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浅谈成才与成人教育 【摘 要】教书育人是一项艰巨而伟大的任务，它关系到年轻一代能否健康成长的大问题。教师在传授知识的同时所进行的“成人”教育，必须是学生易于接受的。因此，教师在深入钻研教材，挖掘思想教育内容的基础上，还要注重教师的形象和课堂教学艺术的提高，平时以身作则、言传身教，使学生信其言、听其行。 下载 【关键词】初初中教育；生成与成才；情感 初中生作为一个极为尴尬的年纪，受着父母长辈的关注，同时也是心理渐渐走向成熟的开始，往往想走出家庭以及学校的束缚，于是“叛逆”成了初中生的代名词，甚至会出现厌学等一系列学业问题，因此，在初中教育之中引用成人教育策略，是根据初中生的心理状态而进行的相应教育方式改革，积极向上的教育情感是提高学生学习兴趣的重要因素，也是促进学生自发学习的重要动力。 一、初中生的心理特点 初中生情感变得丰富而深刻，但其情绪容易波动，不能自觉地控制自己的情绪。初中生的情感由于抽象逻辑思维的发展变得丰富而深刻，特别是高级的社会情感（如爱国主义、集体主义等）已初步形成，此外，理智感（如责任感、义务感）和美感都有所发展，因此，与小学生的情感相比较就变得丰富而深刻多了。由于他们思维的片面性，往往从个别现象看问题，情感电往往随着现象的变化而变化。同时，由于处于性成熟期，神经系统的兴奋过程较强，加之他们未充分养成控制自己的能力，因此，他们的情感容易波动，自己不能控制自己的情感。例如，他们会因一件小事而狂喜得“得意忘形”，同时也会因一件小事而非常痛心；他们有时积极热情，容易被一些可歌可泣的英雄事迹所感动，但有时又突然“翻脸不认人”；他们对人真诚坦率，非常重视友谊，每个人都有自己无话不说的好朋友，但对自己最亲近的人?D?D父母、教师往往不谈心里话；他们具有活泼愉快的心境，有乐观主义精神，却又常常带着抒情诗歌的情调；他们有时表现得很严肃，但一下又出现不加控制地幸灾乐祸地取悦别人。 二、如何在对学生进行成才教育的同时进行成人教育 1.利用名言警句引导学生。“成人”教育要坚持教学的科学性与教育性的有机统一，讲究方式和方法，以适应学生的特点，增加“成人”教育的实效性、趣味性。名言警句是浓缩的精华，有时能真正触动学生的心灵，起到事半功倍的效果。针对初中学生爱说话的问题，我寻找了一些名言警句，如“言多必失，谨开言，慢开口。”“会说话的想着说，不会说话的抢着说。”“沉默是金，雄辩是银。”等等，根据学生的具体情况适时的说上一句，既避免了直接批评，又制止了学生的不良行为。 2.尊重学生，让学生学会尊重。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，有的会失去向上的动力，有的会造成学生的逆反心理；反之，他们就会获得向上的动力源泉。因此作为老师应首先尊重学生，放下架子，多学会聆听学生们的意见，与学生交朋友，多与学生沟通。同时要求学生也要尊重别人，他人在讲话、回答问题时，都要认真倾听，及时发现自己的不足，或弥补他人的不足，这样是对他人的尊重，反过来其实是对自己的尊重，因为尊重他人就是对自己的尊重。 3.教师要以身作则。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生进入学校后，教师是学生接触最多的对象，教师的一言一行，会潜移默化地影响学生。作为教师，要率先垂范，让学生明白什么该做，什么不该做。我要求学生上课提前一分钟进教室，静下心来，以便尽快地投入到学习中去。同时自己也是提前几分钟到教室做些准备工作，看看电脑有没有打开，把窗帘拉拉好，把课件展示出来。身教重于言教，学生由原来的迟到一大批到个别迟到，最后没有人迟到。总之，教师对学生、对集体有高度的责任心，学生也会对自己、对他人、对集体有责任心；教师讲诚信，学生也讲诚信；教师善良宽容，学生也善良宽容；教师对教学充满热情，不断进取，学生也会积极进取，?就是教师的榜样作有用。 4.教师要转变观念，形成“成才先成人”的意识。中学生身心处于可塑性很强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有良好的道德行为习惯及性格。在教学实践中，很多教师单单重视学生掌握了多少知识，掌握了多少技能，而疏忽了对学生的品德教育。在这种教育思想的影响下，会导致学生只掌握书本知识，放松对自己的思想改造，使思想步入误区，这样的人才不是社会所需要的，因为学习不好只是次品，品德不好就是废品，甚至是危险品。因此，教师首先要转变观念，形成“成人先成才，育人先育德”的思想，重视成人教育，使学生形成即便不能成为国家的栋梁人才，至少也能在平凡的岗位上奉献出自己的微薄之力的观念。 三、不断深化成人成才教育 “教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格”，它告诉我们，人才奠基于健全的人格，只有当人将所拥有知识的与其品格、意志、态度、情感、价值观等非智力因素很好结合的时候，才能称为“人才”。这就要求我们在成人成才的教育过程中，要构建生态育人机制，多育并举德育为首，把道德认知、道德行为、道德情感、道德交往有效地整合起来，落实到每一位学生，每一个过程，力求“润物细无声”，实施“看得见的成人成才”工程，为学生终生发展奠基。 这就要求我们应该将成人成才教育进行系统规划，分阶段分年级科学地对学生进行有计划、有目的、有组织的教育。比如：初中一年级注重培养学生良好的行为习惯、学习习惯。初二年级侧重学生能力培养，巩固和发展学生的各种良好习惯，注重对学生学法指导和能力培养。初三年级侧重于学生对奋斗目标的追求和行动落实上，对于这些即将迎接中考的学生来说，成人成才就要找到他们的“共振频率”，实施目标引领教育。基于此，学校要围绕成人成才教育大力开展各种活动，不断深化和完善成人成才教育的内涵。 总之，中学生是未来的主要建设者和接班人，“成人”教育不仅关系着学生自身的成长，也直接关系到整个社会的前途和命运，是一件关系到国运兴衰的大事，作为教育工作者，重视学生的“成人”教育，任何时候都不能掉