知好乐数字化教学整体解决方案.doc

同方知好乐教育研究院知好乐数字化教学解决方案2014清华同方知好乐教育研究院2014年4月 目 录一、 方案简述41.方案背景42.方案目标43.应用模型64.特色优势7二、 云端教育云平台71.教学资源81.1教学素材库91.2动画教具库91.3教学案例库101.4微格课例库112.学习资源112.1名师微课库122.2探究动画库122.3检测试题库133.专题资源133.1动漫资源库133.2情景英语网络课程144.教学应用系统164.1资源管理系统174.2备课系统184.3授课系统194.4作业系统194.5测试反馈系统204.6学案教学系统204.7班级论坛系统214.8辅导答疑系统214.9教学统计系统224.10班级管理系统22三、 教学终端系统231.WEB应用系统231.1教师空间231.2学生空间242.电子书包262.1E人E本262.2联想272.3Intel教育平板282.4软件功能293.纸笔互动课堂313.1产品概述313.2产品构成313.3产品优势323.4主要应用功能334.微课录课系统344.1产品简介344.2产品构成344.3产品优势344.4应用场景355.点阵白板375.1产品简介385.2产品组成385.3产品主要特色395.4应用场景39四、 方案价值401.资源共建共享412.优质资源班班通413.网络空间人人通42五、 教学创新模式421.学案导学422.翻转课堂433.主题研讨444.个性化教学辅导45六、 应用案例4646一、 方案简述1. 方案背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：培养创新人才对我国改革发展具有重要意义，教育要以学生为主体，以教师为主导，为每个学生提供适合的教育，而信息技术对教育发展具有革命性影响，在促进教育内容、教学手段和方法现代化方面具有重大支撑作用。教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中明确指出：“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力”。国务院副总理刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上强调：教育信息化要应用驱动，要推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式的变革，促进教与学、教与教、学与学的有效互动。2. 方案目标（1）搭建资源共建、共享，人人互通的教学环境为学生和教师开通网络空间，提供互动教与学的基础，围绕教师的教学实践和学生的学习活动，针对师生课前、课中、课后、课外等教学实践每一环节所创造生成的各级各类优质教学资源，对其进行有效收集、管理、使用、提炼和积累，逐步建成教育资源良好的共建共享机制，推进优质资源的在教学中的普遍使用。（2）实现教学方式的转变通过支持教学各环节的师生互动，结合丰富的课程教学资源，推进信息技术与教学的深度融合，支持开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，教学方法由教师讲授式变为双向、多向交互，教学设计由内容设计变为过程设计，教师由知识的传授者变为学习的指导者、帮助者和协作者，为学生提供优质、多元、个性化的学习服务，探索建立以学习者为中心的教学新模式。（3）实现学习方式的转变通过全面支持学生各学习环节的个性化学习和互动学习，结合丰富的自主学习资源，将学习模式由以课堂为中心的集体授课形式转变为利用基于网络的自主创新学习、协同合作学习、充分利用和共同分享网络资源的学习、基于问题的学习等形式，培养自主学习能力，提升学习效率。（4）实现多种信息化终端的互联互通实现师生帐号登录个人空间，多终端访问，所有数据都在云中保存，为实现移动学习、泛在学习奠定基础。3. 应用模型图1 知好乐教育云应用模型系统提供用户统一接入。支持多种设备、多种操作系统，各终端数据保持实时同步。平台可以多级部署，互联互通，根据网络条件和用户规模可以部署在区县城域网，也可以部署在校园网，部署在用户的系统与知好乐中心网站互联互通，进行软件系统更新和数据更新。用户在校园内可以通过校园网来访问城域网，在校园外可以通过多种接入方式来访问城域网和知好乐教育云中心网站。4. 特色优势 “知好乐教育云”围绕国家“三通两平台”建设目标，以师生“网络学习空间”为核心，将丰富优质的教学资源和多样的教学应用通过“云计算”技术集成在一起，为师生提供支持各种应用终端的基于“网络学习空间”教学应用服务。平台为用户实现统一身份认证和“一站式”登陆，提供面向对象的教育教学应用“云服务”，为教师、学生、教育管理者和家长提供互动教学服务，实现教学资源共建共享，满足中小学教师创新教学、学生个性化学习、教师专业发展、教育管理者高效管理的需要。