高级工以上证书，“双师型”教师79人。三年来，学校教师在国家核心期刊上发表文章20余篇，40多篇论文在省级以上获奖，先后有1个国家级课题、2个省级课题、4个市级课题立项；教师的发明创作1件申请了国家专利；30多人次面向全市开设过公开课，8人次在全市优质课竞赛中获奖，32人次在全市教师技能大赛中获奖。各类实训设备先进，实验、实习设备资产总值1628万元，建有两个紧缺人才技能培养培训基地、70多个校内实验实习场所、30多个校外实习基地，并建成全市规模最大的驾驶员培训中心。各种专用教室、多媒体教室、网络教室等技术装备符合省定标准，共装备教学用计算机近700台，构建了高速宽带的校园网，建有网上主页。图书馆建筑面积2000m2，纸质图书11万余册，有足量的满足教学需要的专业音像资料和教学软件。几年来，学校荣获全国劳动力转移培训先进单位、江苏省职业教育先进集体、盐城市职业教育先进集体、盐城市依法治校先进学校、盐城市教育工作改革创新先进单位等多项荣誉。二、创建工作多年来，学校以“职业立身，技术报国”为校训，大力弘扬“崇德、博学、求实、创新”的校风、“奉献、爱生、务实、求精” 的教风、“守纪、惜时、踏实、勤奋”的学风，形成了勤奋工作、努力学习、积极进取的良好校园氛围。自创办以来，学校坚持科学发展观，紧密联系实际，确立“面向市场办专业、面向岗位设课程、面向企业建基地、面向应用抓教学、面向管理要质量”的建校方针，积极探索职教发展新模式，努力实现高质量就业率、高技能达标率、高标准基地建设、高效益学校发展的“四高”目标，推行“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体办学模式，并形成自己的办学特色。近年来，我们更是抢抓机遇，以市场需求为导向，以专业建设为突破，以“上规模、保质量、创特色”为追求，大力发展职业技术教育，取得了累累硕果。近来，我们围绕四星级中等职业学校验收，广泛宣传，深入发动，全面开展创建工作，努力加强硬件设施建设、师资队伍建设、课程建设、专业和实训基地建设，同时认真执行规范要求，以全新的面貌迎接四星级职业学校评估。目前有专业12个，覆盖新型工业和现代服务业的主要行业，其中汽车运用与维修、机电一体化两个专业已建成省级示范专业，并形成集学历教育、社会培训、对外维修、租赁（产品研发）、销售五位一体的一条龙式办学模式。为了提高学生综合素质，积极推行“一书五证”，即在取得毕业证书的同时，要有计算机等级证、普通话等级证、英语等级证、技能等级证和机动车驾驶证。在劳动力转移培训方面，形成了四个网络，即生源供给网、培训菜单网、就业信息网和质量跟踪网。校企合作程度深，在资金投入、设备支持、课程改革、产品加工与开发、人才培养与使用等多个领域，与省内外数十家大中型企业建立了稳定的合作关系。学校立足“质量立校、科研兴校、人才强校、品牌荣校”，确立精细化的管理理念，以省职业学校管理规范为依据，不断优化管理模式，管理重心下移，实施扁平化的二级管理，推行“系部负责制、部门目标制、班组责任制、校务轮值制、督查室督办制、全员聘用制”，管理制度健全，管理措施扎实，管理效益突出。学校坚持以教学为中心，积极推动课程设置、教学模式和教学方法改革，强调“专业设置职业性、教学方法实践性、培养目标应用性、课程体系针对性、学制设置灵活性”，积极建立以全面素质为基础、以综合职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，提高职业教育人才培养的针对性和实效性，其中汽车运用与维修专业被确定为省级课程改革实验点。在教学管理上，推行“分级负责、分层教学、分类培训、分科指导、分阶段验收、分学期考核”，积极构建教学质量监控体系，改革教学评价制度。教学秩序好，教学档案全，教学质量高，师生多次在市级以上竞赛活动中获奖，毕业生进入用人单位后普遍受欢迎。在学生管理方面，组织网络严密，制度健全。平时重视学生的思想道德品质的培养，注重学生习惯的养成，以活动为载体，丰富德育内容，坚持全员德育、全程德育、全面德育、重点德育。学校在各班中开展文明校星的评比，树立典型，榜样示范。在学生中开展实施德育“千分制”考核和“六个一”活动，积极开展校园文化艺术活动，提升学生思想品质，拓展综合素质。学生遵纪守法，有良好的道德品质、良好的行为习惯，形成了正确的就业观、积极的创业观和较强的创新能力。平时学生自觉参加社会实践活动，具有较强的实践能力。