临夏市狠抓教师培训工作努力提高教学质量.docVIP

狠抓教师培训工作 努力提升执教能力 -临夏市教师培训工作总结百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。近年来，临夏市委、市政府对教育工作高度重视，大力实施“科教兴市”战略，使我市教育事业初步形成持续、快速、均衡发展的格局。市教育局在市委、市政府和州教育局的正确领导下，始终坚持以人为本，从实践科学发展观重要思想的高度出发，把教师培训工作作为教育发展的首要任务。在全面加强学校管理、提高教育质量的前提下，以中小学教师队伍整体素质提升和教师专业化发展为重点，狠抓师资培训工作，为努力提升教师执教能力、全面提高教学质量打下了坚实的基础。回顾近年来教师培训工作的做法，我们有以下一些体会：一、我们的一些做法：1、领导重视、组织得力是搞好教师培训工作的前提众所周知，教育发展的根本在于教师专业化的发展，着力创设各种有利条件，促进每位教师的专业成长，是我市教育系统上下一致达成的共识。近年来市教育局相继研究制定了临夏市中小学教师继续教育培训实施方案、临夏市中小学教师四级培训网络工作方案、临夏市2006-2008年推进校本教研制度建设行动计划、临夏市幼儿园教师“十一五”继续教育培训方案等文件。同时，市教研室每年年初都制定出一份本年度详细的师资培训计划，印发各校，年底对该培训计划的完成情况逐一核实上报，使各项培训工作计划落到了实处。2、创新机制、保障经费是搞好教师培训工作的保证按照“以人为本”的发展思路，近年来，市上领导统一思想，开拓创新，加大对骨干校（园）长、教师外出参观、考察、学习培训的力度，积极联系，建立了以北京师大、陕西师大和上海师大师资培训中心为依托的三个培训基地。重点抓好两支队伍的建设即学校管理者队伍和骨干教师队伍，明确指出：不抓教师综合素质提高的领导是没有远见的领导，不抓好教师专业培训的领导是不称职的领导。把抓好队伍建设的责任落实到教育局、学校“一把手”肩上，并将开展培训工作纳入到教育督导评估中，作为考核教育局、学校年度工作业绩的重要指标。为了彻底解决经费不足这个多年来一直制约我市教师培训工作的“瓶颈”问题，教育局领导在办公经费拮据的情况下，决定每年安排50万元专项资金用于师资培训工作，并逐年增加。同时，也要求各学校要设立专项经费，通过市教育局、学校、个人各拿一点的办法多方筹措，初步解决了资金问题。近年来，教育局先后投入360多万元，为我市教师培训工程的顺利实施提供了强有力的资金保障。3、改革培训模式、创新培训内容、拓宽培训渠道是提高培训实效的不竭动力。几年来，我们打破了过去单一学科技能培训的框子，将传统的培训内容全面刷新，坚持“培训、教研、科研、信息技术四位一体，研训整合”的培训体系，采用“外出培训、集中培训、离职培训、教研培训、校本培训及远程教育培训有机结合，重在校本培训”的培训模式，力争做到“五个结合”，即：集中理论培训与分散实践相结合，教研培训与校本培训相结合，教师自修学习与实践反思相结合，教师的全员培训与骨干教师的培养相结合，典型示范与全面推进相结合。逐步形成了以校为本、以人为本、以研为本、以质量为本的培训特色。培训内容广泛实用，类别多、涉及学科全，包括新课程新教材培训、骨干教师技能培训、教师岗前业务培训、班主任工作培训、校长管理策略培训、新课程专业能力培训、现代教育技术培训、学历培训等。4、多层次、多样化的培训方式是教师培训工作获得丰硕成果的源泉。（1）拓宽思路、开阔视野的外出培训；为了提高办学质量，学习和借鉴发达地区先进的办学理念、办学模式，教育局先后多次组织全市中小学校长、教导主任、教研组长、教育局管理人员、教研员以及幼儿园园长和骨干教师外出参观、交流、考察、学习。