（1） 将优质的数字化教育资源与一站式的教学应用服务集成于一体以知好乐教育云为载体的数字化教学系统，将数字化教育资源与教学应用紧密联系在一起，为教师快捷备课、轻松授课、课后辅导、教学管理提供了全程化、一站式的便捷服务，打造资源共享共建、互动交流、教学于一体的个性化空间；为学生提供多元化学习任务及自主学习的学习环境，打造资源共享、互动交流、个性化学习和展示的空间。（2） 开放性的设计知好乐教育云可接入第三方资源，为实现教育资源的共建共享奠定了基础。（3） 支持多种终端设备支持多种教育信息化终端设备，如平板电脑、数码笔、普通电脑、互联网手机、云终端、交互电视等接入应用。（4） 全方位优化教学环节，支持多种创新教学模式全方位优化预习、上课、练习、作业、辅导、评测等各个教学环节，实现传统环境下难以开展的自主、合作、探究学习和个性化教学，为教师开展多种创新教学提供了可能。二、 云端教育云平台“知好乐教育云”是基于互联网的“一站式”个性化教育服务平台，利用最新的“云计算”技术，实现教学资源的分布管理与共享应用，实现教学资源与课程教学的无缝整合，支持教师以“虚拟课堂”整合“现实课堂”的“双课堂”教学模式和多媒体学案导学等多种教学模式，满足中小学教师创新教学、学生个性化学习、教师专业化发展、教育管理者高效管理的需求。教育云平台包括丰富的教学资源、学习资源、专题资源和教学应用系统。图2 知好乐教育云云端组成1. 教学资源按照教材章节配置优质教学资源，包括图片音视频等教学素材、动画教具、微格课例、教学案例等多种类型。涵盖所有文化课学科的所有知识点，支持教学对资源的多角度需求，支持所有教材版本。表格1 教学资源数量统计资源类型数量高中版初中版小学版合计教学素材700007000030000170000动画教具2070130014704840教学案例40015050600微格课例270020029001.1 教学素材库教学素材包括文本、图片、音视频、课件、测试题、教学参考资料等。主要特点：（1）资源的用途明确、内容科学、编辑加工符合CELTS-42元数据规范。（2）资源组织规范，按学科、教学功能进行分类。（3）按照教材的教学内容体系，针对每个章节教学内容的特点、教材编排结构的特点以及教学目标要求，总结对多媒体素材的需求，系统地选编或制作多媒体素材。1.2 动画教具库动画教具是基于科学模拟的教师教学工具，以知识点或教学主题为单位，以突破教学难点、透析教学重点、辅助教学过程为目的，针对交互式课堂教学活动等需求而设计的，融汇教育专家的教学经验与现代多媒体技术为一体的电子化教学工具。是老师们喜用乐用但又难做难觅的专业动画资源。针对教学内容特点及教学需求，进行严谨的教学设计，设计上通过动画定格、慢速播放、定点追踪、互动提示、场景对比、模型参数优化等技术手段来跟踪处理解决教学过程中的重点、难点问题。保证每个动画都有明确的教学用途，能够解决具体的教学问题。【主要特点】： 针对宏观、微观、动态、瞬时的现象和过程，抽象的描述，复杂的结构和逻辑设计。 使抽象原理具象化、隐性知识显性化、宏观微观现象可观察、运动规律可探究。 使知识易懂、易识、易记、易练。【动画类型】：包括演示动画、探究动画、交互练习、多媒体题解、动态知识图表、诵读动画、欣赏感悟动画等7种类型的动画。可应用于情景创设、难点演示、互动探究、交互练习、归纳总结等不同的教学环节。既可用于课堂演示教学，也可用于学生在教师指导下的自主探究学习。【学科与数量】：高中语文217个、数学480个、物理295个、化学245个、生物250个、地理205、历史180个、政治198个，共计2070个。初中语文188个、数学238个、物理217个、化学101个、生物158个、地理250个、历史156个，共计1308个。小学语文1002个、数学472个，共计1474个。图3 动画示例1.3 教学案例库精选收录中国教育学会、中国教育技术协以及各地教育学会和教研部门组织的各学科教学观摩大赛优秀案例、全国教育科学“十五”、“十一五”规划课题获奖案例成果以及中国多媒体教学学报中的优秀案例，包括课堂实录、教学设计、教学课件、点评、反思等资料。是教师新课程专业学习、教研备课的参考资料。高中版：包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，总共含有400多节优质教学案例课。初中版：包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，总共含有150多节优质教学案例课。小学版：包含小学语文、数学学科，总共含有50多节优质教学案例课。1.4 微格课例库微格课例是由各学科名师针对每个学习单元中普遍存在的学习重难点问题设计的系列辅导课程。