学生双证率100%，并有15%的学生已获得两种技能证书。两年来，学生参加市以上技能竞赛80多人次获奖，其中2人在省“金手指”比赛中获中职组综合一、二名好成绩。毕业生当年就业率达100%，专业对口率达95%，社会评价满意率在98%以上。学校后勤工作，牢固树立服务第一的意识。校产校具分类选册，设备管理严格规范。各种设施设备能满足教育教学的需要，使用率高，并能及时为师生提供维修服务。其中学校食堂被评定为市A级食堂，学生宿舍均为楼房建筑，条件好，管理规范，并形成了品位较高的宿舍文化。学校财务制度和资产管理制度健全，经费安排合理。学校以主干专业及校内实训基地为依托，面向社会开展多种类实用技术培训和劳动力转移培训，年培训量达5000人次，年均转移农村富余劳动力2000人左右。2004年3月份，我校作为江苏代表出席了全国农村劳动力转移培训经验交流大会，并作经验介绍。我们将以四星级学校评估为目标，逐步推进“绿色校园、数字校园、文化校园、平安校园、和谐校园”的建设，全力达到“学校特色化、办学规范化、教师专业化、学生个性化、专业现代化”，力争把学校建成全市职教的龙头、全省职教的骨干、全国职教的示范。三、存在问题及整改措施存在问题：1、课程改革与专业建设还需进一步深入随着社会经济的迅猛发展和市场对人才需求的快速变化，社会对专业设置、人才规格有更新更高的要求，传统的模式已显得不适应。2、队伍建设力度还要进一步加大特别是骨干教师、名教师、“双师型”教师等仍须继须壮大。整改措施：1、专业建设和课程改革难点的突破必须举全校之力，依靠全体教师的共同努力，解放思想，加速改革，在发展中突破难点。开发具有学校特色的校本课程，着眼于学生知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成。建立适应职业岗位（群）所需要的学习领域和以项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。实施分层教学，不断改进教学方式，指导并帮助学生增强学习信心，培养学习兴趣，激发学习热情，不断改进学习行为、习惯和方式，使学生想学、会学、乐学。2、通过内培外引，加快教师队伍的建设，积极选派教师参加各类技能培训、实践锻炼和技能竞赛，提升教师的综合能力；积极从企业引进或聘任具有丰富实践经验的高技能人才来校任教，以满足适应培养高技能人才的需要。确保到“十一五”末，专任教师中“双师型”教师占专任专业教师90%以上，高级技师10名，技师30名，高级工以上技能等级占专业教师95%。本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。法定代表人： 年 月 日 经审核，中等职业学校星级评估学校自评表所填内容真实无误，同意上报。省辖市教育主管部门（公章） 年 月 日 二、分项自我评价一级指标学校总体概况（）二级指标领导班子（- 1）评估标准1办学思想端正，依法治校，办学行为规范。2学校发展目标明确，思路清晰。3校级领导成员团结协作、开拓创新、求真务实、群众拥护，所学专业与学校办学要求相适应；1/2以上有高级职称。4具有先进的职业教育理念，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家教育方针，遵循职业教育规律，以“服务于人的全面发展、服务于经济社会的发展”为宗旨，以“强管理、善经营、谋发展”为工作方针，以建一流职业学校为目标，着力提高办学能力和办学水平，努力为社会输送具有一定创新能力和较强实践能力的实用型、技能型专业人才。校级领导班子由4人组成，其中校长由县教育局分管职业教育的副局长许士春同志兼任。校级领导成员平均年龄45岁，全部具有本科学历，熟悉职业教育规律，对现代职业教育有较深的研究并取得一定成果；具有很强的管理能力和丰富的职业教育实践经验，均具有高级职称。学校班子分工明确、团结协作，具有较强的改革创新能力，各项工作卓有成效，得到了全校师生及社会各界的充分肯定。学校先后获得全国劳动力转移培训先进单位、省、市职业教育先进学校、江苏省汽车运用与维修课改实验点、江苏省诚信办学、规范管理示范学校、盐城市依法治校先进学校、中国西部教育顾问单位等多项荣誉。校长许士春，全国优秀教师、江苏省委组织部“333工程”培养对象、盐城市模范校长，先后有近几十篇文章发表或在评比中获奖。同时，校长许士春、分管教学的副校长秦凤龙同志分别主持一个省级研究课题，并取得了阶段性成果。