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总第28课时人类面临的主要环境问题(1) 学科组高一地理备课组主备人刘赟 执教人课 题人类面临的主要环境问题(1) 课 型新授课时 间2013. 课时教学目标1.知识与技能:了解人类面临的主要的几种主要的环境问题,知道这些环境问题的成因及危害,培养学生阅读、分析地理图表的能力,以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。2.过程与方法:学生自主学学习为主,开展阅读探究,提高学生搜集、分析资料的能力。3.情感、态度、价值观:引起学生对全球性环境问题的关注,对环境问题的严重危害有深刻的认识,初步树立正确的环境观和可持续发展观。教学设想重点:主要环境问题的成因与危害 难点:对环境问题案例进行正确的分析、评价。 教法学法指导:多媒体教学法、讨论法、自学辅导法 教 学 程 序 与 策 略个性化修改一、导入新课在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”,当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟?我们先看一幅漫画。 展示:漫画最后的晚餐,创设情境。引导学生讨论:什么是餐桌上的晚餐?谁在分享晚餐?这幅漫画的主题是什么?(地球成为被各种污染吞下的晚餐,地球被污染破坏。)展示:一组环境问题的图片及沙漠化视频。照片中属于哪一类环境问题?当地主要面临哪些问题?产生环境问题的原因是什么?(引起学生的注意,拓展视野,激发学习动机,强化对环境问题严重性的认识。)过渡:由于人类活动不当,当前环境问题日益严重,许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围,成为全球性环境问题,已经成为影响人类生存、发展的根本问题。二、学习新课一)、 全球气候变暖展示:全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。引导学生思考:1)全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系? 2)温室效应的原理是什么? 3 ) 全球变暖的原因是什么?全球变暖,人类活动究竟起了多大作用?4)全球变暖有什么危害?怎样治理?(课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频,设置了问题,供学生探究分析;提供了全球变暖相关的统计图,引导学生读图、析图,培养读图能力。)展示:全球变暖的纲要信号的空白图表(图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求学生知道治理措施,但为了培养学生的的探究能力、创新意识,我有意设置了这一项目。在教学时引导学生从变暖的成因上去寻求解决之道。让学生掌握解决问题的方法。)展示:全球变暖的危害图片,如水灾、干旱、海平面上升等,拓展视野过渡:人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层破坏。臭氧层为什么被称为地球生命的保护伞?板书二)、 臭氧层破坏展示:臭氧层破坏的图片安排学生阅读教材,完成纲要信号图表中的项目:(1) 臭氧层破坏会产生什么危害?臭氧层破坏的原因是什么?怎样治理?案例探究:展示南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快,一些动物也变盲的案例,让学生用所学知识进行解释、分析,巩固知识,关心社会热点。过渡:你有没有近距离闻过汽车尾气,闻过后你有什么感觉?下面我们就一起来分析一下大气污染问题。板书三)、 大气污染与酸雨展示大气污染图片及资料(伦敦烟雾事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数)问题:大气污染是怎样形成的?大气污染有什么危害?怎样治理?学生阅读教材内容,讨论大气污染的危害、成因。(通过两大污染事件的详细资料,让学生认识到大气污染的严重危害,拓宽视野,同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下铺垫。)展示酸雨危害的视频及雨中垂钓漫画,展示世界及我国主要酸雨区的分布。(1) 酸雨是怎样形成的?有什么危害?(2) 世界主要的酸雨区分面在哪?我国的重酸雨主要分布在哪?引导学生讨论酸雨的成因、危害与分布,进而探究其成因及解决措施,完成纲要信号图表。案例探究一:深圳的酸雨提问:深圳有没有酸雨?展示:新闻剪报深圳一年中降水80%是酸雨(晶报)(紧密联系时事,引导学生关注生活中的地理问题)引导学生分析资料,归纳深圳酸雨污染增加迅速,酸性越来越强,已经达到重酸雨污染的标准。发散思维培养:晶报的报道中说“但目前深圳酸雨属弱酸性,对人体影响不大”,根据你所学的地理知识,你同意记者的这一观点吗?为什么?(培养学生的批判性思维,求异思维,不盲从的求实精神,展开讨论、辨论)小结:与学生一起回忆、完成本课的知识网络。课堂反馈展示 选择题 展示 案例探究我为深圳的环保献计献策案例二:深圳的灰霾天越来越多展示 帝王大厦在霾中照片,及资料深圳的灰霾天越来越多提问:(1) 这种天气叫什么?对你的情绪有什么影响?越来越多的原因是什么?(霾;使人心情压抑;因尾气、工业废气排放增加,大气污染加重。)(2)解决这一问题你有什么建议?(治理工业废气、减少尾气排放、控制轿车增长,发展公共交通等。)案例三:深圳河在哭泣提问:(1)现在深圳市区的河是什么颜色的?为什么市区内河流附近的居民不敢开窗且房价下跌?(黑色,河流污染严重,黑臭)(2)河流为什么会变成这样?解决这
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