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支教活动的背景 作为微软对中国基础教育的重要承诺，2003年11月，微软（中国）有限公司与教育部签署了支持中国基础教育信息化合作框架，包含百间计算机教室建设，师资培训与技能培养，教育行业解决方案开发等部分。截至2005年5月，教育部微软（中国）携手助学项目百间教室工程已经建设完成70余处，为贫困地区的学校和教师送上了先进的教学设备。但相对于设备而言，更为重要的是教师应用信息技术的能力。需要把百间教室建设成实践先进技术的平台，展示创新理念的窗口。支教活动需要达到的目的提高中小学教师应用信息技术的能力，缩小城乡数字鸿沟，促进携手助学项目走向深入，充分发挥百间教室的作用，使其在当地产生一定的辐射和示范效应。同时让研究生志愿者深入实践，向教学一线的老师们学习，帮助欠发达地区的学校和教师得到进一步发展，促进教师的专业成长。支教活动的基本内容面向全国教育技术学专业研究生征集培训方案和志愿者，由组委会和支教学校共同选出优秀志愿者，组成支教小分队，分赴10个项目学校，开展为期一周的教师培训活动。活动中研究生与当地教师结对，相互学习，形成学习共同体，为将来继续进行远程交流打下基础。支教活动的组织部门本次活动由教育部微软（中国）“携手助学”项目主办，上海师范大学教育技术学系承办。计划在2005年暑期开展的一次义务支教活动，由全国教育技术学专业研究生志愿者参加，对“携手助学”项目开展地区的10所学校的教师进行培训。支教活动形成的成果表现项目实施结束后，由“携手助学”项目组对志愿者进行评价，并进行总结表彰。评价由以下三方面的内容组成：当地教育部门给出的评价、来自一线教师的评价和自我评价。成功实施培训方案的志愿者可获得由“携手助学”项目组颁发的证书。 活动中产生的学术论文将被推荐至电化教育研究、中国电化教育、现代教育技术等学术期刊发表或结集出版。培训方案具体要求培训方案必须以中小学教师教育技术能力标准（试行）为大纲，紧密结合一线教师的教学实践，能有效帮助教师提高应用信息技术的能力，由志愿者自主设计培训内容。 1.支教课时： 50 课时（约一周）。 2.支教对象： 支教点的初中学科教师约 30 名。 3.支教点教学条件： 主要设备为一台服务器，两台教师机， 30 台学生机及相关的软件，可上网。 4.培训方案组成： A.教学活动方案（说明组织培训的方式，如：直接传授？还是教师参与？如何组织教师参与？根据教学内容，运用何种教学策略？是否有穿插小活动？要求有详细说明） B.学员资料手册（直接发给学员看的资料手册，相当于讲义） C.学习评价方案（检验每个课时，教学目标是否达到的方法、任务设计）打开进入“查看全文”教育部-微软携手助学暑期支教活动招募中教育部微软（中国）“携手助学”支教行动简介一、背景 作为微软对中国基础教育的重要承诺， 2003年11月，微软（中国）有限公司与教育部签署了“支持中国基础教育信息化合作框架”，包含百间计算机教室建设，师资培训与技能培养，教育行业解决方案开发等部分。截至 2005年5月 ，教育部微软（中国）“携手助学”项目“百间教室”工程已经建设完成 70 余处，为贫困地区的学校和教师送上了先进的教学设备。但相对于设备而言，更为重要的是教师应用信息技术的能力。需要把“百间教室”建设成实践先进技术的平台，展示创新理念的窗口。 教育部于 2004年12月25日颁布了中小学教师教育技术能力标准（试行），旨在提高中小学教师教育技术能力水平，但有关该标准的教师培训尚未开始实施，一线教师对该标准的理解不够深入。 我国高等院校的教育技术学专业培养的研究生，具有扎实的理论功底和较强的信息技术能力，许多同学也具有丰富的实践经验，乐于深入教学一线，与教师们相互学习，共促发展。 由教育部微软（中国）“携手助学”项目主办，上海师范大学教育技术学系承办的“携手助学”支教活动将组织全国教育技术专业的研究生，与一线教师携手助学，互相学习和交流，以实现优势互补，共同促进中国教育信息化的和谐发展。 二、目标 提高中小学教师应用信息技术的能力，缩小城乡数字鸿沟，促进“携手助学”项目走向深入，充分发挥“百间教室”的作用，使其在当地产生一定的辐射和示范效应。同时让研究生志愿者深入实践，向教学一线的老师们学习，帮助欠发达地区的学校和教师得到进一步发展，促进教师的专业成长。 三、内容 面向全国教育技术学专业研究生征集培训方案和志愿者，由组委会和支教学校共同选出优秀志愿者，组成支教小分队，分赴 10 个项目学校，开展为期一周的教师培训活动。活动中研究生与当地教师结对，相互学习，形成学习共同体，为将来继续进行远程交流打下基础。北京、上海高校教育技术学专业研究生联谊会负责志愿者的联络宣传工作。培训内容以国家中小学教师教育技术能力标准（初级）为大纲，具体培训内容由志愿者自己设计。实地支教结束后，由“携手助学”项目同E-LEARNING 大讲堂栏目合作继续开展网上支教，充分利用网络的优势并发挥教育技术的专业特色，以便于深化实地支教活动的成果。教育部微软（中国）“携手助学”支教行动志愿者及培训方案征集细则 支教行动介绍 本次活动是教育部微软（中国）“携手助学”项目（以下简称“携手助学”项目，详情见 ）计划在 2005 年暑期开展的一次义务支教活动，由全国教育技术学专业研究生志愿者参加，对“携手助学”项目开展地区的 10 所学校的教师进行培训。本次活动由教育部微软（中国）“携手助学”项目主办，上海师范大学教育技术学系承办。 1 、宗旨 本次活动的宗旨是为了提高中小学教师应用信息技术的能力，缩小城乡数字鸿沟，促进“携手助学”项目走向深入，让欠发达地区的学校和教师得到进一步发展，同时让研究生志愿者深入实践，向教学一线的老师们学习，实现优势互补，共同促进中国教育信息化的和谐发展。 2 、组织 初步确定组织 10 个支教小分队，每支小分队由 3 名志愿者（可来自不同高校）组成，分别被安排到10 个试点学校（见附件1 ），进行为期 1 周的教师培训活动。实地支教结束后，通过网络继续开展网上支教活动。 