主要问题和不足量化指标达成情况达成校级领导均为本科学历、高级职称关键信息要目1、学校各项制度汇编（全员聘用） 办公室2、学校发展规划 办公室3、近三年工作计划、总结 办公室4、全员综合考核相关资料 办公室5、领导基本信息 办公室6、领导教科研成果 办公室 一级指标学校总体概况（）二级指标校 园（I-2）评估标准1校园布局科学，环境整洁。2校园占地面积不少于150亩，建筑面积不少于5万平方米。3校园各项安全措施落实。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩一校两区的校园占地总面积为278.5亩，建筑面积6.1万 m 2，校园布局凸显了现代科学技术要求，实现了学校科学理念和人文精神的完美结合，实现了学生专业学习和课余生活的和谐相融。校园内教学区、实训区、运动区、生活区布局合理，生活服务设施齐全，环境优美，景色宜人，现代化气息十分浓厚。学校加强校园安全工作，建成数字化安全监控系统，实现安全管理信息化；安全教育管理人员配置齐全，责任明确；消防等各项安全设施到位，且制订和完善了各项应急预案，并进行定期演练，近年来无一起重大安全事故。几年来，学校获得“和谐校园”、“绿色校园”、“安全文明校园”等多项荣誉。主要问题和不足量化指标达成情况达成校园占地面积278.5亩，建筑面积6.1万平方米关键信息要目 1、校园建筑布局平面图 总务处2、校舍档案 总务处3、校园建设规划 总务处4、校园安全管理网络 治保处5、安全管理制度 治保处6、安全工作资料 治保处 一级指标学校总体概况（）二级指标校企合作（I-3）评估标准1积极探索实践多种校企合作办学模式，校企合作办学管理机构、管理人员、管理制度落实。2学校各专业均有若干个长期、稳定、实质性的行业企业合作伙伴，在学生实习、教师实践、员工培训、共建实训实习基地和技术合作方面发挥较好作用。3产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩多年来，学校重视产教结合，积极组织教师参与合作企业产品研发，现有两个产品获国家专利。近年来，学校先后与澳洋科技、富建集团、俊峰机械、阜宁港等企业合作冠名办班，实行委托培养或订单培养。在多个专业开展了工学结合办学模式，先后在校内外与中寅机械厂、中扬电脑公司、春鸣汽车修理厂、春鸣汽车租赁公司进行合作，融教学、实习、生产于一体，极大地提高了学生的综合素质。主要问题和不足产教结合、校企合作的深度和广度还需要不断加强。量化指标达成情况达成与县内外多个企业建立校企合作关系。关键信息要目1、产教结合、校企结合、工学结合相关文件、计划、总结 办公室2、近五年学校与企业签定的协议 办公室3、近二年产教结合成果汇编 办公室4、近二年校企合作成果汇编 办公室 一级指标学校总体概况（）二级指标办学特色与社会声誉（I4）评估标准1具有本校特点和风格的校训、校风。2学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。3学校在相关行业和职业界具有较高声誉和影响，发挥示范辐射作用。4创新、创业、创优等工作成效明显。5凝炼具有职教特色和本校特点的学校文化。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校以“职业立身，技术报国”为校训，大力弘扬“崇德、博学、求实、创新”的校风、“奉献、爱生、务实、求精” 的教风、“守纪、惜时、踏实、勤奋”的学风，努力将企业文化引入校园，积极创设“科学技术是第一生产力”的校园文化，形成了勤奋工作、努力学习、积极进取的良好校园氛围。现有国家级优秀教师1人，省级名师6人，盐城市学科带头人及教学能手12人，县学科带头人及教学能手21人，2人为省教科研中心组成员，16人被聘为市中心教研组成员。学校积极探索人才培养的新模式，在课程改革、教学创新、校企合作、产教结合等方面均取得了较好的成绩，各主干专业均形成了明显的特色。在办学过程中，坚持面向市场办专业、面向岗位设课程、面向企业建基地、面向应用抓教学、面向管理要质量；汽车运用与维修、机电一体化两个省级示范专业形成了集学历教育、社会培训、对外维修、租赁（产品研发）、销售五位一体的一条龙式办学模式；为了提高学生综合素质，积极推行“一书五证”制，即取得毕业证书的同时，要有计算机等级证、普通话等级证、英语等级证、技能等级证和机动车驾驶证。