课程不是重复讲解课堂教学内容，而是针对学生的认知误区设计了一系列的思考问题，通过精心设问和具有启发性引导性的深入讲解，并借助多媒体手段，让学生透彻理解所学知识内容，学会思考和解决问题。同时也是帮助教师深入理解教材，帮助教师备课和业务学习的参考资料。包含高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理，共计2700段视频。包含初中数学、物理、化学，共计200段视频。2. 学习资源针对学生课外同步课程辅导设计，包括名师微课程、探究体验动画、专家精选试题库等，让学生的课外辅导更有针对性、效率更高、效果更好。表格2 初中学习资源统计表 栏目学科名师微课程（小时）探究体验动画（个）好题精练（道）实验视频（个）语文696218497数学12017446071英语6023156533物理6729121245127化学341531073079合计350911153076206表格3 高中学习资源统计表 栏目学科名师微课程（小时）探究体验动画（个）好题精练（道）语文901881247数学28837817077英语963732562物理802092378化学99762113生物351131272史地政704945705合计7581831323542.1 名师微课库名师微课程资源是针对学生的学习困难和问题设计，按课标和教材同步配置，包括重难点透析、经典试题讲解和中高考复习专题讲解等内容，能够快速帮助学生解决学习中的问题和困难，实施同步辅导。*各学科均由命题研究专家、竞赛专家领衔设计并主讲：就重难点内容精心设计辅导教程，透彻讲解、点拨思路、传授方法，帮助学生举一反三、融会贯通。名师有著名语文特级教师王大绩、著名数学特级教师王建民等。*问题式教学：针对学习过程中的疑难提炼“问题”，重方法归纳点拨，不是课堂教学的翻版。*典型题精讲：专家精析精讲典型考题，一题三五分钟，既授之以鱼，又授之以渔。*片段化教学：针对疑难，言简意赅、力求短小，三五分钟解决问题，哪不会学哪，节省时间，提高学习效率。图4 名师微课高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理，共计750小时。初中：语文、数学、英语、物理、化学，共计350小时。2.2 探究动画库探究内容是针对重难点问题、宏观和微观问题以及抽象问题进行设计，通过多媒体动画来实现，使抽象原理具象化、隐性知识显性化、零散知识表格化、枯燥练习游戏化、宏观微观现象可观察、运动规律可探究，使知识易懂、易识、易记、易练，从而达到理解快，记忆深刻、持久的效果，全面扫清学生课程学习的认知障碍。还提供实验视频，为学生真实再现课堂试验或者是比课堂实验进一步优化创新，有利于学生对实验内容的进一步理解。数量：高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理，共计1831个。初中语文、数学、英语、物理、化学，共计911个，实验视频206个。2.3 检测试题库专家精选试题，每道题都含有答案和解析，并与知识点匹配，供学生进行有针对性的训练检测和查缺补漏。并能形成“错题本”供学生重点训练。高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理，精选试题30000道。初中：语文、数学、英语、物理、化学，精选试题50000道。3. 专题资源针对一些特定需求，开发专题资源，并针对资源具有的一定的学习管理功能，供教师和学生使用。3.1 动漫资源库动漫游戏化的小学同步多媒体测评系统带领孩子们在游戏化、智能化情境中学习。（1） 遵循国家课程标准，构建教材同步测评遵循国家课程标准，并按照最新教材进行同步章节设计，切实帮助学生巩固深化每一章节内容。目前，已经发布的80本教材的同步测评多媒体练习库包含有6,158套试卷，其中，多媒体动画与图片47,958个，英语听力9039段。（2） 基于模版的个性化试题录入，方便教师构建个性化题库教师可在系统试题模版基础上进行增删修改，构建自己的个性化题库。（3） 游戏化同步测试，激发学生的昂然兴趣通过五大类52款游戏交互环境的导引，以交互游戏的方式进行训练测试，通过游戏主角的夸张动作和表情，让身临其境的小学生兴趣昂然、爱不释手、乐此不疲。（4） 全景化统计评价，捕捉学生的知识弱点通过多维设计、细致入微的统计，从任一试卷到全部章节，从首次记录到最佳纪录，详尽进行分析，帮助学生了解自己的学习水平，发现自己的学习弱项。（5） 智能化错题突破，提升学生的学习质量智能化错题本以及每周测评报告，忠实记录学生的每一个错题和错题状态，随时按需提供错题回顾、巩固突破和打印输出，从而有效的提升学习质量。 