3 、实施 （1）志愿者及培训方案征集： 志愿者首先根据 中小学教师教育技术能力标准（试行） 编写培训方案（2 人一组，设计50 课时的培训方案），在规定时间内提交至项目网站；由组委会组织专家和试点学校根据实际需要对报名者及培训方案进行筛选，选出 10 套培训方案； （2）志愿者及培训方案确定： 被选中方案的设计者（2 人）与组委会成员（1 人）合并，组成 3 人一组的支教小分队（共 10 支），由组委会统一指定支教学校；支教小分队对指定的试点学校进行调研，确定合适的培训方案，并进一步完善培训方案。 （3）志愿者培训： 志愿者在制定方案过程中，组委会会组织专家通过网络对志愿者进行在线指导，解答制定培训方案过程中遇到的问题；出发前，所有志愿者集中去北京参加封闭式培训。 （4）支教活动实施： 支教小分队统一从北京出发，分赴各地，完成为期一周的培训任务。 （5）网上支教： 实地支教结束后，由“携手助学”项目同 E-LEARNING 大讲堂 栏目合作继续进行网络支教，充分利用网络的优势并发挥教育技术的专业特色，以便于深化实地支教活动的成果。具体方式为双方共同邀请专家、志愿者（研究生）和一线教师，定期在网络上与项目开展地区的教师进行沟通讨论。 4 、时间 （1）培训方案设计时间： 2005 年5 月23日至2005 年6月15日 （2）报名及培训方案提交时间： 2005 年6月10 日至2005 年6 月15日 （3）启动仪式及志愿者培训： 2005 年8 月16 日至2005 年8 月17 日 （4）支教时间： 2005 年8 月18 日至8 月28 日 （含交通所占时间） 。 5 、成果 （1）项目实施结束后，由“携手助学”项目组对志愿者进行评价，并进行总结表彰。评价由以下三方面的内容组成：当地教育部门给出的评价、来自一线教师的评价和自我评价。成功实施培训方案的志愿者可获得由“携手助学”项目组颁发的证书。 （2）活动中产生的学术论文将被推荐至电化教育研究、中国电化教育、现代教育技术等学术期刊发表或结集出版。 6 、经费 微软（中国）有限公司负责提供交通、食宿等基本费用。 二、志愿者征集： 1 、征集对象：全国教育技术学专业研究生 2 、征集方法：征集采取网上报名的方式。请到“携手助学”项目网站（网址 /sustain.htm ）在线填写报名表，并上传培训方案。通过初选的志愿者应与组委会签署信用合约并提交导师推荐表。（注：网上报名和培训方案上传同时进行。） 3 、志愿者要求 （1）思想高尚，乐于奉献，身体健康，具有较强的责任心。 （2）顾全大局、服从分配，具备良好的团队意识和合作能力。 （3）善于交流，能与一线教师建立长期的合作互助关系。 （4）乐于接受组委会和一线教师对志愿工作的监督、建议和批评。 （5）具备良好的教育技术相关理论和技能，具有一定的实践经验。 （6）能完成本活动对志愿者的其他要求。 三、培训方案征集要求 培训方案必须以中小学教师教育技术能力标准（试行）（见附件 2 ）为大纲，紧密结合一线教师的教学实践，能有效帮助教师提高应用信息技术的能力，由志愿者自主设计培训内容。 1 、支教课时： 50 课时（约一周）。 2 、支教对象： 支教点的初中学科教师约 30 名。 3 、 支教点教学条件： 主要设备为一台服务器，两台教师机， 30 台学生机及相关的软件，可上网。 4 、培训方案组成： 教学活动方案（说明组织培训的方式，如：直接传授？还是教师参与？如何组织教师参与？根据教学内容，运用何种教学策略？是否有穿插小活动？要求有详细说明） 学员资料手册（直接发给学员看的资料手册，相当于讲义） 学习评价方案（检验每个课时，教学目标是否达到的方法、任务设计） 5 、培训方案的具体要求： 类别 标准 备注 教学内容 （ 30 ） 符合国家中小学教师教育技术能力标准（试行） 能很好的与教学实际结合，具有可操作性 设计成模块化的内容 内容新颖，具有创新性 教学活动（ 30 ） 尊重教师主体性，能激发教师的广泛参与 活动易于组织，能产生良好的互动 结合教学内容，能促进高级思维和深度学习 资料手册 （ 20 ） 提供给教师的资料翔实，内容丰富 拥有个别结合教学的典型案例 资料组织合理，便于阅读 评价方案（ 10 ） 根据培训目标，设计有针对性的评价方案 评价设计操作可行 评价方法有效，能促进和指导教师的学习 方案结构 （ 10 ） 拥有三个完整的方案组成部分：教学活动方案、学员资料手册、学习评价方案 培训内容编排规范，格式清晰 6 、培训方案提交： 培训方案需征求研究生导师意见，经导师认同后方可提交。 步骤1: 请填写导师推荐表 （到项目网站下载 /sustain.htm ），经导师填写推荐意见并签章后，把推荐表邮寄到如下地址： 上海师范大学306 信箱914 室胡相艳（收），邮编（ 200234 ） 。 步骤2: 请到“携手助学”项目网站在线填写报名表，并上传培训方案压缩包，具体要求见网站相关提示信息。 7 、整体图示： 四、垂询 窦荣军 电话：小灵通：QQ：85032427（请注明“携手助学”支教行动） E-mail: 五、在线支持 1 、 “携手助学”支教活动 BBS 专区 2 、 E-LEARNING 大讲堂 ： 动员大会： 6 月 1 日晚 19 ： 00 ，黎加厚、欧阳川主讲 在线答疑： 6 月 9 日晚 19 ： 00 ，秘书处负责 3 、 QQ 群： 10737873 六、说明 本活动解释权归“携手助学”项目组所有。 有志加入“携手助学”支教行动的青年志愿者们，让我们用青春点燃希望的数字火焰，用实际行动为祖国的教育信息化尽绵薄之力！ 教育部 - 微软（中国）“携手助学”支教行动组委会 二五年五月二十三日附件 1 ： 10 所试点学校名单： 河北省丰宁县汤河中学 陕西省太白县太白中学 云南省迪庆州香格里拉县第一中 学 黑龙江省尚志市亚布力镇亚布力中 学 贵州省麻江县下司民族中学 山东省曲阜市吴村镇峪口中学 广西罗城仫佬族自治县德山中学 江西省井冈市葛田学校 湖南省邵阳市武冈市安乐乡中学 四川省雅安市芦山县龙门乡晨阳希望学校 附件 2 ： 中小学教师教育技术能力标准（试行） 中小学教师教育技术能力标准（试行） 为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据中华人民共和国教师法和中小学教师继续教育规定有关精神，特制定中小学教师教育技术能力标准（试行）。