在劳动力转移培训方面，形成了四个网络，即生源供给网、培训菜单网、就业信息网和质量跟踪网。此外，还持续实施了全员德育、全程德育、全面德育、重点德育工程。通过多年的努力，学校的办学能力和办学水平得到了极大的提高，在省内外职业教育界及相关行业界都有较大的影响，每年来校参观学习的职业教育同行及企业领导近百批次，许士春校长多次在国家、省、市相关会议上作交流发言。主要问题和不足量化指标达成情况达成关键信息要目1、学校办学特色相关材料 办公室2、近三年招生情况统计表 招生办3、“三创”成果介绍 团委4、用人单位对毕业生满意度调查表 就业处5、各类表彰和经验推广文章 办公室一级指标师资队伍（）二级指标专任教师(-1)评估标准1、教职工与学生比1:11；师生比1:1620。2、专任教师学历全部达标，研究生学历（学位）的教师占5%。3、专任教师中具有中级以上职称者占50%以上。4、专业教师占专任教师的60%以上，“双师型”教师占专任专业教师的70%以上。5、实践教学指导教师50%以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。6、主干专业具有在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖的教师或团队。7、具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人或若干个在省内外同专业领域有一定影响的教师团队。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩我校教职工人员充足，现有在校生3610，有教职工331人。有专任教师185人。专任教师整体素质高，全部本科以上学历，其中研究生学历10人；专任教师中具有中级及以上职称者130人；专任专业教师112人，其中双师型教师79人；专任专业教师中有实习指导教师29人，其中具有国家职业资格二级以上证书者15人。专业教师业务水平高，多名双师型教师参与企业开发，并取得一定的成果，主干专业在省级以上职业技能大赛、创新大赛中师生获奖10余人次；近10名教师在省内外同专业领域有一定影响。教师师德良好，未发生违纪违法现象，多人受到省市表彰。主要问题和不足研究生培养需继续加快，省内知名的专业领军人物还需进一步加大培养力度，获省级以上奖项团队需进一步培育。量化指标达成情况教职工与学生比1:10.9，师生比1:19.5；专任教师本科学历100%，研究生学历占5.4%；具有中级及以上职称占专任教师70.3%；专任专业教师占专任教师60.5%；双师型教师占专任专业教师70.5%；实习指导教师具有国家职业资格二级以上证书者占51.7%；主干专业教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛中师生获奖30余人次。(已达标)关键信息要目1、专任教师花名册（含学历、教师职称、非教师系列专业技术职称、国家职业资格等情况）教务处2、“双师型”教师花名册、兼职教师、返聘教师名册、实践教学指导教师花名册。教务处3、“双师型”教师开展项目开发的相关资料及证明（成果、鉴定书、专利证书等），在企业第一线实践经历的资料（工作经历证明）。教务处4、专任教师和兼职教师获得县级以上表彰情况。教务处5、近二年主干专业教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖名单和证书教务处6、近二年教师担任部、省及行业协会、专业机构工作或职务名单。教务处7、各类全日制职业教育分专业学生人数统计表。学生处一级指标师资队伍()二级指标兼职教师(-2)评估标准1、聘任社会专业技术人员或高技能人才任兼职教师，占专任专业教师的20-30%2、兼职教师具有中级及以上专业技术职称，或国家职业资格三级以上证书。3、外聘实习指导教师60%以上具有国家职业资格二级以上证书。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩我校从相关行业企业、科研院校等聘请高技能人才23人担任兼职教师，其中实习指导教师16人；兼职教师均具有国家职业资格三级及以上证书，其中实习指导教师具有国家职业资格二级以上证书者10人，在专业教学与专业建设者中发挥重要的作用。