郑丽娟——“授人以渔”其乐无穷.doc

小学语文“授人以渔”，其乐无穷中年级语文方法教学作者：郑丽娟单位：昌邑市石埠小学联系方式：7701196摘要：词语教学的好方法，引导学生学会理解词语：让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思；据词定义；联系生活实际、结合上下文理解；通过想象理解；妙语连词法；通过感情朗读、找近义词、说反义词、换词语等方法；分解组合法、以旧带新法。教给学生体会文章中关键词句的作用的方法和概括文章主要内容的方法。关键词：方法教学；理解词语；体会关键词句的作用；概括主要内容“授人以渔”，其乐无穷中年级语文方法教学著名的科学家爱因斯坦认为，成功刻苦努力十方法正确少说废话。从这个大家公认的公式中，我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一。美学家博克说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就常会像瞎子一样，黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”可见，正确的学习方法是何等重要。如果我们的学生掌握了正确的学习方法，就能提高学习效率，在有限的时间内，更好更快更轻松的学习，而且也有助于学生潜能的发挥和学习能力的提高。那么，中年级的学生应该掌握哪些语文学习方法呢？中年级段语文新课标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为此，我努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。我归纳的理解词语的方法有：1、让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。2、据词定义，也就是教会学生结合具体的语言环境准确择义。有了字典，查到一个字，这个词应该选择哪个意思呢？这就需要择义。教学时，我首先教会学生读字典，学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的，那么这个词的意思肯定是它。如果不一样，那就把这几种意思放入具体的句子里，看谁最恰当。择义是学生感到最困难的，有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思也不相同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。3、结合上下文理解词语。（这是理解词语的重要手段）我们经常跟学生说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。4、联系生活实际理解词语。语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的5、通过想象理解词语。如“花团锦簇”一词，可引导学生想象春天来了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗艳的情景来体会词义。6、妙语连词法。（用词语说话的形式理解词语）一、二年级可以是说一句话，三四年级可以是一段话。基础好的同学可以多用几个词语，差一点的可以少用，甚至用上两个词语对他们来说就是一种进步。这样做可以体现出教学的层次性。在三年级下册第二单元的字词读写课上，我是这样设计的：同学们，你们知道怎样才能把这些词语更牢固地记在你的脑海里吗？今天老师再教给你们一种新的方法妙笔连词。就是从这些词语中选择你喜欢的词语写成一段话，你用过它们后，这些词语就会在你脑海中留下深刻的印象了。教教你：师出示例子，引导学生观察。妙笔连词：今年的天气有点儿特殊：昨天还是艳阳高照，温暖舒适；今天早上气温骤降，人们不得不又穿上了厚厚的棉衣。下面就请大家选择自己喜欢的词语来写一段话，写作时，要做到语句通顺，书写认真。（学生写作，教师巡视指导）提醒写完的同学认真修改。小组展示选出代表全班交流。随着学生运用的熟练程度，他们用的词语会越来越多。这种妙语连词的方法不仅加深了学生对词语的理解，而且提高了学生的写作水平，还丰富了学生的想象力。也许若干年以后，学生会忘记自己所学的书本知识，但这种妙语连词的方法也许会让他们受益一生。7、通过感情朗读来理解词语。（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）在字词读写课上，我也设计了这样的环节：我会读。学生读后，老师问：你能通过自己的朗读让别人理解词语的意思吗？8、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。这种方法我们在教学中用得较多。9、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。10、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。理解词语的方法很多很多，相信各位老师在指导学生理解词语时，也一定积累了很多方法，只要学生应用起来得心应手就是好的方法。如何体会文章中关键词句的作用？首先要找出文中的关键词句。文章中的关键词句，往往指能概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词句等。在教学富饶的西沙群岛一课时，我是这样教给学生找中心句的方法的。师：有人说：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们想不想试一试？那就请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子，用双横线标出。学法指导观察全文或全段是围绕哪句话写的，哪句话就是文章或段落的中心句。我们要找中心句，首先要了解它在文章中出现的位置。一般来说，中心句经常会出现在三个地方。（1）在文章或自然段的开头。（2）在文章或自然段的中间。（3）在文章或自然段的结尾。根据学生的年龄和心理特点，我设计了闯关的方法，选取了三段文字从课内延伸到课外，循序渐进地让学生掌握了找中心句的方法。第一关：下面这段话是围绕哪一句话来写的?西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，一块块，一条条地交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了。第二关：这段话的中心句是那句话？西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。第三关：这篇短文是围绕哪一句话来写的？秋天来了，天空是那么晴朗，空气是那么清新。秋天来了，树上的叶子有的变红了，有的变黄了，秋风一吹，树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。秋天来了，菊花开了，白的似雪，黄的赛金，粉的如霞，散发出阵阵清香。秋天来了，成熟的水果挂满了枝头。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，压弯了树枝，一大串一大串又大又圆的葡萄挂在绿叶底下，有红的、黄的、浅绿的，好看极了！秋天来了，田野里，庄稼熟了，稻子、玉米、豆子一片金黄。秋天是丰收的季节，秋天是美丽的画卷。让我没想到的是，这一节课的时间，全班所有同学都学会了找中心句的方法。以后无论读到哪篇文章，只要是让他们找中心句，学生几乎没有找错的。我也尝到了“授人以渔”的甜头。另外，在中年级，我们还要教给学生概括文章主要内容的方法。如何概括文章的主要内容呢？我根据文章的不同体裁，教学生用不同的方法概括。我把文章分成了四大类，分别是写人的、记事的、写景的、状物的。概括文章的主要内容一般可以用以下几种方法：题目扩展法。有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。要素归纳法。记事的文章一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。阅读写人的文章要抓住：文章写的是谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。抓住特点来把握写物文章的主要内容。一般写物的文章往往要突出该事物的一个到两个特点，只要抓住该事物的特点，就可以把握文章的主要内容，这种方法既简洁又能很好地说明问题。要准确地概括写景文章的主要内容，需要做到以下几点：明确和掌握写景的描写顺序。理清描写的顺序对概括写景文章的主要内容有很大帮助。如空间顺序，观察的先后顺序，时间的推移等。理清和抓住写景文章的层次。深入体会写景文章的思想感情。我们要教给学生的学习方法还有很多很多，需要我们每一位语文教师用心去做。有人说：“21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”有了正确的学习方