图5 游戏化训练 图6 错题报告3.2 情景英语网络课程3.2.1 简介知好乐情景英语教学网络课程是根据教育部英语课程标准的框架和内容策划设计，聘请加拿大英语教学专家编写教材，由美国本土中小学生和教师真人出演，由专业摄影师指导拍摄，并根据中小学英语教学实际进行了教学应用场景设计的精品视频网络课程。也是教育部批准的第一个也是唯一一部英语网络视频教材，500个情景剧清晰地展示了语言在特定情境中的运用，填补了英语学习语言环境缺失的空白。学生从视频中观察和模仿如何使用英语进行沟通和交流，培养英语语感，体验英语文化，拓宽国际化视野。本课程主要以课程单元的形式来规划教学内容。共有 500个课程单元，其课程难度涵盖国家英语课程标准所要求的一至九级内容，课程话题覆盖了国家英语课程标准所要求的 24个话题项目，课程内容包含了国家英语课程标准功能意念项目表中的11个大项 66子项。图7 情景英语课程内容3.2.2 产品特色结合中小学英语教学现状和网络课程的内容组织形式及技术实现方案，产品主要有以下几个特点： （1）权威性：符合国家课程标准在课程结构上与国家英语课程标准的级别层次、话题设置、功能项目保持一致。并在此基础上发挥网络课程的优势，将课程的重点放在培养学生的综合语言能力上。 （2）实用性：支持基础教育全过程课程内容按照教材章节进行匹配，可以满足学习者对国家英语课程标准所要求的所有九个级别课程的学习需求。（3）好用：从内容设计到软件功能支持英语课堂教学的需要每个课程单元都包括情景剧、文化背景、课文精解、语言练习四部分。情景剧由美国艺校师生出演，真实生动；多媒体的文化背景知识使学习者在体验和形成听力和阅读理解能力的同时，真正理解情景剧中的语言；课文精解针对情景剧中的语言难点、特色文化背景知识进行详解，为学习者降低学习难度；语言练习则提供5000多道练习题供学生诊断学习成果。软件设置了很多交互手段，如角色替换，文字跟读、无文字盲听、中英对照、语法和功能项超链、屏幕取词，贴合英语教学的实际。根据国家英语课程标准中所强调的“突出学生主体、尊重个体差异”的基本理念，为了满足网络课程学习者个性化的学习需求，本课程设计了多种进入方式和学习方式。主要按级别、话题、功能三维进入，辅以语法、词汇线索查阅，以满足不同层次、不同需求的学习者。例如，对于按部就班、由浅入深的学生，可以选择“课标级别”的学习方式，按级别从低到高逐一学习每个级别中的各个话题；而对于某些急于解决学习中某些方面困难或马上需要学习某一话题内容的学生，则可以选择“情景话题”的学习方式，按照其感兴趣的话题、功能有重点地学习。为了方便学生对语法和词汇的学习，本课程以检索和关联的方式提供文字讲解。图8 情景英语课程单元示例4. 教学应用系统教育云提供备课系统、授课系统、学案系统、作业系统、测试反馈系统、班级论坛系统、互动答疑系统、教学统计系统、班级管理系统、增值服务系统等教学应用系统，并可根据用户需要增加新的教学应用。根据用户角色和使用场景分别调用应用的不同功能。图9 教学应用系统4.1 资源管理系统通过资源管理系统，使用户对自己本地资源、引进的第三方资源、教学生成资源进行有效管理，并与教学应用系统进行对接，为教学应用系统提供资源支持，为实现资源共建共享提供支撑。图10 资源管理系统框架支持教师创建自己的课程教学目录并进行管理，形成教师个人资源库，为教学应用做准备。教师可以对自己的教学资源按照教材目录进行上传、分类管理、属性管理；可以直接将资源推送给学生，也可以加入备课夹供上课时使用；可以对来自用户的生成性资源进行相应管理；系统为第三方资源供应方提供接口，方便第三方资源的接入。图11 资源管理系统功能4.2 备课系统依据教师组织教学的需求，支持与资源、作业、测试、讨论及学案五个应用系统形成有效衔接，整合各应用系统功能，为教师进行教学准备提供支持。图12 备课系统功能图13 教师备课4.3 授课系统该系统实现数字化授课。支持“班班通”多媒体教学，支持基于“人人通网络空间”的网络交互教学和电子书包教学。 图14授课系统功能 图15 多媒体课堂授课模式4.4 作业系统教师可以根据教学需要向学生布置作业, 学生提交的作业，客观题系统会自动批阅并进行统计、即时分析；主观题由教师批阅，学生可以根据教师的评语有针对地学习。图16 作业系统应用功能4.5 测试反馈系统要求学生在限定时间内完成答题，学生提交后可对学生的测试情况进行快速统计，即时评估教学效果，采取相应的教学对策。 图17 学生答题 图18 教师统计、讲评、反思4.6 学案教学系统教师通过设计学习任务、提供学习资源，引导学生进行自主、探究学习；通过学案评阅及时了解每位学生的学习过程，实时调整教学策略，真正实现分层教学、个别化教学导。图19 学案系统功能 图20 教师创建多媒体学案 图21 学生学习学案4.7 班级论坛系统相较于普通的论坛，平台在普通论坛的教学适用性方面进行了多种改进，使平台能够更好地支撑学习讨论、课堂展示、教育评价与激励的各种需求。