主要问题和不足聘任的兼职教师专业方向、结构需进一步调整完善，待遇需提高，还要进一步研究如何调动兼职教师对学校专业建设、课程改革等方面发挥更大的作用。量化指标达成情况兼职教师(含实习指导教师)占专任教师的20.5%，兼职教师全部具有国家职业资格三级以上证书。其中实习指导教师62.5%以上具有国家职业资格二级以上证书(已达标)关键信息要目1、兼职教师（含外聘实习指导教师）花名册(含学历、专业技术职称、国家职业资格、技能等级证书等信息)及聘任资料。教务处2、兼职教师各类证书复印件。教务处3、近二年兼职教师参与教学的相关资料(含任课表等) 。教务处一级指标师资队伍()二级指标培养培训(-3)评估标准1、具有专门的教师队伍建设及其培养培训规划，每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额8%以上。2、所有专业课教师每两年到企、事业单位专业实践达2个月以上。3、具有国家或省的教学名师。4、每年有30%以上专任教师参加各类培训，参加省级以上培训的达10%以上，有教师参加出国培训。5、建立名师工作室，有省领军人才培养培训人员。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩 学校重视师资队伍建设，制订了学校近期和远期师资队伍建设及培养培训总体规划，将培养一定数量省内职教领域有影响的教学名师和专业领军人才作为师资队伍建设重要内容，并配有专项经费予以保证。针对教师实际情况，制订一人一标。每年均有计划、分批组织专业教师(含实训教师)参加国家、省、市教育行政部门组织的各类培训、出国培训，每两年到企业进行2个月的顶岗锻炼，工作5年内获得高级工以上的技能等级证书已形成学校制度。学校鼓励专业教师参加企业的技术改造和产品研发，积极聘请工程技术人员、高校教师作为兼职教师。学校建有名师工作室和技术创新室，学校现有省级以上教学名师7人，省333工程培养人才1人，省中心组成员2名，市级学科带头人2名，市教学能手10名，师生参加省级以上竞赛有35人次获奖。主要问题和不足高技能高水平的国家级名师还需进一步培养量化指标达成情况1、每年学校用于教师参加各类培训费用40余万元，占学校教师工资总额的8.5%(量化指标达成)2、所有专业教师每两年到企事业单位专业实践达2个月以上(量化指标达成)3、省级以上教学名师7人 (量化指标达成)4、建有名师工作室4个，创新工作室1个，有省333工程培养人才1人。(量化指标达成) 5、每年有30%以上的专任教师参加各类培训，省级以上培训达10%以上，有9名教师出国培训。(量化指标达成) 6、师生参加省级以上竞赛有35人次获奖。关键信息要目1、学校教师队伍建设及培养培训规划。教务处2、近二年教师培训经费支出帐目和教师工资帐目。会计室3、近二年教师参加各类培训的资料(名单、记录、考核、证书等)。教务处4、近二年教师到企、事业单位顶岗实践制度，顶岗实践教师名单及企、事业单位反馈、考核情况记载等材料，或教师到企、事业单位专业实践记录卡。教务处5、教师受国家和省表彰情况。教务处6、省特级教师、名师工作室、省领军人才培养培训人员名单、名师工作室建设制度和运作情况。教务处7、教师参加教学竞赛获奖情况。教务处8、教师指导学生竞赛获奖情况。教务处一级指标师资队伍()二级指标教科研(-4)评估标准1、积极开展教科研活动，具有经常性教科研制度，教师全员参与教科研活动。2、近三年20%以上教师的职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表。3、有一定数量的教师成为省、市中心教研组成员。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校坚持教科研兴校的办学方针，积极开展教科研活动。学校建立了一系列教科研管理及奖励制度，积极组织教师参与国家、省、市等教育主管部门开展的教科研活动，如论文评选、教科研课题评选、专题讨论、各种论坛等。学校建立了以市、县级骨干教师为主体的教科研骨干研究队伍，并在此队伍的周围形成了教科研网络。目前，学校是中教创新教育研究院国家级课题研究实验基地，有国家级课题1项，省级课题2项，市级课题2项，县级个人课题8项。广大教师还积极参与到教科研论文的写作之中，近三年，我校有40多名教师的50余篇文章在省级以上会议交流并获奖，或者在刊物上发表。学校还积极培养教科研领头人，目前，学校有省中心教研组成员2人、市中心教研组成员有16人。