教育是一门科学也是一门艺术.doc

教育是一门科学，也是一门艺术息县张陶初级中学温世华教育是一个工程，他不仅具有传授知识，培养技能的职能，而且还担负着陶冶学生高尚情操，培养学生正确世界观，人生观，价值观，培养学生高尚品德的责任，要实现教育的这些目标，教育者 即老师既要掌握教育科学又要具备一定教育艺术。老师教学首先要具备一定的专业知识，按照教育规律办事，要遵循教育规律，上课之前要备好课，制定教学目标，设计教学流程，合理安排教学的环节，预设研讨的问题，可能会出现的问题，如何发现有价值问题，如何引导学生展开研讨，解决问题，要做好这些难道不是一门科学？需要老师既有科学知识，科学理论，又要有科学的方法，科学的设计。为什么说教育又是一门艺术呢？，是因为，教育工作者除了传授知识，更要热爱教育事业，热爱学生，所谓“身教胜于言教”，当老师要为人师表，用人格魅力感染学生们，除了教知识，更要教做人。在教育过程中，因材施教，有耐心无偏见地对待每一个学生，这些都是艺术。当然包括老师的语言，举止，风度，对于一个好老师而言，这些都是艺术。 所谓艺术，大致有三种涵义：一是指技艺、技能。二是指富有创造性的工作方式和方法。三是指用语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象以反映社会生活，并表达。 。对照上述艺术一词的三种涵义，可以肯定地说，教学是具有艺术内涵的：它既要求教师具备高超精湛的教书育人的技艺、技能，又是没有成式可套、极富创造性的工作方式。比如同样的学生，同样教学内容，不同的老师上课教学效果有很大差异，这除了知识基础外，更重要的就是老师的教学风格即教学艺术不同所致，一节课有的老师上的轻松愉快，学生参与积极活跃，教学效果优良，可是有的老师上的死气沉沉，枯燥乏味，学生恹恹欲睡，这是为什么，这在很大程度取决于老师的教学艺术。 再比如，一个班级，不同的班主任带，其班风学风有明显差别，也是在于老师的教育技巧，手段或者人格魅力等因素的区别。 就 一般 教学内容而言，无论是社会科学学科，还是自然科学学科，都是真、善、美的统一，包含有丰富的审美因素，具有明显的或潜在的艺术性。学校教学课程中，音乐、美术两科的教学内容直接就是艺术的内容，社会科学中的语文，历史，地理主课所含遗书内容也非常突出自然科学也含有审美因素常给人以艺术享受，鉴于此老师的工作就是艺术欣赏，而且是与学生分享，促进学生成为 美得发现者，享受者，让学生有一双审美的眼睛，同时老师也是再创造美，塑造审美的人。 有了对美的欣赏，也就有了对美的追求，就有了师生之间的相互吸引，彼此的的欣赏，课堂就成了发现美，欣赏美，共享美的阵地，这样的课堂趣味无穷，魅力无限，师生在探究知识的过程中提高了审美情趣，谁不喜欢这样的生活，学生哪能厌恶学习，反感老师呢？所以说教育是一个教学相长的地方，是一个创造美，享受美的 场所。特点：形象性、情感性和创造性。形象性是艺术的基本特征，是指艺术总是用具体的形象来反映社会生活，而形象就是艺术反映现实生活的一种特殊形式。 综上所述，不难理解教育是一门科学，也是一门艺术。因此作为教师就应该树立不断学习，学习学习再学习的意识，既要有扎实