图22 论坛功能示意4.8 辅导答疑系统提供了一个师生之间、生生之间释疑解惑的通道，支持非实时的教师辅导答疑以及学生间的互动答疑。教师和学生都可以针对其他人提出的问题进行解答，学生也可以直接提问并指定问题的解答者。图23 辅导答疑页面4.9 教学统计系统基于大数据技术，对用户在平台中的应用进行统计，并依据权限和用户统计需求推送给不同的用户。支持对学生课程内容学习的统计，支持对教师工作的统计。图24 教学统计系统功能4.10 班级管理系统对平台上的教师和学生用户的班级属性进行管理，形成和现实学校班级相对应的“虚拟班级”，形成师生互动的基础。图25 班级管理系统功能三、 教学终端系统1. WEB应用系统1.1 教师空间教师教学空间以“教材和课程”为核心，将教学服务功能与课程资源集成于一体，完整覆盖教师资源管理、备课、授课、评阅、答疑、统计的业务应用流程。系统根据教师使用的教材版本、教师的学科、学段提供匹配的教材和资源，并支持教师定制教材。图26 教师空间首页图27 教师备课页 【班级管理】教师在平台上可以建立虚拟班级，通过整合虚拟课堂与现实课堂的优势，实施对学生自主学习、小组合作学习的有效引导。老师可以设置自己的教学班级，对加入班级的学生进行审核，同时也可以对学生进行分组，实施分组教学。【资源管理】教师通过对系统资源和个人资源进行管理，形成自己的个性化资源库，为后续教学奠定资源基础。【备课】教师可以挑选资源、设计学习任务进行备课，并将挑选的资源和设计的任务发给学生或者存入备课夹以备上课时使用。学习任务包括“学案”、“练习”、“测试”、“讨论”等四种类型。四种学习任务可以以“学案”为核心进行设计，“练习”、“测试”、“讨论”插入到“学案”中，设计以学生学习为中心的学案，教师也可以单独设计四种任务，在特定的场景中使用。【授课】课堂上，教师可以方便地打开备课夹内的资源和学习任务，开展教学活动。【评阅】教师可以对学生完成的学习任务进行评阅。【答疑】教师可以和学生进行互动答疑，解答学生疑问，指导学生个性化学习。【统计】查询学生的学习行为和学习成果，了解学生学习情况，适时给以学习指导。1.2 学生空间学生空间围绕学生的学习活动，支持学生完成教师发布的学习任务、参加答疑、课外自主学习等。图28 学生空间-任务页【我的班级】加入虚拟班级，开始虚拟课堂的学习。【我的任务】学生接收并完成教师发布给自己的“学案”、“练习”、“测试”、“讨论”等学习任务，学习老师推送的教学资源。学生可在线学习，也可下载后离线学习，在线提交。提交后可以查看教师的评阅反馈。【互动答疑】学生可以向老师和同学请教疑难，及时解决疑问。【课外辅导】针对学生课外同步课程辅导设计的一种增值服务，包括名师微课程辅导、动画探究学习、训练测试等应用。【其他增值业务】也可以根据需要添加其他增值业务。2. 电子书包电子书包是软硬件一体的学习终端，通过和教育云的数据交换进行互动学习。电子书包软件支持学生完成课前、课中、课后的数字化学习，并对学习过程进行管理。电子书包终端目前适配的有E人E本T7、联想乐PAD YOGA、Intel教育平板三种机型，可根据客户需要进行更多机型的适配。2.1 E人E本型号：E人E本T7，参数如下：操作系统Android 4.2处理器主芯片型号：高通骁龙MSM8630 Cortex A15双核处理器主频速度：1.4 GHz，搭配双核心的嵌入式Adreno305图形处理器处理器核心：双核心处理器架构：ARM架构系统内存1 GB存储容量16GB Flash 闪盘，支持Micro SD（TF）卡，最大支持32 GB显示屏屏幕尺寸：8 英寸屏幕分辨率：1024 768屏幕特性：IPS屏幕，支持原笔迹手写屏幕描述：电磁式触摸屏，多点式触摸屏网络与通话功能网络模式：中国移动2G、联通3G（WCDMA），电信3G（CDMA2000）WiFi功能：WIFI无线上网，802.11a/b/g/n 通话功能：支持打电话蓝牙功能：支持蓝牙功能多媒体功能声音系统：内置音效芯片 视频播放：支持播放720P视频 摄像头：双摄像头（前置：200万像素，后置：800万像素） 视频录制：支持录制1080P视频 Flash功能：支持Flash 拍照功能：LED辅助灯纠错格式支持音频格式：支持MP3等格式 视频格式：支持H.263，H.264，AVC，MPEG-4，SP格式 图片格式：支持JPG，JPEG，BMP，GIF，PNG格式 文本格式：支持TXT等格式 电源电池类型：聚合物锂电池，5000毫安 续航时间：8小时左右，具体时间视使用环境而定电源适配器：DC（5.2V，2A）自适应交流电源供应器功能参数GPS导航：内置GPS导航内置感应：智能重力感应 通讯功能：支持通话功能特色功能：原笔迹手写技术外观参数产品尺寸：211.51498.1mm 产品重量：385g机壳材质：复合材质 