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 第一部分教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一） 重要性的认识 1. 能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2. 能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3. 能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 1. 具有在教学中应用教育技术的意识。 2. 具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3. 具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4. 具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 （三）评价与反思 1. 具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2. 具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3. 具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 （四）终身学习 1. 具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2. 具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 二、知识与技能 （一）基本知识 1. 了解教育技术基本概念。 2. 理解教育技术的主要理论基础。 3. 掌握教育技术理论的基本内容。 4. 了解基本的教育技术研究方法。 （二）基本技能 1. 掌握信息检索、加工与利用的方法。 2. 掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3. 掌握教学系统设计的一般方法。 4. 掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5. 掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 （一）教学设计与实施 1. 能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2. 积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3. 能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4. 能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 （二）教学支持与管理 1. 能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2. 能在教学中对教学资源进行有效管理。 3. 能在教学中对学习活动进行有效管理。 4. 能在教学中对教学过程进行有效管理。 （三）科研与发展 1. 能结合学科教学进行教育技术应用的研究。 2. 能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。 3. 能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。 （四）合作与交流 1. 能利用技术与学生就学习进行交流。 2. 能利用技术与家长就学生情况进行交流。 3. 能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。 4. 能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。 5. 能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。 6. 能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。 四、社会责任 （一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。 （二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。 （三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。 （四） 规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。 第二部分管理人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一）重要性的认识 1. 能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2. 能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3. 能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 1. 具有推动在管理中应用教育技术的意识。 2. 具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。 