采取多种教学手段提高语文教学质量.doc

采取多种教学手段提高语文教学质量摘要：要重视教学形式，利用直观教学、竞争机制、自主探究和实践演练等多种有效的教学手段，引导学生乐学、奋学、会学和应用，不断提高语文教学，实现培养更多的目标。关键词：语文； 教学； 手段唯物辨证法告诉我们：“内容决定形式，形式为内容服务。”形式是手段，质量是目的。实践证明，利用多种教学手段，就能提高教学质量。那么利用什么样的语文教学手段，来提高语文教学质量呢？下面谈谈我的见解和做法。一、重视直观教学，引导学生乐学。这里说的直观教学，就是利用实物、图片、视听多媒体的教学。直观教学最易诱发学生的学习兴趣，最能使学生产生求知的欲望。老师只要利用好，就会教学语文。例如，我教翠鸟一课，新课导入：放“群鸟鸣”的录音，然后问学生：同学们听见了吗？这是什么声音？学生说：“鸟的叫声。”老师接着说：“多好听的鸟鸣声呀！我还知道一种鸟，它的叫声更清脆悦耳，它就是翠鸟。（板书课题）接着老师出示翠鸟的图片，说：“今天，我带领大家去认识生活在我国东南部的翠鸟，好吗？”又问：“你们知道这种鸟取名翠鸟吗？”学生异口同声：“翠，是绿色，鸟的羽毛，除了腹部外，都是绿色的，所以叫翠鸟。“真聪明！请同学们打开课本，读一读，然后思考：作者是从哪几方面介绍翠鸟的？在研实第一段时，我又利用图画教学，把预先准备好的“翠鸟简笔画”印发给每位学生，让其按书中的介绍填上颜色。同学们兴致勃勃，填好后，展示出来，并进行评价。在研读二、三段时，我先问：同学们想不想看看翠鸟怎样捕鱼吗？然后放“翠鸟捕鱼”录像就这样，我充分利用了录音、图片、填图、录像等多种直观教学手段，使同学们都沉浸于“翠鸟”的愉悦学习之中，教学效果极佳。二、重视竞争机制，激发学生奋学。我国古代教育家孔子说：不激不奋。美国心理学家马斯洛说：“每个人完成任务的过程中，都需要别人的鼓励，在出色完成任务后，都渴望别人给他们应得的承认。”成人是这样，孩子更是如此。因此，教师就应该充分利用竞争、挑战的手段，激发学生奋发学习，争取好成绩。实行竞争式教学，无论对语基学习，或口语交际，还是写话作文，都十分可行的。如偏旁找朋友、词语接龙、背书比赛、问题抢答、习作展示等等。在教学时，我就常常采取这种竞赛形式。老师当主持，大家都参与。在学完一个单元、一篇文章或一个段落后，进行比一比，赛一赛，看谁读得好，看谁记得快，看谁学得好。进行小组赛、男女生赛、个人挑战赛。设置个人奖、小组奖、优秀奖、进步奖、鼓励奖。奖品以精神为主，物质为辅。例如，为了促进学生多读多背古诗词。在四年级下学期，举行古诗词背诵大赛。要求先背课文中学过的，再延伸课外的。竞赛结果显示，有五位同学背下100首以上，少的也背下降3040首。这就改变和避免了过去那种老师检查促背、抽背，班干和科代表听背等那种既烦琐，效率又低下的被动做法。三、重视自主探究，引导学生会学。语文课程标准指出：“语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主探究的方式，教师要营造和谐氛围，师生建立一种平等民主、和谐的关系，在教学中设置悬念和引发认知矛盾，以及引导质疑问难。例如，我教林冲棒打洪教头一课，就用自主探究的方式教学。在学生预习的基础上，一开课，就在黑板上出示一个填空题：（）的林冲。然后要求学生：你读了这篇文章后，觉得林冲是怎样的一个林冲？在括号里填个词语，并说明理由，从课文哪些句子中找出理由来。可先与同桌讨论，再在班上说。这个问题一提出，就激发了学生求知欲，马上深入看书找答案。经准备后，发言开始了。一生说：“林冲是个谦虚的人。”可从第三段看出。林冲连说：“不敢，不敢。”直接表现谦虚。又一生说：“林冲是个机智的人。”从第七段中洪教头用“把火烧天”招式，林冲看中洪的破绽，用“拨草寻蛇”招式，一棒直扫到洪的小腿骨上。可见林冲很机智。又一生：我觉得林冲是个勇敢的人。从第四段可以看出来就如此，这堂阅读理解课，在老师的主持下，由同学们自主探究解决了，并收到了很好的教学效果四、重视实践演练，引导学生应用。古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这说明实践的重要性。语文是实践性很强的课程。因此，教师要引导学生进行实践演练。一是要口头表达的实践演练，二是要书面表达的实践演练。例如在教爱吃的水果时，在讲台上放着香蕉、葡萄、西瓜、荔枝、苹果。老师说：今天，我们来说说自己最爱吃的水果。假如这些是你家的水果，谁想请老师到你家去做客？这么多水果，我不知道吃什么了。小朋友，请问哪种水果最好吃，请你介绍一下好吗？一生：老师请坐。我家这里那么多水果，请老师随便吃。不过这大热天，西瓜最好吃。西瓜又大又圆，绿色的皮，墨绿的花纹。如果用刀切开，红红的瓜