纠错 按键/接口数据接口：1USB-HOST，1Micro-USB音频接口：3.5mm耳机接口视频接口：1MHL接口其他接口：电源接口，SIM卡插槽，存储卡接口功能按键：Home按键，开关按键，音量按键手写笔电磁触控笔2.2 联想型号：联想乐PAD YOGA，参数如下：操作系统Android 4.2处理器MTK MT8125 四核处理器系统内存1GB LPDDR2存储容量16GB 显示屏屏幕尺寸：10.1英寸，IPS高清广视角硬屏屏幕分辨率：1280x800，屏幕比例16:10屏幕描述：电容式多点触控（10点）网络功能WIFI无线上网，蓝牙BT 4.0多媒体功能摄像头：双摄像头（前置：130万像素，后置：500万像素） 内置麦克，双声道立体声扬声器纠错电源电池类型：高能聚合物锂离子电池，9000mAh续航时间：18小时网络浏览，350小时以上待机电源适配器：100V-240V 自适应交流电源供应器功能参数内置感应：重力感应器外观参数产品尺寸：260mmx181mmx(8.1-3.0)mm 产品重量：620g按键/接口3.5mm耳机接口、Micro-USB、Micro-SD卡槽（支持32GB扩展）手写笔外接点阵数码笔2.3 Intel教育平板型号：Intel教育平板，品牌：清华同方、海尔，参数如下：操作系统Android 4.2处理器IntelAtomZ2520,1.2Ghz,双核系统内存1GB LPDDR2存储容量16GBeMMC显示屏屏幕尺寸：10.1英寸屏幕分辨率：1280x800屏幕描述：电容屏,N-trig(16:10),5点触控网络功能802.11a/b/g/n1x1蓝牙2.1+EDR多媒体功能摄像头：双摄像头（前置：126万像素，后置：500万像素） 集成音响,2个麦克风,耳麦一体接口电源电池类型：续航时间：8小时以上电源适配器：100V-240V 自适应交流电源供应器功能参数加速计(重力感应),环境光线传感器,电子罗盘附件：摁扣式放大透镜,温度探针跌落试验：70cm跌落,防水,IP41外观参数产品尺寸：272.9*174.4*13.2(mm) 产品重量：710g按键/接口Micro-USB,Micro-SD,Micro-HDMI手写笔数字电子手写笔2.4 软件功能【我的课本】学生打开电子教材，可对电子教材进行重点标注、记笔记、批注、设置超链接、加书签等操作，并可以查看按照教材章节配备的教学资源，也可以查看教师推荐资源，也可以接收并学习教师发布到对应章节的学习任务。图 29我的课本学习示意【课堂导学】学生接收并完成教师发布给自己的“学案”、“练习”、“测试”、“讨论”等学习任务。也可根据需要直接进入相应的模块（“我的作业”、“互动讨论”、“测试反馈”）接收并完成相应的学习任务。【辅导答疑】学生可以向老师和同学请教疑难，及时解决疑问。【课外辅导】针对学生课外同步课程辅导设计的增值服务，包括名师微课程辅导（名师讲堂）、动画探究学习（动画课堂）、测试练习等应用。【学习工具】笔记管理学生在课本、学案学习过程中记录的各种类型的笔记均可在该模块进行查看和管理。改错本学生在作业和测试模块做错的题目会自动收录到该模块。学生可以在此查看、管理自己的错题，也可以重做这些题目以获得更好的复习效果。【课堂控制】同时，课堂上教师也可以通过课堂控制系统对学生终端进行控制，保证课堂教学的顺利进行。【手写笔功能】因为和终端结合起来，特别是和终端的手写笔结合，可以很方便地实现手写功能，使得文字输入和绘图变得更方便。【管理设置】选择班级学生可以选择加入自己所在学校或其他学校的班级，这个班级可以是实体班也可以是选修班。个人设置学生可以在此模块进行个性化的设置，如个人头像、个人信息、桌面背景、系统升级等。文档管理学生在该模块对硬件上的文档进行查看和管理。应用管理学生在该模块对已安装的应用程序进行查看和管理。3. 纸笔互动课堂3.1 产品概述知好乐纸笔互动课堂系统是基于“数字光学点阵技术”开发的一套课堂互动教学系统。基于此系统，每个学生使用点阵数码笔在纸上书写，即可同步呈现到教师电脑和大屏幕上，教师及时掌握每个学生的学习过程，从而实现有效的互动教学活动，达到师生互动的课堂教学效果。图30 纸笔互动课堂应用场景示意3.2 产品构成表格4 互动课堂产品构成序号产品组成作用1数码笔师生人手一支，可将书写信息以蓝牙通讯的方式即时传至教师电脑2蓝牙AP支持数码笔与教师机软件系统数据传输3Epenclass教学系统实现课堂互动的软件平台，对学生书写信息进行监控、管理，进行互动教学管理4PPnote软件教师备课、授课工具软件，对教师手写内容进行管理5点阵纸张师生书写载体，包括教师备课本，学生答题纸，可配发，可打印3.3 产品优势打破了传统的师生单向信息传输的教学模式，实现学生和老师、学生和学生之间纸笔书写内容的互动，及时了解学生学情，使教学更有针对性，提高课堂效率。