让惩罚不带伤害.docVIP

让“惩罚”不带伤害李媚 李媚（1979），女，大学本科学历。从事高中班主任工作和中学英语教学工作。陕西省旬阳中学师德规范要求不体罚或者变相体罚学生，要尊重学生。可现实生活中，学生们却屡屡犯错，不惩罚吧，他们屡犯不疲，惩罚吧，一不小心就会与师德背道而驰。怎样在尊重他们的前提下，在不违背师德的基础上，让他们乐意接受你的惩罚呢？那么就让惩罚不带伤害吧！“惩罚”启动了一扇窗上课玩手机是现代学生的一种“时尚”，也是不爱学习的学生最喜欢用来打发上课时间的一种方式，可是上课玩手机是违反校纪校规的。一旦抓住，如果砸碎了手机，也砸碎了他们的钱，更砸碎了他们的心；没收保管，那学生心里可能只有手机的位置了，学生对老师可能就只有一种情感了，那就是“恨”；装作没看见，置之不理，那就纵容了学生，越来越多的手机会出现在课堂上。以上的三种方法只能激化师生矛盾，也无法将学生的心思拉入到学习当中，更不用说教育学生学习，提高学习成绩了。情势所逼，必须采取行之有效的“惩罚”措施。一次，一学生在课堂上玩手机，我收来了，一下课，我将他叫到我的办公室对他说：“我不想替你保管手机，因为我怕把手机弄丢，要给你赔手机，所以我想给你，可是我又不想就这样给你，你得有点付出吧，你记五个单元的单词，记会了，我给你，时间不限。”因为我是带英语的，记单词是学生的老大难，也是他们最不喜欢做的事情，尤其是用手机打法上课时间不喜欢学习的孩子，我深知手机在他们心中的位置，所以为了他的心爱之物，他乐意接受他不喜欢做的事。让我没有想到的是：一个从来不学习的学生竟然在五天里记完了一本书的单词，只为了拿回手机。还他手机时，我问他记单词难不难，他说，“不难。”我趁机教育他“学英语没有你想的那么难，你的实践证明，只要用心，你能学好的，而且为了区区一个手机，你能学习，可是为了前途，你却不愿学习。手机，前途，孰轻孰重？如果传出去说你为了手机，如此卖命，而为了前途，你却如此逍遥，不是很可笑吗？”说到这里，这个学生很难为情地笑了，我第一次看到他脸红了。通过这一次手机事件，我帮他改掉了玩手机的恶习，也帮助他克服了害怕英语的心理。整个过程的惩罚，没有伤害。相反，不是针锋相对而是循循善诱的这种惩罚悄然为这个学生启动了一扇窗，启动了一扇学英语的窗。没有伤害，没有逼迫，从那以后，他开始学英语了，成绩也进步了。“惩罚”为失恋疗伤早恋是学生中很常见的现象，有早恋就有失恋，中学生不让早恋，这失恋不是更好吗？可失恋之后却违背了校纪校规，那就严重了。学生小K是个帅气带点腼腆的学生，没见到他恋爱，却见识了他失恋的痛苦，他喝的酩酊大醉还“坚持”来上课，语文课上吐得一塌糊涂。喝的大醉不说，还吐在课堂上，太恶劣了。我这个班主任哪能不管。如果大骂一通，孩子岂不更痛苦；不惩罚，又怎样向全班学生交代？怎样向语文老师交代？在孩子饱受失恋之苦时，又接受惩罚，岂不是雪上加霜。于是我先找来小K。因为违纪了，他一直低着头，不敢看我。我说：“小K，胃很难受吧？”“还好。”“心情不好，失恋了吧？”我的语气里没有责备，只有关心和理解，小K很惊讶地抬起头问到：“老师，你怎么知道？”“猜的，她是谁？要我帮你劝劝吗？”小K又一次惊讶地看着我，摇摇头，眼睛里少了些害怕，多了些依赖，少了些紧张，多了些信任。见此，我顺势讲了早恋的危害，给了一些怎样走出“失恋”痛苦的建议。小K很感激。我又乘机说道：“怎么办呢？你这么痛苦，我不忍心惩罚你，可是全班同学又亲眼目睹了你在课堂上的行为，我怎么向他们交代，还有你的语文老师？”小K很理解地说：“老师，你放心，我会向语文老师道歉，会在全班做深刻检讨，以后也会好好学习的。”“好，我相信你。”看着学生离开的身影，我欣慰地笑了。学生很欣然的接受了惩罚，而这惩罚不但没有伤害到学生，而且帮助学生很快摆脱了失恋的痛苦，走入了正常的紧张的学习之中。我可以肯定地说，是这种建立在理解之上的不带伤害的惩罚为孩子的失恋疗了伤。“惩罚”让作弊悄然离去英语课上检查单词，短语，作文是常有的事，学生作弊的事也时有发生。可是怎么样有效地纠正呢？学生乐乐已多次作弊了，有一次，我试探性地开玩笑说：“乐乐，你没有偷看吧？”“没有呀，什么意思？”情绪很激动。“开个玩笑。”他这才有点释然。可以看出乐乐自尊心极强，极好面子。怎么样让他知道我已经知道他在作弊，并且能有效地制止呢？一天我让同学们默写作文，我发现乐乐又在作弊，为避免他受到伤害，我没有当面指出，下课后我叫乐乐来到办公室，进行了一次面谈。我亲切地问：“最近是不是觉得英语背诵任务较大？”“是的。”我又问：“是不是背得快，也忘得快？” “是的。”显然我的问题已经说到了乐乐的心坎儿上，他已表现出极大的兴趣，期待着我继续。我又问道：“那想不想让老师帮你？”“想。”他已迫不及待的回答。我顺势告诉他：“Repetition is the mother of learning! （重复是学习之母！）见多了就不会忘记，现在我想帮你养成重复学习的习惯，帮你巩固背诵过的内容，所以，从今天起，两周内，我在课堂上检查过的任何内容，你都到我办公室重新写一次，愿意吗？”“愿意。谢谢老师！”乐乐欣然接受，并且对我的“偏爱”非常感激。随后的两周他特别的认真，勤奋，每次到我面前默写时，都写得特别好。两周后，我问他“记东西，难吗？”“不难。”“以后能像这两周一样重复巩固背诵过的知识吗？”“能。”“那你的英语一定会有很大的进步。老师期待着分享你的成功。”乐乐高兴地向我承诺说他一定会好好学习英语。确实，乐乐做到了。“作弊”已悄然离他而去，我的惩罚没有伤害到他，相反，这种关心式的惩罚使他对英语表现出极大的热情和喜爱。到现在我也不知道乐乐是故作糊涂还是真不知道我