如何培养农村小学生的读书兴趣.doc

如何培养农村小学生的读书兴趣 一、课题的提出 小学生活泼好动，天真烂漫，兴趣广泛，富于幻想，易于接受新鲜事物。渴望认识新生活，认识周围世界。常常会问这问那，对什么都感兴趣，见到一朵花一只蝴蝶都会产生喜悦心情，见到别人干啥，他也想学干啥。广泛的兴趣能使儿童接触和注意多方面的事物，获得丰富的指示，开阔眼界，增长才干，提供形成中心的可能性。根据这一特点，可以组织各种丰富多彩、健康有趣的活动来引导孩子们读书，寓读书于活动之中。儿童直观感受和观察能力较强，在专人引领指导下，能使兴趣深化。把兴趣变成乐趣，再把兴趣与远大目标和理想相结合变成志趣。 二、课题研究的意义及目标意义： 1、从小学生个体发展来看，未来高素质人才必须学会认知、学会做事、学会生活、学会生存，以求得全面和谐的发展。而课外阅读量的积累、阅读质的提高，能使学生获取更多的信息，汲取更丰富的人文精神和科学精神，进行终身学习，不断完善自我，有着非同寻常的意义。 2、课外阅读有益于扩大视野，训练思维，陶冶情操，促进学生身心健康的发展；课外阅读体现了语文学科教学的社会性和实践性的特点，是素质教育的必然要求，也是提高语文教学质量，形成学生语文素养的有效途径；课外阅读能培养学生自己读书的能力，学生在课堂上学习的有关阅读知识，正需要到课外去演练，而课外阅读为学生提供了得天独厚的条件，成为学生主动求知和发展的广阔天地。 目标： 1、立足大语文观，以人为本，探索如何培养农村小学课外阅读的兴趣和能力。进而提高语文水平，创设农村小学生从小爱读书，会读书的好氛围，开拓出小学生自能读书的途径；促进学生良好个性和健全人格的发展，积淀学生的文化修养，改变目前被动接受型读书方式，引导学生积极思维，以读促思，以读助写，全面提高学生的语文素养，为学生终身发展奠定基础。 2、使小学生初步养成浓厚的阅读兴趣，学会选择合适的课外读物。 3、掌握基本的阅读方法（精读、略读，欣赏式阅读），养成勤动笔墨好读书的好习惯。学会摘抄好词佳句。能书写读书心得，随感。 4、在课外阅读中通过古诗词，培养语感，增强文化底蕴。 三、研究的内容1、如何激发小学生课外阅读的兴趣。2、如何培养良好的阅读习惯 。3、选择健康的书籍（学生课外阅读资料选择的研究）。4、学校如何管理培养学生的课外阅读（学生课外阅读形成性评价的究）。5、家庭教育如何培养学生课外阅读（学生课外阅读培养的方法和途径的研究）。 四、研究方法 （一）指导思想： 根据课题的研究背景和理论依据，结合学校的实际情况，建立各种促进学生阅读兴趣和能力发展的活动方案与评价体系，从而致力于传承和发展中华民族优秀的传统文化，使学生从小受到文化的熏陶，提高文化素养，培养学生丰厚的文化底蕴，使其受益终身。 （二）研究策略： 研究做到三结合：理论学习与实践研究相结合；课上学习与课下练习相结合；自主活动与评价激励相结合。 （三）用以下方法进行研究： 1、悬念法：结合教材，向学生推荐文学名著，或其他故事书、名人传记等，教师把故事或人物介绍到精彩处故意“刹车”，让学生带着“求知欲”自主地去阅读积累，即通过这样方法，将课外阅读和课内阅读有机的联系起来，更重要的是将这样的阅读变成小学生个人的自觉行为。 2、笔录法：将阅读过程中感到的好词好句、偶然迸发的思想火花或心得体会、或故事人物进行分类记录。 3、交流法：教师为学生创造条件，让学生把平时积累的故事、或人物、或心得体会进行小组交流，或编辑成手抄报供大家浏览、品评。 4、读写结合法：在学生内化平时积累的基础上，大胆设想、畅所欲言，允许学生拥有自己的观点对一些文学名著进行扩写，缩写、续写 。5、以丰富多彩的活动保持学生的读书热情，享受无尽的读书乐趣，如： （1）常规性读书活动。 （2）古诗文吟诵活动。 古诗词作为我国灿烂的文化重要组成部分，它博大精深，源远流长，为了让学生禀承传统的文化根基，领略古代文化的独特魅力，积累丰厚的底蕴，进行古诗文吟诵活动。经过长期坚持不懈地吟诵，学生能积累了大量的古诗文，钟情于古诗词吟诵的热情。 （3）丰富多彩的读书竞赛活动 各年级根据学生不同年龄特点，开展读书汇报会、朗读比赛、采蜜集评比、“好书伴我成长”主题的读书演讲、故事大王比赛，古诗词诵读、名家名篇的朗读、 书签制作、手抄报评比、读书征文比赛、报刊剪辑等活动。 6、每天布置课外作业，将阅读课外书作为一项常规作业，占据半个小时，让亲人陪读，以巩固所学的知识，促使课外阅读习惯的养成，真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”检查课外阅读作业的方法是检查他们的读书笔记。五、研究的成果 （一）研究成果的特点 1、活动性 课题的实施，促成师生间的活动。通过开展一系列的活动，例如：创设一种阅读活动情境、营造一种阅读活动氛围，开展形式多样的读书活动促进学生阅读，让教师与学生在阅读中，不断生成、不断进步，共同成长。 2、发展性 在课题研究的过程中，使孩子们逐渐建立健全的人格和良好的个性，在教师的引领下，改变过去的生活方式、人际关系，构建一种和谐、融洽的人际关系。使每一位学生由热爱读书，迁移到热爱生活、关心他人，享受这种读书的生活。 3、多样性 因为各个学校的实际情况不同，学段的阅读要求不同，孩子们阅读的书籍的种类不同，所以，我们建立的学生读书的方案就多种多样，丰富多彩。这样有利地提高了读书的兴趣，实现课标中阅读量的要求。 另外，我们对调查中学生喜欢的书目进行归纳，分低、中、高段列出课外阅读的书目，并加以分类，根据学生的年龄特征和心理特点，在不同的年龄段有所侧重，让学生早有准备。科普科幻类：提供适合儿童特点的科幻小故事，及揭示生活、自然常识的科普读物。各年级段书目举例如下： 低年级：十万个为什么、聪明屋、知识童话等。 中年级：科学百科、动物秘闻、中外科幻故事等。 高年级：少年百科丛书系列、世界科幻小说精品丛书、上下五千年等。 文学作品类：选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧本、相声小段等，供学生阅读。选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。各年级段书目举例如下： 低年级：看图学成语、安徒生童话、格林童话、儿童学古诗等。 中年级：木偶奇遇记、一千零一夜、中外历史故事、红领巾小相