中学语文主题阅读学习开展情况的阶段总结

中学语文主题阅读学习开展情况的阶段总结语文主题学习，对于刚刚开始实验的我来说还是一个新的挑战。经过半学期的实践我对主题学习有了新的认识和思考，也充分体验到了阅读教学的魅力。下面将我这段时间在实验教学中的做法总结如下：一、未雨绸缪，先行准备去年寒假时，我校便着手于群文阅读研究和校本教材的编辑。四月份，白山市启动主题阅读学习，我校根据之前的探索成果，乘势而上，积极参加各种培训，并努力把培训活动变成教学现实。无论是一师一优课的录制，还是校内教研课，全校语文组始终把主题阅读学习落实到各项实践中。力争用实践检验学习成果，用学习提升自己的教学能力。二、层层推进，有条不紊最初接到语文主题阅读学习计划，很多老师纷纷议论，一节课咱们连语文书上的内容还上不完，咋上丛书呢？当时学校也觉得时间紧、任务重。我们尝试了一篇带多篇的教学模式，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇主题学习丛书文章。（一）指导学生阅读。首先建立读书笔记本。在学生对阅读产生了兴趣的同时，也让学生明白，不动笔墨不读书的道理，建立读书笔记已是顺理成章的事了。开始建立读书笔记时，是自由式的记录，没有给学生要求和规定。其次规范读书笔记。学生一开始做的读书笔记是比较杂乱的，只是记录了一些自己感兴趣的内容。这时，学校对如何写读书笔记进行规范指导，让学生对记录内容进行初步分类，如：精彩语段、名言警句、喜欢的古诗等，使内容条理化、系统化，便于查阅和使用。最后是做批注，记心得。学校适当指导学生写批注的方法并让学生对所记内容进行圈点批注，或者简单写出自己的感受。经过段时间的训练，孩子们也形成了一种习惯，每读完一篇文章，都会做一些简单的批注或写下一些感受。（二）指导学生读写结合。指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后适时加上自己的体会或感受，对于初中的孩子来说对课文的感受已不再是简单的一句话，因此我经常让学生就感动的文章写下读后感，这样更能调动学生的思维、想象情感活动的有效参与，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平具有非常重要的意义。（三）开展的主题试验活动。为培养和调动学生阅读的兴趣，促进主题学习教学改革实验的开展，我们广泛开展了丰富多样的与主题学习教学改革相关的活动： 进一步激发学生学习语文、读书看报的兴趣，推动语文主题学习实验的深入开展。经常让学生举办了语文主题学习手抄报。让学生把开展主题学习以后自己的收获、感悟、方法、建议等写在手抄报上，班内交流，择优奖励。语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的过程，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的写作提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。同时还经常向学生推介一些课外书，大量的课外阅读让学生真正生活在书籍的世界里，学生在这种环境中丰富自己的语言和知识储备。使学生得到了快乐，也使我尝到了阅读教学的甜蜜，提高了自身素质。我校将在以后的教学工