《两只鸟蛋》课标解读.doc

9、两 只 鸟 蛋课标解读 荥阳市第五小学 张素真一、学习目标设置的依据及相关解读：依据一：第一学段目标：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3. 能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。4. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。依据二：语文课程标准相关内容： 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。”在教学中，避免枯燥、单调的技术性朗读指导，引导学生入情入境读。“学生是语文学习的主人，是学习活动的组织者和引导者”。在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、模仿读、表演读、比赛读、相互读、评析读等多种读书形式感悟课文。依据三：学材分析：两只鸟蛋，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！依据四：学情分析：诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。二、学习目标确立第一课时学习目标：1、用学过的识字方法认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”12个生字，能读准字音，会口头组词。2、学会“听、唱、连、远、定、向”个字，能把字写得正确、美观，并会正确运用。3、把课文读正确，读流利。第二课时学习目标：1、 能把课文读出味道，读出情感，熟读成诵，琅琅上口。2、 会用“焦急不安”“仿佛”说话。3、会照样子说写“鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋”这样的两个短语。重点难点：重点：有感情地朗读课文。难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识。三、课堂评价课堂评价是对学习目标完成情况的检测，又评估学生在理解基础上拓展运用的能力。课堂评价样例如下：1、看拼音写词语d tn chn lin mn yun fn y dn fn xin（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）2、我会给加点的字注音。鸟蛋（ ） 捧着( ) 轻轻（ ） （ ） 仿佛（ ）（ ） 投向（ ）（ ） 取下（ ）3、照样子填空。 例： 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 苹果红红的 _ 小路长长的 _ _ 小小的鸟蛋 _ _4、从课文中找出近义词。拿下（ ）着急（ ）急忙（ ）好像（ ）5、按课文内容填空 小小的鸟蛋（ ）的，拿在手上（ ）。两只鸟蛋就是两只（ ），鸟妈妈（ ）焦急不安。我（ ）捧着鸟蛋，（ ）走到树边。 6、连一连 花儿 软软的 小草 蓝蓝的 柳枝 红红的 大海 绿绿的 7、读句子，填上“？”或“！”。 （1）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ） （2）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ） （3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ）四、教学流程预设 第一课时教学流程：一、学前三分钟口语训练 说说同学们，我们以前学过对子歌，你还记得吗？谁来背给大家听？二、自学质疑 3分钟现在是春暖花开的季节，我们到大自然中感受一下春天的美，好吗？大自然的景色可真美呀！你都看到了哪些景物？（生自由发言）（出示图片）看这儿有棵大树，你看到了什么？师：今天老师给大家带来了一首关于两只鸟蛋的小诗，（板书课题：两只鸟蛋） 质疑课题：读了课题你想知道了什么？（学生自由回答）现在我们就来读一读这首小诗看一看它告诉我们一个什么样的故事。三、探究解疑 19分钟1、学生借助拼音自读课文，遇到不认识的字把它圈出来多读几遍，想办法记住它。2、再读课文，同桌互相交流识字方法。 重点指导发音：凉 轻 定3、生提出较难记的字，全班共同交流。重点指导：捧 抬 投4、检查生字自学情况： 师出示带生字的鸟蛋卡片，谁说的好就把鸟蛋送给他。生自主识字。师：拿到鸟蛋的同学看看鸟蛋的背面写有词语的同学请站起来领大家读一读，谁说的得好就把鸟蛋贴在黑板上。生练读生词。四、研练辨疑 8分钟书写6个生字1、重点指导学生观察田字格里的生字先让学生观察，再让他们自己说怎样才能写好这些字老师可以挑出一、两个难写的字进行范写。2、重点指导“辶”“口”字旁的字。强调“辶”的写法。“向”是半包围结构3、学生练习写生字4、展示评价学生写的字。五、反馈测疑 6分钟1、我会给加点的字注音。鸟蛋（ ） 捧着( ) 轻轻（ ） （ ） 仿佛（ ）（ ） 投向（ ）（ ） 取下（ ）2、看拼音写词语。tng chng lin( ) 见 欢( ) ( )忙yun tu ding高 ( ) ( )向 一( )3、给下列字加上偏旁组成新字再组词。斤_( ) 昌_( ) 车_( ) 元_( )六、拓展生疑 1分钟给家长读一读这首小诗。找一找关于爱护小鸟的故事，讲给同学听。第二课时一、学前三分钟口语训练1、出示鸟蛋图片，学生看图填空：（ ）的鸟蛋2、看图说一句话。鸟蛋_的，_的。_有_。板书：两只鸟蛋二、自学质疑 5分钟1、借助拼音自读课文，要求：读正确、读流利。2、复习词语。3、指名分小节读课文。4、边读边想：树杈上有两只鸟蛋，我看见了是怎样做的？后来又是怎样做的？根据学生回答板书：取下 送还三、探究解疑 22分钟（一）学习第一小节1、你从课文中的哪一小节知道我从树杈上取下两只鸟蛋？（指名读-齐读）2、指导朗读。我们一起从树杈上取下鸟蛋。（鸟蛋小小的、凉凉的，你们喜欢吗？读好红色的词语，就能读出你对鸟蛋的喜欢。把喜欢带到诗歌中读一读。）师范读-同桌互读-指名读-齐读（二）学习第三小节1、你从课文中的哪一小节知道我又把鸟蛋送还？（指名读齐读）3、加动作朗读。（1）我们一块去把鸟蛋送还好吗？学生跟着老师加动作朗读。（2）你自己去送一次吧！（自由读）（3）谁愿意自己去送一次？指名读-评价过渡：你那么喜欢鸟蛋为什么不玩一会儿再送还？（三）学习第二小节1、大家想不想知道两只鸟蛋是怎样变成两只小鸟的？借助多媒体演示小鸟的孵化过程。2、理解词语“焦急不安” （想一想如果是你走失了，你的爸爸妈妈会怎样？是呀，鸟妈妈不见了自己的宝宝，一定也像你们的爸爸妈妈一样着急！鸟妈妈着急地边飞边叫好像在喊着什么？想一想他在喊什么？你什么时候焦急不安？）3、模仿妈妈的语气读第三小节。（1）自由读(2)听指名读。现在你就是妈妈，告诉你的孩子：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。（3）入情入境读：妈妈担心鸟妈妈丢失了宝宝着急所以就对小男孩说”（一读妈妈说的话）“妈妈担心鸟妈妈丢了宝宝难过所以对小男孩说”（再读妈妈说的话）“妈妈担心鸟妈妈丢了宝宝伤心所以对小男孩说”（三读妈妈的话）（四）学习第四小节 1、齐读2、我真的听见鸟儿的欢唱了吗？你从哪个词知道？（理解“仿佛”是好像、似乎的意思。）3、学生闭上眼睛想像：师讲述：过了不久，小鸟破壳而出，请同学们“睁开眼睛，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”提问：你仿佛看到了什么？4、如果你是那只小鸟你会对这个小朋友说什么？四、研练辨疑 4分钟(一)填空我从这一课懂得，（ ）是我们人类的好朋友，我们要（ ）。(二) 说话练习：今后怎么对待小鸟？我看见有人玩鸟蛋，我会_. 我看见有人捉小鸟，我会_. 我看到一只受伤的小鸟，我会_. 冬天天气太冷，我会为小鸟_.五、反馈测疑 5分钟1、借助提示背诵课文2、举行诗歌朗诵比赛。3、比较短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”（“鸟蛋凉凉的”这个短语有几个词语组成？变