四年间派出56批人员赴北京、天津、上海、西安、杭州、湖南、成都、兰州等地参观学习培训，累计参加人数达2807人（次），共计投入经费360万元，呈现出培训层次高、外出次数多、受训面广的特点。-2006年主要活动：2月份选派中小学语、数、外三科230人赴兰州参加了中英项目培训。4月份3位幼儿园园长赴北京参加教育部中新项目培训会。10名教师参加中欧项目培训。5月份71名骨干教师赴兰州参加了甘肃省中小学课改研讨会； 15名幼儿园园长和骨干老师赴天水、兰州两地参加了香港学前教育文化代表团交流活动。10月份49名小学数学教师参加“全国著名教育专家甘肃省小学课改研讨会”。-2007年主要活动：1名教育管理者赴新西兰惠灵顿教育学院培训学习。3名中学校长分别赴英国、美国、韩国考察学习。5月份40名中小学校长、骨干教师和教研员赴陕西师大教育部西北教师培训中心学习培训。9月份14名幼儿教师赴兰州参加了国家级项目培训。10月份40名教师赴上海参加了“第十三届上海著名中小学课程改革与办学特色观摩培训活动”。-2008年主要活动：3月份市上四大家分管领导和教育局、部分中小学管理人员共14人赴杭州参观、考察集团化办学模式。6月份选派3名校长赴北京参加中央教科院“全国校长发展学校”培训；38名中小学校长、主任、骨干教师、教研员赴北京首都师范大学附属实验学校等考察学习；15名幼儿园园长、骨干教师、教研员赴上海示范性幼儿园参观学习。11月份6名幼儿园园长赴浙江安吉县参加全国农村幼儿教育工作会。选派272名教师参加“全国著名专家甘肃省中小学课堂教学研讨会”，150名小学教师参加中英项目培训。-2009年主要活动：2009年1月、6月先后两次选派14名教师赴兰州分别参加了“甘肃省教育学会举办的心理健康教育教师培训”；为下一步开设心理健康课和学校创办心理咨询室储备了专业人才。3月、4月分两批选派76名骨干教师赴兰州分别参加了“全国著名青年教师教育思想报告会暨新课改精品示范课观摩会”；选派107名班主任参加“全省中小学班主任工作研讨会暨全国优秀班主任科学管理艺术育人经验交流”培训。5月份选派三名英语教师赴北京参加中美服务机构与北京大学联合举办的“TIP全国英语口语培训”；选派欣欣项目学校的两名英语教师赴长沙参加美国欣欣基金会与侨联举办的英语教师培训；选派64名中小学骨干教师参加了在兰州举行的“新课程背景下优质高效教学研究报告会”。6月份选派两名小学校长赴北京师范大学参加了教育部小学校长培训中心举办的“第三十二期全国小学校长高级研修班”培训；选派40名骨干教师赴西安参加了教育部西北干部培训中心举办的中小学校长、骨干教师培训活动；选派17名幼儿园教师参加了“全省幼儿园优秀活动展示”观摩培训。9月份选派一名校长赴上海华东师大参加中学校长研修培训。10月份选派1名教师赴厦门参加为期一周的艺术培训。11月份选派三名校长赴重庆参加全国校长发展学校培训。选派1名校长赴广州参加“影子”校长培训。12月份选派4名教师赴兰州城市学院参加音美体学科培训。每次外出培训的人员回来后，教育局都及时组织专题报告会，进行二级培训，将先进的教育理念和教育信息及时传递给广大教师。（2）专题讲座式集中培训；在加大外出学习培训的同时，我们每年还邀请全国、省上知名专家、学者来临讲学，为更多的教师传播先进的教育理念和教育方法。主要活动有：-2006年4月，邀请新课程改革教育专家吴效锋教授来临为158名课改骨干教师做课改专题报告。-2007年元月，邀请省幼师高级讲师沈建州一行3人来临举办了两天的“幼儿园教育活动策略指导”和“家园共育有效方法”的专题培训，参训幼儿教师达128人。-2008年3月至6月，组织632名班主任参加了分6期进行的为期一个半月的中小学班主任培训。