（1） 教学环境搭建、设备管理、技术操作简单，能较快推进应用相比电子书包一人一个终端的方案，省去了服务器端的软硬件投入和网络环境建设，整套教学环境的搭建比较简单，设备管理和技术操作功能也比较简单，设备体积小、重量轻，学校部署周期短，维护简单，推进学校教师应用的阻力小、见效快。（2） 保持纸笔书写方式，实现课堂师生互动教学使用书写的方式轻松实现师生互动，信息化教学的同时保留了传统的书写习惯，减少数字化设备对传统书写文化的冲击，对现有的教学模式冲击也小。（3） 有效保护学生视力相比电子书包教学，学生只需笔，不再需要电脑、PAD等设备，有效保护学生视力。（4） 有效集中学生注意力没有电脑，只有纸和笔的教学环境，不分散学生注意力。（5） 可移动的互动课堂一个班级的所有设备总重量不超过2.5千克，封装在一个小盒子里面，拿到教室后将蓝牙AP接上电源、连上电脑，数码笔分发给学生即可使用，方便学校实现可移动的互动课堂。3.4 主要应用功能3.4.1 课堂互动教师组织学生使用点阵数码笔在纸上做题，通过Symphony软件组织课堂互动。 应用流程：打开课件和学员名单组织学生在点阵纸上做题做题结果通过教师机实时呈现到大屏幕展开互动 互动方式：（1）教师掌控学生学习过程：教师实时查看学生作答过程、作答进度、学生个体差别，实时进行个别指导（2）教师点评：利用“对比”功能比较两个学生的答题思路，或者通过重点讲评与全班学生互动（3）学生自评和互评：组织学生讲评自己或者他人作业，与全班分享思路图31 纸笔互动课堂应用场景3.4.2 课堂测验教师组织学生使用点阵数码笔在纸上进行测试，通过Symphony软件即时评估教学效果。图32 纸笔互动课课堂测验流程4. 微课录课系统4.1 产品简介知好乐微课录课系统是基于“数字光学点阵技术”开发的一套快速微课录制系统。教师只需一支点阵数码笔，在纸上边写边讲，系统自动采集教师的笔迹以及同步的声音、教师画面，简单方便地完成微课录制。同时还可手写电子讲义，并可实现移动教学。4.2 产品构成表格5 微课录课系统产品构成序号产品作用1点阵数码笔教师人手一支，将书写内容以蓝牙通讯的方式即时传至电脑2Tnote软件平台账号使用帐号登录Tnote软件平台，将教师手写讲义过程和讲课音频进行录制，并可以录制教师授课场景3PPNote软件教师手写备课、课堂授课工具4.3 产品优势（1） 书写体验好摆脱键盘束缚，创意和灵感通过笔尖的个性化书写实现，纸面书写和电脑画面同步呈现。（2） 录课难度低教师自然书写，降低录课的技术障碍和时间成本；相比其他录课笔，教师可在已有电子备课资料基础上书写，省去抄写题干等信息的过程，提高录课效率。（3） 无需额外场地、人员录课无需专用教室，节省场地空间、减少人员配备，实现条件简单。（4） 性价比高相比录播教室建设，同等投入，可支持百倍教师同时录制微课。（5） 随时随地录制录课不受时空限制，应用方式简单。（6） 可移动授课录课之外，还具有手写电子讲义、移动授课等多种功能。4.4 应用场景（1） 手写电子讲义方式录制微课教师在点阵本上书写，复杂公式、复杂图形随性表达，思路和灵感在笔尖任意流淌，书写结果即时显示在电脑上。书写同时也可以同步录制声音，并进行音画回放。借助录屏软件，将书写过程录制为视频文件。适用于不需要录制已有电子资料的情况。图33 手写电子讲义微课录制（2） 使用PPT录制微课教师将教学内容和多媒体素材制作为PPT课件，教师播放PPT课件时，使用手写笔在“掌中白板”上书写，同步在PPT相应位置展现，边写边讲解，整个过程可以录制为视频文件。在录制丰富的多媒体教学内容的同时实现了手写授课。图34 使用PPT微课录制（一页是多媒体动画讲解，另一页是教师板书讲解）（3） 在讲义基础上书写录制微课教师将讲义导入Tnote平台后将讲义打印，使用点阵数码笔在打印出来的讲义上书写并讲授课程，讲义内容、手写笔迹、教师讲课的声音、影像（如果需要）可以同步录制下来。教师看着纸上的已有内容基础上书写，完全可以不用看电脑屏幕，达到最佳的书写录制效果。图35 使用Tnote软件平台录课画面（4） 手写电子讲义基于PPT的课件制作，需要有一定的PPT制作功底，花费不少精力和时间。教师在点阵备课本上拿起笔书写备课内容，自动生成电子教案，复杂公式、复杂图形随性表达，思路和灵感在笔尖任意流淌。书写同时也可以同步录制声音，并进行音画回放。教师也可将手写的图形等另存为图片，形成教学素材，插入课件中使用。图36 手写讲义画面（5） 移动授课使用数码笔在纸上手写，实现移动教学。教师不用忙于在各种设备和黑板之间穿梭，也不用局限在白板前面，和孩子们坐在一起或者走到学生中去，用纸和笔轻松交流。教师也可以随时将书写板书的权利交给学生，实现课堂互动。图37 移动授课5. 点阵白板相比市面上的传统白板，本产品具有“自然书写、移动教学”的突出优势，还原教育的自然过程。