3. 具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4. 具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。 （三）评价与反思 1. 具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2. 具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。 3. 具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 4. 具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。 （四）终身学习 1. 具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。 2. 具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。 3. 具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。 二、知识与技能 （一）基本知识 1. 了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。 2. 了解教育技术的基本概念和应用范畴。 3. 了解教育技术的基本理论。 4. 掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。 （二）基本技能 1. 掌握信息检索、加工与利用的方法。 2. 掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。 3. 掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 4. 掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。 三、应用与创新 （一）决策与规划 1. 制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。 2. 能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。 3. 能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。 （二）组织与运用 1. 能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。 2. 能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。 3. 能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。 4. 能运用技术辅助教学组织和教学实施。 （三） 评估与发展 1. 能使用多种方法对教师和管理人员的教育技术应用效果进行评价。 2. 能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。 3. 能采取多种措施推动技术体系的不断改进，支持技术的周期性更新。 4. 能充分利用技术手段为教师、学生和管理者的发展提供更多机会。 5. 能充分运用技术改善教育教学条件，并为教师提供教育技术培训的机会。 （四）合作与交流 1. 能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。 2. 能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。 3. 能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。 4. 能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。 四、社会责任 （一）公平利用能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。 （二）有效应用 1. 能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。 2. 能够促进技术应用达到预期效果。 （三）安全使用 1. 能确保技术环境的安全性。 2. 能提高技术应用的安全性。 （四）规范行为 1. 努力加强信息道德的宣传与教育。 2. 努力规范技术应用的行为与言论。 3. 具有技术环境下知识产权保护的意识，并能够以实际行动维护这种知识产权。 第三部分技术人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一）重要性的认识 1. 能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2. 能够认识到教育技术应用能力是教师专业素质的重要组成部分。 3. 能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 1. 具有研究与推进信息技术与课程整合的意识。 2. 具有利用技术不断优化学习资源和学习环境的意识。 3. 具有积极辅助与支持教学人员和管理人员应用教育技术的意识。 4. 具有不断尝试应用新技术并探索其应用潜力的意识。 （三）评价与反思 1. 具有对技术及应用方案进行选择和评价的意识。 2. 具有对技术开发进行评价与反思的意识。 3. 具有对技术支持进行评价与反思的意识。 4. 具有对教学资源管理进行评价与反思的意识。 （四）终身学习 1. 具有积极学习新知识与新技术以提高业务水平的意识。 2. 具有利用教育技术进行终身学习以不断提高个人素质的意识。 二