7月，组织188名中小学英语教师在市职教中心进行了为期5天的英语语言培训，邀请德国语言专家弗兰克珂兹女士主讲，从听力、口语、语法、阅读教学方面的课堂设计及测试方法等方面做了参与式培训。-2009年8月20日，邀请州教育局马自东对全市中小学、幼儿园主任以上学校领导做了课堂教学与教学质量的专题讲座培训；9月份州教科所刘开幸所长一行专家对全市中学教师做了如何开展校本教研的辅导讲座培训；邀请省实验小学杨校长及三位国家级骨干教师对全市部分小学语文、数学教师进行了“专家引领，优化课堂教学”的献课活动，同时做了如何进行小学作文辅导的专题报告。（3）骨干教师培训；打造一支骨干教师队伍，使之成为教育教学工作的中坚力量和生力军，是培训工作深入可持续发展的首要任务。几年来，教育局采取一系列重大举措，加大了骨干教师的培养、培训、使用和管理力度。除派出去学习外，组织了多期骨干教师的普遍轮训。如选派18位校长、班主任参加了在临夏师范举行的中小学骨干校长、班主任集中培训学习活动。选派2名班主任参加全省班主任培训。6名校长参加了全省骨干校长培训。选派20名音乐、美术教师、6名中学地理教师参加了州级教材教法培训；选派260名中小学教师参加了全州“五课”教研及中小学语、数、英、等17门学科培训等等。同时，发挥骨干教师的较强的科研能力和创造能力，注重设计开放性培训专题，让骨干教师承担州、市级培训示范活动，使骨干教师成为教科研活动的带头人。充分发挥骨干教师的作用，积极开展传、帮、带活动，每年在全市范围内坚持开展教学比武、优秀课评选、公开示范教学、说课评课、教学技能竞赛等活动，努力推进名师工程。在加强培训的同时，还注重了骨干教师的管理，取消了骨干教师终身制，对骨干教师实行一年一度地考核认定，强化了动态管理，使骨干教师队伍呈现勃勃生机，促进了全市教学改革与发展的不断提速。（4）教学研究培训；科研是促进教育改革与发展的重要途径，是全面提高教师素质，提高教学质量和效益的重大举措。我们积极推进科研促教工作，努力营造科研兴教、科研兴校的良好氛围，引导广大教师树立向科研要质量、向科研要效益、向科研要特色的观念，积极投身于教育科研和教改。广泛开展了课题研究活动，在校校有课题，教师人人有课题的前提下，紧紧围绕教育教学工作，按照“问题既课题，过程既研究，解决既成果”的原则，鼓励教师及时总结经验，撰写论文和经验交流材料，形成了较浓厚的教科研氛围。教研室每年定期组织开展全市中小学、幼儿园优秀论文评选活动，并编辑印发临夏市教研信息共13期。目前，我市学校、教师承担的国家级研究课题有3项、省级研究课题有7项。每年有大量的论文在国家、省、州获奖并公开发表。总体来看，教研兴校、教研兴教的意识逐步加强，教学研究在提升学校办学层次，提高教育教学质量，促进教师专业成长方面的作用日益突现。（5）全员参与的市级培训和校本培训：为了促进全体教师教学行为的改变，迅速提升教师创新精神和实践能力，紧紧围绕课堂教学主阵地，积极组织开展了多样化地全员参与的市级培训和“实”字为先、研训一体的校本培训活动：组织了全市教师 “新课程实施中若干热点问题的研讨培训会”。深入广泛开展了中小学教师新课标、新教材、新教法的全员培训，通过集中辅导、集体备课、看录像、案例分析、循环说课评课、教学经验交流、网上学习等方式，力争使每位教师掌握课标，吃透教材，灵活运用教法，提高教师教学设计和实施能力，全面提高学科教学水平。坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，对非师范类专业教师进行了两个月的业务培训。