5.1 产品简介知好乐点阵白板采用“数字光学点阵技术”，在PET材质上印制点阵图案形成白板，无需连接电源和数据传输线路，只需通过蓝牙将点阵笔与电脑相连，搭配任意一款普通投影机，便可在点阵板、掌中白板、掌中黑板、点阵教材等界面上完成精准书写、绘制图形等交互操作，轻松实现移动教学。点阵白板与教学深度融合，还原教育的自然过程。图38 点阵白板应用场景示意5.2 产品组成（1）白板采用数字光学点阵技术的PET纸张，表面覆盖隔离膜。（2）点阵数码笔采用数字光学点阵技术，无线蓝牙数据传输。（3）白板软件具有书写及绘制、对象操作、教学工具、板擦、多媒体、手写识别、屏幕录制等功能。（4）掌中黑板“掌中黑板”是A4大小的点阵本，使用点阵数码笔在上面书写，书写过程通过软件自动传输到电脑。（5）掌中白板B5大小的“微缩白板”，可将点阵数码笔模拟成鼠标进行操作，可方便地实现对PPT进行控制。5.3 产品主要特色（1）安全环保、无辐射、无粉尘真正做到无任何线束连接，安全无辐射。支持水性笔书写，教室里面可以彻底抛弃黑板，让师生免除粉笔灰的危害。（2）无需后期维护无电源、无元器件，不需要后期维护， “一劳永逸”。（3）耐用没有电子元器件，使用寿命长。（4）传统纸笔书写方式，更自然随性不受传统白板板面材质与书写习惯的限制，完全的纸笔书写方式，随性表达。（5）可实现移动教学把教师从黑板和白板前解放出来，走到学生中间书写板书，也可以让学生在座位上写思路。（6）有效提高课堂效率纸笔书写的幅面相对黑板书写来说要小很多，书写用时差异很大，点阵白板支持纸面书写的特点有效提高板书效率30%。（7）兼容性强兼容任意一款白板软件和投影仪。（8）提供多种规格，支持不同安装模式支持常规的“壁挂式”安装；支持“磁吸式”安装，无需改造原有教室构造；也可将整块黑板替换掉，建设无尘教室。5.4 应用场景常规白板将教师从电脑屏幕前解放出来，点阵白板将教师从白板前解放出来。（1）常规应用和常规白板的应用一样，教师使用白板笔在白板前面操作。（2）移动授课教师不用忙于在各种设备和黑板之间穿梭，也不用局限在白板前面，和孩子们坐在一起或者走到学生中去，用纸和笔轻松交流。白板笔配备两种笔芯，既可以在白板上书写操作，也可以在点阵本上书写。教师使用数码笔在“掌中黑板”上手写，实现移动教学。教师使用“掌中白板”，移动操控PPT，并实现在PPT上的书写。教师随时请学生在座位上书写思路，实现课堂互动。图39 移动授课四、 方案价值基于知好乐教育云平台，可以推进实现优质资源的共建共享，可以开展基于“班班通”的多媒体教学、基于“人人通网络空间”的网络交互教学、电子书包教学、“翻转课堂”教学、学生网络自主学习，实现教学模式的创新，为创新人才的培养奠定基础。各种教学形式的主要特点如下：表格6 各种教学形式的主要特点教学形式特点班班通多媒体教学和传统教学相比，优化了知识呈现方式，丰富了课堂内容，有利于激发学生的学习兴趣，但学生的参与仍然有限，学生主体地位的体现仍然有局限性基于“人人通网络空间”的网络交互教学师生利用“人人通网络空间”进行网络交互教学：课前，教师可以在空间里向学生布置预习任务，根据学生的预习情况确定自己的教学方案；课堂上，以多媒体教学为主，也可以展示学生空间自主性学习成果；课后，教师通过空间布置作业，进行作业指导，一定程度上支持了学生“自主、合作、探究”学习这种方式增强了师生互动，学生有机会参与到教学过程中来，较好地调动学生的主体地位，但由于课堂上学生没有终端设备，课堂参与环节仍然受到一定限制。学校可充分利用学校机房，部分教学内容的课堂教学实现“一人一机”教学，最大程度地让学生参与到教学过程中来电子书包教学在“人人通网络空间”的基础上，实现了学生随时随地的学习，教学应用以“过程”为抓手，全面关照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”，全面助力新课标教学目标的实现，真正体现“教师主导，学生主体”的要求，全面支持学生“自主、合作、探究”学习，实现为每个学生提供合适教育的目标学生网络自主学习学生利用个人空间和平台提供的学习资源，进行网络自主学习。学生可以自己通过资源的学习解决学习疑难，可以通过与教师、同学的互动获得学习帮助、提升认知能力翻转课堂教学在“人人通网络空间”的基础上，可以采取学生每人一个学习终端的电子书包模式，也可以采取纸笔互动课堂的形式，关键是实现“先学后教”的教学方式，学生学习知识在课外，内化知识在课堂，学生能够根据自身情况自主决定学习步骤，“懂的不学，会的不练”，教师能够做到“教其不懂，导其疑难” 1. 资源共建共享通过引进专业的优质教学资源库，并与本地现有教材匹配，形成本地化资源体系；资源既满足教师的教学需要，又满足学生的学习需要；资源能够动态更新，随着教材变动、时代发展进行更新。支