主要问题和不足学校教科研工作还需要着眼更大范围系统研究，探讨发挥职教资源优势开拓市场的课题，尽快形成有特色的研究成果，促进学校健康可持续发展。量化指标达成情况1近三年共有40多名教师的60余篇论文获省级奖励或在刊物公开发表，占专任教师20%以上。（达成）2省、市中心教研组成员18人，其中省级教研中心组成员2人。（达成）3是中教创新教育研究院国家级课题研究实验基地。具有国家级课题1项，省级课题2项，市级课题2项，县级个人课题8项。（达成）关键信息要目1、学校教科研工作制度。教务处2、近三年教师交流、发表论文一览表(含交流会议、发表刊物、获奖情况)并附交流、发表论文。教务处3、近二年教师参加教科研活动的资料(活动记录、活动签到原始记录等) 。教务处4、本校省、市中心教研组成员名单。教务处一级指标专业与课程（）二级指标专业设置与开发（-1）评估标准1、紧密围绕经济社会发展需求设置和调整专业；专业开发充分反映行业、企业发展要求和职业岗位变化趋势。2、具有能引领行业发展和职业变化的新兴专业。分项自评概述主要工作与成绩学校坚持职业教育服务地方经济和社会发展的宗旨，依据本地经济和社会发展“十五”和“十一五”规划，经过广泛调研充分论证，制定了学校教育事业“十五”和“十一五”发展规划以及学校专业设置与调整的长期和近期规划，为学校的发展和专业建设指明了方向。专业设置能紧紧围绕本地社会经济发展的需要，我校所处的盐城地区，目前已形成以汽车制造、建筑、机电一体化、机械加工、化工、电子信息工程等支柱产业为主导的产业格局。我校根据地区产业格局的变化，以学校已的主干专业为依托，围绕企业人才需求，及时拓展新的专业、拓宽专业方向，开设能引领行业发展和职业变化的汽车运用与维修、数控加工技术等新兴专业及一些专门化方向。主要问题和不足1、市场调研的面还需进一步扩大；2、随着社会经济的迅猛发展和市场对人才需求的快速变化，市场调研的频率还需进一步增加；市场调研资料的深层分析还需进一步科学化；量化指标达成情况全校开发有能引领行业发展和职业变化的汽车维修、数控加工技术等新兴专业，并有多个专门化方向（量化指标达成）。关键信息要目1、当地行业和经济、社会“十五”和“十一五”发展规划；学校近三年全校专业设置一览表(含专业名称、设置时间、分年级的学生数)。办公室2、学校教育事业“十五”和“十一五”发展规划，学校专业设置与调整的长期、中期和近期规划。办公室3、近三年人事需求与毕业生跟踪调查报告、就业协议和就业统计表等原始资料。近两年毕业学生在当地就业情况统计表。招就处4、新兴专业调研报告、培养目标、专业教学计划、教学大纲等相关教学文件以及该专业办学的相关资料。教务处及专业部一级指标专业与课程（）二级指标专业建设（-2）评估标准1、建立由行业、企业、职业界人士参加的专业建设指导委员会，在专业建设全过程中充分发挥作用。2、专业建设有规划、有目标、有方案、有措施、有特色，明确专业建设标准、人才培养方案和技能要求，专业建设条件保障落实。3、主干专业及其相关专业群不少于专业总数的1/2，所有主干专业均形成专业群或专业链。4、主干专业均成为市级以上示范专业，新一轮省级示范专业在3个以上。5、专业文化建设有特色、有影响、有深度，有示范作用。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩我校多年来始终把专业建设作为学校的主要工作来抓，以专业建设引领学校的内涵发展。在专业建设的过程中坚持科研引领、专家指导，聘请行业、企业、高校的专家组成学校的专业建设指导委员会，科学规划、指导学校的专业建设和发展。近几年我校克服各种困难，累计投入资金近2000万元加强实训基地建设、完善实验实训条件，并加快双师型教师队伍的建设。坚持技术立校，强化专业文化建设，积极主动将企业文化、企业管理模式、管理理念引入校园，同校园文化有机融合，努力建设良好的专业文化环境，形成具有职业学校特色的校园文化。目前，我校开设有机电、汽修、数控、电子、计算机、建筑、财会、营销、旅游服务管理等专业，其中十五、十一五省级示范专业各2 个，另有计算机、电子、建筑等已成为市级示范专业。经过多年的发展，机电类专业已形成以数控加工、机械加工、机电一体化组成的加工制造类专业群，电子信息类专业已形成电子技术应用及计算机应用信息技术专业群，汽修专业已形成汽车维修、汽车营销、汽车美容等专业链，计算机专业目前开设有计算机硬件网络技术、应用软件技术等专门化方向。