同时，在全市范围内广泛开展以备课、上课、听课、说课、评课为内容“五课”教研活动，涵盖中小学所有学科的优质课竞赛及岗位练兵活动；每学期分学科、分时段组织开展由历年获得省、市级优秀课称号的教师及部分教学新秀承担的涉及各门学科的以公开示范观摩课，对新课程背景下的教学策略、课堂氛围、师生关系、施教方法及三维目标的具体达成过程进行交流研讨，使新理念、新教法逐步深入人心，全体教师得到了理论和实践的启发和指导，对广大教师的专业发展、教学技艺的提高、新课程的实施等方面产生了重要作用。（6）现代信息技术教育培训；在信息技术高速发展的时代，不掌握现代教育技术，就不能适应新的要求。2007年，我市参加了国家农村中小学现代远程教育项目，投资131.6万元，为全市农村中小学装配了分模式一、模式二和模式三的电教设备，基本覆盖农村中小学。重视了对中青年教师现代信息技术的培训，每年组织两期以上的计算机多媒体教学操作培训班。现60%以上的教师能熟练操作计算机，上网查找、下载教学资料，接收、发送电子邮件，制作课件，学会文字编辑处理，制作课件等基本操作方法。教育局还定期组织开展课件制作等竞赛活动，极大地调动了教师学习现代信息技术的积极性。四年来，我市每年参与国家、省、州、市级培训的教师比例达100%。具体数字见下表：临夏市2006年-2009年度教师培训活动情况表 项目年度国家级培训省级培训州级培训市级培训受训率次数人 次次数人 次次数人 次次数人 次%2006年135362 5456 834071002007年754 8262 3353 1024461002008年563 6432 4320 1127381002009年6871058686201431461005、取得的成效：几分耕耘，几多收获。近年来，我市广大教师在经历中学习，在反思中进步，在研究中成熟，在创新中发展，取得了一定的成果。（1）教育理念获得全新变化：回顾近年来的培训过程，收获最大的应该是教师教育观念的巨大变化。通过培训，我们的教师学会了学习、学会了反思、学会了合作、学会了创造。树立了全新的教育理念，强化了终身学习的意识。（2）打造了一支骨干力量：由于加大了特级教师、学科带头人和骨干教师的培训力度，使更多中青年教师迅速成长，形成了一批省、州、市、校级骨干教师梯队。目前，我市已有全国特级教师3 人，省级学科带头人1人，省级骨干教师9人，省级教学能手10人，州级骨干教师和教学能手62人。 （3）开发了一批课程资源：在广泛撰写教学论文、学习随笔、体会感悟、案例分析的基础上，我市教育局教研室、部分中小学、幼儿园开发、编辑、整理编印了8套“校本培训教材”和 “学校课程”。（4）培养了一批特色学校：经过四年的创建、评估与验收，我市培养出了一批省、州、市级特色学校。2007年，新华教育集团、前河沿教育集团成立；学前教育中心荣膺首批全省“示范性幼儿园”称号。2008年市一中、新华教育集团、学前教育中心荣获省级“语言文字示范校”；2009年市一中、新华小学教育集团荣获国家级“语言文字示范校”，前河沿小学教育集团、建国小学荣获省级“语言文字示范校”。2008年市第二幼儿园荣获“全国教科研先进集体”和“全省五一巾帼奖”。（5）建设了一批网络新平台：通过近年的建设，我市已经形成了“中国教育科研网-临夏市教育信息网-中小学校园网-农村小学信息点”四级网络平台，网络的全线开通，使远程培训的顺利运行并向更广阔的领地延伸。（6）形成了一支培训者队伍：由于在各级培训中注重了对培训者队伍的建设，组建了一支省、州级学科带头人、骨干教师及骨干教研员为主体的培训者队伍，并由他们来承担完成每年的市级全员培训任务。二、存在的问题1、经费短缺仍然是制约我市教师培训长足发展的瓶颈。2、培训形式、学科单一，有些培训内容缺乏应有的指导性和适用性。3、培训时间紧、任务重且收费高，限制了参训教师参与面，挫伤了教师参训的积极性和主动性。4、教育观念滞后，制约着教师培训向更高层次发展。三、今后的打算：1、加强学习，提高认识，加大高层次、大面积教