应有格物致知的精神(学生版).doc

得分： 等级 校级领导审核签字： 得分： 等级 中层领导审核签字： 得分： 等级 备课组长审核签字： 课题： 14 应有格物致知的精神（1时） （新课） 学科： 语文 年级： 九年级上 主备人： 李凤 使用班级： 组别组号： 使用时间：十月上旬【学习目标】1、积累词语：“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家”等词语。2、了解丁 肇中及其背景。3，朗读课文，感知课文内容。【重点、难点】1、积累词语：“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家”等词语。2、了解 丁肇中。【自主学习】 1、了解作者及其背景。 2、给下列加点字注音并解释词语。 丁肇中（ ） 彷徨 （ ） 不知所措（ ） 华裔 （ ） 论语 （ ） 儒家 （ ） 格物： 致知： 正心： 齐家： 修身： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 不知所措： 【合作探究】按照议论文的结构理清课文层次。 【当堂验收】1解释下列词语。 格物致知： 袖手旁观： 一帆风顺：2下列句子是单句的一项是 A科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 B实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 C因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 D我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。【弥补、拓展与提升】名人名言：要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事。 丁肇中 【课堂总结】本课时在掌握字词、了解作者的前提上，重点以梳理文章结构为主，把握文章的。【课后巩固】完成练习册“积累运用”部分。 课题： 14 应有格物致知的精神（2时） （新课） 学科： 语文 年级： 九年级上 主备人： 李凤 【学习目标】1理解真正的格物致知的精神。2联系学习实际，培养科学实验精神。3. 了解树立格物致知精神的重要现实意义。【重点、难点】1理解真正的格物致知的精神。2了解树立格物致知精神的重要现实意义。【自主学习】1、 课文论述的话题是什么？2、 作者的观点是怎样的？【合作探究】课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进? 【当堂验收】1 “在中国传统教育里，最重要的书是四书”，这“四书”指的是_ _、 、 、 。2“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（ ）A合格的事物 B推究事物的道理C探讨自己 D追求最高理想3从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（ ）（2）把手笼在袖子里，在一旁观看。（ ） 【弥补、拓展与提升】 你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。例如：生1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。 生2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？【课堂总结】本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。【课后巩固】完成练习册“理解品味”部分。 课题： 14 应有格物致知的精神（3时） （新课） 学科： 语文 年级： 九年级上 主备人： 李凤 【学习目标】1、学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。2、树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。3、阅读课文，品味议论文语言。【重点、难点】1、学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。2、树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。【自主学习】品味下列句子。 1、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 2、科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 3、“因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。”“这样”指什么？【合作探究】探究本文的论证思路 。 作者以 话题，从解释大学 “格物致知”入手（第段），剖析_ 的弊端，（第2-5段）在此基础上，作者提出“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。”大力提倡实验精神，原因是：（） （） （） 。（第7-13段） 最后，指出真正的“格物致知”的精神的两个意义并寄予了希望。 【当堂验收】 1、下列短语结构类型相同的一项是 A中国学生 自然科学 传统教育 社会环境B抽象思维 轻视实验 一帆风顺 没有准备C做研究作主张 出主意显微镜D经书里说 盲目接受 栽种竹子 袖手旁观 2、下列对文章的叙述，不正确的两项是( ) A、关于格物致知，大学里的阐述自相矛盾。 B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。 C、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。 D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。 E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说服力，又有感染力，非常有时代感。【弥补、拓展与提升】积累格言警句。（有关实验） 士虽有学而行为本焉。 墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游 不入虎穴，焉得虎子。 后汉书 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅 一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗【课堂总