浅谈小学语文教师专业素养的新要求.docx

浅谈小学语文教师专业素养的新要求 【摘 要】?S着新课程改革程度的不断加深，小学语文教学中对教师的专业素养有了更高的要求，传统以讲述为主的教学方法对学生的课堂主体位置有所忽略，并未处理好教师与学生的关系，忽视了对学生理解能力、兴趣爱好、性格特点等方面的考虑，导致课堂有效性受到限制。本文简单阐述了专业素养的内涵，分析了目前小学语文教师在授课专业性上存在的问题，并从教师的职业素养方面提出几点新的要求。 下载 【关键词】语文教师；专业素养；培养策略 对于小学语文教师而言，让学生掌握书本上的知识点并完成教学大纲的相关要求属于最基本层次的教学素养。作为一名教师，不但需要在教学上保证学生学到知识，还应在生活中给予指导与帮助，为小学生培养真善美的心灵以及正确的三观打下基础，因此教师必须注重自身的专业素养。 一、专业素养的内涵 对于小学教师而言，其基础素养为教授基本知识以及基本技能，较高一层的素养为教会学生获取解题的基本方法，最高层次为知识内化以及学习体验，让学生养成良好的解题思维习惯。在内涵方面，语文教师应在专业素养上体现其情感、态度、知识、技能、价值观等多方面，了解当今社会环境下学生应具备的人格及知识能力，使之更符合社会发展需要以及终身发展需求。除了学习能力外，还应强调学生的爱国情怀、社会关爱、人格修养，并通过自身素养起到模范带头作用。 二、专业素养存在的问题 （一）教学观念问题 不少教师的教学观念仍停留于传统阶段，以提升学生语文成绩为最终教学目标，忽视了学生多方面个性与思维习惯的养成。课堂教学中仍延续着填鸭式教学方法，让学生对生字词、文章段落及文言文等部分机械记忆，学生对语文的学习更多是在压力下而非兴趣，因此学习效果有待提升。 （二）教学地位问题 教学思想的滞后性导致在教学地位上仍未强调学生为主体，一言堂的现象仍旧普遍存在。不少教师认为自己在课堂中应处于权威位置，在严厉的教学方式下学生才能够专心投入，导致学生不敢将心中的疑惑和学习上的困难主动表达出来，影响了语文基础知识的牢固性。由于课堂上缺乏与学生的交流，导致课堂氛围较为低沉，学生的语文学习动力不足。 （三）教学手段问题 在黑板上板书是语文教学最基础的手段，但长时间板书教育下学生容易丧失学习兴趣，缺乏对课堂氛围的有效调动工具。一些语文教师由于年龄因素影响，对多媒体的应用频率较低，部分学生在语文课堂上无法提升兴趣并专心注意力于学习上，出现睡觉、打游戏、讲小话之类的行为，直接影响了学习效果。 三、小学语文教师专业素养的要点与要求 （一）观念素养 小学语文教师应认识到祖国语言学习的过程中其基本属性为人文性与工具性，因此必须以提升学生的语文素养为教学基础，而非单纯满足教学大纲要求。语文教学中应注重培养学生的语文综合素养，包含听说读写能力、创新思维、理性思维、人文精神等，帮助学生养成正确的语文学习观念，发挥其潜能，遵循教育对象的身心发展规律。信息时代的到来让语文课堂教学模式有了更丰富的发展方向。除了传统的讲解教学外，还可利用音乐、视频、图片、文字、声音等多种素材向学生展现更为形象、直观的教学内容，对小学生的语文学习效果起到明显促进作用。多媒体技术的应用可实现翻转课堂、情境课堂等多种教学模式，教师教学观念应有所转变，尝试应用不同的教学方法，让语文课堂更具趣味性。 （二）审美素养 教师需要对语文教材中的各项内容挖掘文化涵养以及人文精神，并准确的向学生传达，让各类优秀素养转化为学生的内在品质，对其心灵产生洗涤效果，有利于启迪智慧、塑造人格。语文教学活动应处于一种积极向上的态度，将其视为审美活动，让语文的涵养心灵、陶冶心情的作用充分发挥，培养学生的审美情操及审美品味。 （三）知识素养 作为小学语文教师，其知识素养属于最基础的素养内容。术业有专攻，语文教师必须在语文学科方面具有心理学、教育学相关知识，并具备应用于教学实践的能力。除了展开各项教学活动的知识素养外，教师对个体、社会、生活、生命的感悟与理解均应有独特见解，而非在教材的引导下固步自封。知识素养可帮助课堂教学活动不再受到课本的限制，拓展知识外延，让小学生汲取更丰富的知识营养。 （四）道德素养 道德素养是每一位教师均应具备的基本素养之一。作为语文教师，在自身的行为、意志、情感、认知上均要成为榜样。首先，教师应对自身的工作抱有高度的责任心与热忱，从而带动学生主动学习，提升语文学习动力；其次应给予学生足够的耐心与爱心，帮助学生成长，在肯定与关爱下让师生关系更为和谐。目前仍有少数教师在教学重点上更倾向于语文成绩好的学生，而对能力较差的学生有所忽略或存在对待学生态度差别较大的情况。这类现象的出现与教师自身道德素养有关。作为一名教师，我们必须平等对待每一位学生，对成绩较差的学生展开鼓励与针对性指导，对成绩较好的学生予以拔高，切不可由于成绩的好坏而对学生的态度有所差别。 （五）能力素养 教师的教学能力素养直接决定了教学的课堂有效程度。对于小学生而言，培养听说读写能力是语文学习的重点，小学语文教师应成为传道授业解惑者，帮助学生掌握听说读写能力并能够熟练应用。教师的能力素养方面，除了渊博的学识外，还应在笔头表达功底以及口头表达能力上不断提升，善于朗读并具备流畅的普通话能力是能力素养的基础。除此之外，还应写的一手好文章，在遣词造句及板书书法上成为学生的榜样。 四、结束语 教师专业素养的培养有利于提升教师在教学及生活中的为人师表作用，对学生的学习及品格培养意义重大。小学语文教师必须重视自身专业素养的提升，在教学观念、水平、能力等方面不断充实，成为新时代背景下的优秀语文教师。 参考文献： 王小英.谈提高小学语文教师核心素养的对策J.学周刊，2018（08）：118-119. 王巧云.基于“核心素养”谈小学语文教师专业素养的新要求