主要问题和不足1、专业文化环境的建设还需进一步深入，要加大力度推进深层次建设。2、在主干专业已形成优势和品牌的基础上，其它专业的建设要进一步形成特色。量化指标达成情况1、全校共开设有8大类12个专业及多个专门化方向，主干专业4个，所有主干专业均形成专业群（量化指标达成）；2、全校4个主干专业均为市级以上示范专业（量化指标达成）；3、原省级示范专业2个，新一轮省级示范专业2个。关键信息要目1、学校有由行业、企业、职业界人士参加的专业建设指导委员会及活动记录。各专业部2、专业办学条件资料。实训处3、专业文化建设介绍。实训处4、省级示范专业认定文件。存校办一级指标专业与课程（）二级指标课程及改革（-3）评估标准1、德育课程建设符合国家和省要求；文化课程体现基础性、应用性和发展性。2、形成和不断完善以能力为本位的、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。3、课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法，开发具有本校特色的选修课程。4、理论教学与实践教学有机融合，实践性课程教学时数占50%以上。5、实验-实训-实习等实践教学环节统筹安排、协调衔接，有利于提高学生动手能力和操作水平。6、积极推进课程改革及相应的教学模式、教学方法、教学手段改革，教学改革取得较好成效；至少有1个省级课改实验点。7、形成有机融合、配套完善的理论教学与实践教学体系。8、实施5门以上体现专业特色的项目课程。9、具有特色明显的校本课程与教材。10、教学模式、教学方法和教学手段改革取得有推广价值的重要成果。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩我校积极响应江苏省课程改革行动方案，把课程改革作为专业建设的核心和重点工作，全面推进、全方位实施，课程改革已取得了阶段性成果。目前汽车运用与维修专业已确认为省级课改实验点。我们以省课程改革行动方案为指导，建立健全了课程改革组织机构，成立学校课程改革领导小组，聘请有关专家成立了课程改革专家咨询委员会，共同领导、指导各专业课程开发团队的工作，划拨专款确保课程改革的经费需求。在课程改革的过程中，坚持专家引领、科研先导，制定了科学的可操作性强的课程改革方案，坚持边实验边推广的原则，逐步深入。坚持深入市场调研，以市场需求定专业、以岗位能力分析为基础，从课程体系、教学模式、教学方法、评价模式等方面进行改革，整合课程内容，大力推行项目教学、理实一体化等以实践为主线的教学模式，构建“三以一化”课程体系；认真贯彻学分制，积极开发校本课程，开设选修课，努力为学生个性发展提供空间，注重学生综合素质尤其是职业素质的培养，确定了以全面素质为基础、以技能为特长的学生培养规格要求。毕业学生素质好、技能高，深受企业欢迎。我校汽修、数控、计算机等专业多年来大力实施产教结合，通过引进企业，让学生的实训在真实的生产环境中进行，培养了综合技能。我校在专业教学中实施产教结合、为学生创设真实工作情境的做法受到了各级领导的充分肯定和高度评价。主要问题和不足1、课程改革还需要进一步加大力度；2、课程改革实施过程中深层次的问题还需进一步探索。量化指标达成情况1、我校各专业理论教学与实践教学有机融合，实践性课程教学时数占50%以上（量化指标达成）；2、我校开发有特色明显的校本课程与教材共计5套（量化指标达成）；3、汽修专业是省级课改实验点（量化指标达成）；4、我校已形成并实施体现专业特色的项目课程6门（量化指标达成）。关键信息要目1、各专业教学计划、课程大纲。教务处2、学校自主开发的文化基础课、专业课校本教材和德育辅助读本。教务处3、学校课程改革方案，近年来学校课程改革的阶段性改革成果。教务处4、省级教学改革试点专业一览表(注明批准时间和 试点实施起始时间)及批文复印件，试点专业的教改试点方案与实施计划和专业教学改革试点工作阶段总结。教务处一级指标专业与课程（）二级指标技能竞赛（-4）评估标准1、各专业大类形成并实施经常性、规范性和广泛参与性的师生技能竞赛制度及其管理办法。2、参加各级技能竞赛。3、学生普遍参加职业技能鉴定。4、师生参加技能竞赛，获得省级以上奖项。5、师生参加技术创新竞赛，获得省级以上奖项。6、建有职业技能鉴定站（所），设有技术创新活动室。