浅谈班班通在小学数学教学的合理应用.docx

浅谈班班通在小学数学教学的合理应用 【摘 要】通过播放影片、图片、资料等，让学生足不出教室就可?b赏到最优异的影视作品，完全变迁了以往的教育形式，不用花时间精力组织学生到影剧院，给学校组织和管理带来了极大的简要，学校领导、老师不再为学生出门的安全而苦恼，而且高清电视也给学生带来了全新的感触，受到的教育比以往越来越深刻。 下载 【关键词】班班通；小学数学；教学；应用 在小学数学教学中，班班通提供的多媒体教学方式给小学数学带来活力，改革了教师的教育目标，调动了同学们的学习热枕，激发了同学们的创造思维。班班通的适合运用加快了教师知识结构的更新，增强了教师的授课程度，真正落实同学们的主体地位，能够大幅增强课堂教育效率，增强教学质量，有助于创新人才的增强。 一、运用班班通，创设学习情境，调动学生兴趣 从生活体现，科学地记忆知识，创设生活情境，使学生感触到数学就在自己的身边，以便产生炽热的求知欲，把注意力飞快聚拢到课堂教育的相关内容上去，调动起炽热的学习热枕，在活跃开心的气氛中把握知识。 举例在教学“图形与空间” 这一单元课时，教师提前制作PPT，把发展练习通过班班通从事幻灯片展示，生活化的练习题给予学生新奇的经历。陪伴同学们的答题，班班通上可以随时展现解题程序，并选用多种措施，融会领悟地问题的处置，大幅度地巩固和扩宽了课堂教育。 又譬如在教学“长方体和正方体体积” 这一单元课时，教师解释计算物体体积时，从前常规手段是用实物从事演示，虽然有清楚的直观性，但是操作繁杂，荒废时间。运用班班通，在课件管用视频展示长方体和直观图，教师辅导学生察看：能看到几个面？你能找到几个面？根据同学们的解答，屏幕旋转，展示另外暗藏的面，把抽象的数学知识与详细生动的动态画面联络起来，帮扶学生健全的吃透把握公式。教师增强了效率，学生也能精确、迅速地把握和吃透，同学们的心一直被课堂、教师吸引着，轻松高兴，教学过程从事得非常顺利。 二、运用班班通，高效处置重难点问题，有效地实现精讲 使用班班通教学平台，从根基上变迁以往的教学实践模式，出现给教师的是洪大的课堂教育信息量，教师可搜集多样性的教学资料，使用班班通平台显示在课堂，发展课堂教育空间，加大课堂教育容量，增强教学程度。 举例在“均匀数” 这一单元课的教学中，使用班班通教学平台，展现两支球队从事篮球比赛的情境。蓝队一名队员受伤了，7号和8号两名替补队员该派谁出场呢？接着课件出示7号、8号两名替补队员在从前比赛时的得分情况，有的说7号程度高，有的说8号程度高。这时教师让学生思索：“到底什么方能表明两名队员的整体程度呢？比什么才公道符合呢？”小组讨论，辅导学生体会到算均匀分是最适合的一种措施。使用班班通形象地表现了问题，处置了重点问题。通过班班通教学平台，学生眼耳协同作用，教师很难讲清、学生很难听懂的相关内容，用较短的时间就能使学生获取明确的观点，以便有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 举例在“长方体和正方体的观点”一课教学中，吃透长方体的长、宽、高是探究的重点，学生空间想象力不够，这时使用班班通出示一个长方体，教师问：假如去掉一条棱，你能想象出长方体的样子吗？去掉两条、三条呢？屏幕依次展示去掉两条、三条棱的图形，由易到难，层层推进，帮扶学生想象出长方体本来的形状，以便揭示出长方体的长、宽、高，使得这课的重难点很容易突破，大大增强了教学程度，培养了同学们的空间想象能力。 三、运用班班通，养成同学们的创新精神和实践能力 学生一旦对学习发生炽热的兴趣，就会体现其内在的学习愿望和学习目的，引起同学们的好奇心，全神贯注、追根溯源、乐在其中，调动起学生炽热的求知欲望，造就同学们的创造性思维，从而增强教学程度。 举例教学“平移与旋转” 这一单元课，教师制作交互课件在班班通中播送，学生使用鼠标点击课件中的实物图，在配合学生“向上平移”“向左平移”“向左上平移”等口令下，实物图在屏幕上按要求移动着。这时，教师有观念地辅导学生察看图片本身的方向，学生欣喜地察觉了本来在平移的实践中，图片本身的方向始终作为没有发生变化。接着，屏幕上展现一个有趣的题目：假如你是一名出租汽车的调度员，你的任务是按客户的统一要求，调度车辆到客户指定的位置，你能做到吗？同时提出活动要求：独自思索小汽车是平移还是旋转运动？再看它向什么方向、移动了几个格子？并把移动的过程记录下来。这样做，学生便会很轻易产生多样性的联想和动手操作的欲望。 四、运用班班通，加强学生问题探讨的能力 在新授课的教学中，教师可使用班班通，放开让学生自主探讨、协作完成，造就学生敏锐的具体察看力和多样性的想象力，扩宽同学们的视野，让学生充分感触、吃透问题的察觉，自主地在“问题的空间”里从事探索。 举例在“平行四边形面积”这一单元课的教学中，使用班班通，屏幕上首先展现一个平行四边形，随着演示的深入，平行四边形被分成好多整数格。这时教师提问：那些不是整数格的怎么办？随着学生对问题的挖掘，多的部分被移到了缺的部分，也变成了整数格。因为学生在从前学习三角形的面积计算时就用到了这种措施，动画演示加深了他们对平行四边形面积计算措施的观点，他们的空间想象能力得以拓展，察觉问题、察觉问题的能力得对增强，剖析问题、自主创新的能力得以加强，以便调动了创造的潜能，注意培养了创造性思维能力。 五、鼓励同学们的主体地位 老师应该根据学生实际和教材特点及教学需要，适合运用班班通的资源，让学生走进情境、经历学习，增强学习热枕，让动手、动口、百家争鸣的思想得到持续，让花红酒绿的情景在课堂展现。让学生可以在优美的情境中去阅读、察觉、质疑、思索、探讨，探讨要具有清晰的目标性、适当的挑战性与全面的实践性。当然，教师也要有见机行事的能力，随时察看同学们的学习热枕，找到适度的措施加以正确的带动，让学生感触到数学探究的甜头。 举例在教学轴对称这一单元课时，教师可使用几何画板制作一只会飞的蝴蝶吸引同学们的注意力，让同学们根?蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的状况很快就吃透轴对称的意义，并能举出不少轴对称的其它例子. 六、总结语 总的来讲，新的教学措施把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上讨论沟通，教学效率大大优于以往的教学措施。而且有助于及时反馈，起到巩固所