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩我校历来高度重视教师和学生技能水平的培养和提升，制定了师生参加各级各类比赛的制度及其管理办法，从经济和精神奖励来激励教师、学生刻苦训练提升技能水平。学校既高度重视省市级技能比赛，做到有赛必参并力争取得好成绩，同时又高度重视更多同学和专业教师技能水平的提升，明确了以赛促学、以赛促教的技能竞赛目标。学校各大专业每年都要举办校内技能竞赛节及技能展示汇报会，在校内成立各专业技能竞赛训练小组，形成练技能、赛水平的良好氛围，并以此为基础建立了技能训练管理机制和选拔机制。近三年来，我校师生在省级技能大赛、技术创新竞赛中成绩优异，市级以上技能竞赛获奖达100多人次，在全市乃至全省产生了极大的反响。学校建有职业技能鉴定站，各专业学生参加职业技能鉴定率100%，获四级以上技能等级证书率97%；建有创新活动室1个。主要问题和不足1、参加省级技能竞赛、技术创新竞赛并获奖的专业面还不够广。2、参加省级技能竞赛、技术创新竞赛获得一等奖的数量还需进一步提高。量化指标达成情况1、师生参加技能竞赛，获得省级以上奖项35人次（量化指标达成）；2、师生参加技术创新竞赛，获得省级以上奖项3个（量化指标达成）；3、建有职业技能鉴定站，设有技术创新活动室1个（量化指标达成）。关键信息要目1、学校各专业大类师生技能竞赛制度及管理办法，学校鼓励开展师生技能竞赛活动的文件与激励措施。实训处2、学生代表大市参加省级技能大赛(或获奖)的相关材料。实训处3、学生参加省级创新大赛并获三等奖以上的奖项的相关证明材料。实训处4、学校技术创新活动室的设置和发挥作用情况。实训处5、近两年来学校骨干专业学生参加技能鉴定情况。实训处一级指标实训实习基地（）二级指标校内实训基地建设（-1）评估标准1各专业大类均建有体现专业特点的实训基地；实训基地场地、设施较先进、满足教学计划规定的学生实训要求，实训开出率不低于95%。2实训基地具备学生实训、员工培训、职业技能竞赛、职业技能鉴定等基本功能。3实训基地设施先进，除具备教学功能外，还具有技术研发、技术服务和生产性功能。4有2个省级以上实训基地。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩多年来，我校一直以市场人才需求确定办学方向，通过市场调研，根据市场动向进行统筹规划，在确定办学思路后，根据专业规划对各专业设备进行投入。几年来共投入2000多万资金完成了骨干专业实训基础建设。目前，建成了省级实训基地2个。我们在实训基地的建设过程中坚持高起点高标准，以建设开放共享的生产型实训基地为目标，在建设的资金上，坚持自筹资金与争取上级财政资金相结合，实行专款专用；在设备的配置上，坚持配置的合理性与购置的经济性相结合，实行招标采购；在组织管理上，坚持学校与企业相结合、实施产教结合，实现高效运转。实训基地设备的配置以既能满足教学实训的需要，又能满足与企业产教结合需要为立足点，以省级实训基地设备参考表为基础来完成。实训实验设备种类齐全，数量足够，档次分明。既有相当数量用于学生教学实习的经济型设备，又有一定数量精度高，功能完善较高档次的高精密型设备，用于产教结合中学生进行产品加工。设备性价比较高，资金分配合理，达到先进性、真实性、实用性、经济性相结合。保证了各块实验、实训开出率达到规定要求。我校各实训基地已具备教学、培训、职业技能鉴定、生产一条龙服务功能，学校已形成自己的办学理念、培养模式。主要问题和不足目前，我校实训基地在实训、培训、生产已形成成熟模式和思路，但在技术研发、技术服务等方面作用还不够突出。量化指标达成情况我校共建有数控技术应用、汽车运用与维修、机电、电子、计算机类专业且能体现专业特点的实训基地5个；实训基地场地、设施较先进，完全满足教学计划规定的学生实训要求，实训开出率98%（量化指标达成）；我校有省级实训基地2个（量化指标达成）。关键信息要目1、帐册、发票、协议、批文原件 会计室2、骨干专业、长线专业、设施设备资料 实训处3、国家级或省级实训基地批文及运行情况 办公室一级指标实训实习基地二级指标校外实训实习基地建设（-2）评估标准1所有专业均有对口、稳定、符合学习需要的校外学习基地。2学生到校外学习基地实习率达70%以上。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩校