语用学视野下的阅读教学策略研究.docx

语用学视野下的阅读教学策略研究 语用教学着眼于学生言语能力的发展，讲求以语言带动内容，在丰富多彩的言语实践中，实现言意兼得。语用体现了语文课程的性质，也是语文教学的真正意义所在。那么在语用学的视野下，我们进行语文教学时可以运用哪些策略呢？ 下载 一、聚焦语言，把握文本核心价值 从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位，训练学生的语言感受力和表达力，才能回归“语文课”的本位，语文教学才更加有效。 先加后减，准确定位整篇课文的教学价值。一篇课文，稍加罗列，语言教学价值都会有好多点，所以，需要比较、分析、整合，选取本课的核心教学价值。 像记金华的双龙洞一文，可以将重点落实在“文章一明一暗的写作顺序”和“通过关键词句，体会语言表达效果，并进行适时的课堂小练笔”。很多时候，针对一篇课文，教师恨不得把所有大大小小的知识点全部教给学生，生怕自己遗漏了哪一点，只是这样做的教学效果不如人意，课堂上时间有限，学生的语言训练只是走个过场。只有认真研读文本，学会做正确的加减法，我们才能准确把握目标，进行语言训练，增强语文课堂实效。 练就慧眼，发现平常文字隐藏的价值。番茄太阳是苏教版四年级下册的一篇课文，有一位教师是这样品读文字，挖掘教学价值的。 “那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。” 这是一段读来很平常的文字，这位教师是这样解读的：明明双目失明，摸识事物是很不容易的，需要时间和过程，所以爸爸在说话时，说得很慢，句子中加了许多逗号；爸爸的话里都是蔬菜的形状，没有蔬菜的颜色，因为明明看不见，无法感知色彩，可见爸爸的细心；更重要的是“黄瓜，长长的；豆角，扁扁的”这些很平常啊，明明为什么“咯咯地笑”，妈妈也在旁边笑呢？这样层层剥笋般的阅读，就会带来不断深入的思考。平常文字不平常，全待教师先发现。 二、扣词品句，以语言学习带动内容理解 宋庆龄故居的樟树（苏教版四年级下册）有这样一个语段：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”以上内容如果只是单纯地理解为樟树的繁茂，学生获得的还停留在零散的印象。如果以“?Z用”为核心进行教学，就可以抓住这段话中多处关键词和关联词这一语言现象来进行： 抓一个“伸”字，让学生通过做动作来体会“伸得远远的”，假如你是一棵樟树，那是什么感受？从而体会樟树的粗壮； 抓“稠密”体会樟树闪着生命的光彩； 抓“四季常青”“无论总是”进一步感受樟树生命力的顽强。 这三个层次的理解是一步一步深入的，由樟树外表的“粗壮”到内在的“顽强”，学生对樟树有个多角度的认识，从而为后文理解宋庆龄这个人与樟树的相似之处做了很好的铺垫。在学生充分体悟了“无论总是”的表达效果，让其学着用这样的句式来说一说宋庆龄时，学生的回答就会异彩纷呈。 三、巧妙迁移，促语言理解为语言运用 如果仅仅停留在语言理解层面，最终会导致学生说话和写作能力低下、言之无物、言之无序，这样的言语学习几乎是无效的。那么，如何在阅读教学中训练学生的个性化言语表达，提升学生的言语智慧和言语质量呢？ 人类的老师是一篇关于仿生学的说明文，课文有7个自然段。在了解课文内容后，学习概括一段话的方法。 学生默读课文的第三、四、五自然段。思考哪几个自然段概括起来比较容易。（学生回答第四、五自然段较好概括） 教师引导出概括方法一：抓关键词句。 重点突破第三自然段。通过先分层概括层意，再概括段意，教师引导出概括方法二：分层概括，合并归纳。 教师点拨：为使段落较长的段意概括更简洁、完整，可以使用一些句式。这里就可以通过“人类从得到启示，”这样的句式来将三层意思合并为一句话。 学生在教师一步一步的指导下，领会了段落大意的概括方法。接下来，教师又将学生的言语表达进行了迁移训练。 “课文介绍了很多人类的老师，请你从蜻蜓、鲸、鸡蛋中选择一种你最感兴趣的，以第一人称我的口吻，用上文中的语言，有条理地来介绍，注意说清楚你的本领。” 完成这项任务是建立在前面概括段意的基础之上的，这一环节要求以“我”的口吻来叙述，出现了人称表达的转换，这就需要学生再次仔细阅读课文，将关键的词句记在脑中，并重新组合。 当然，教师在语文课堂中仅仅教学生学会在说一说、写一写中模仿文本的语言表达形式是不够的。学生除了获得文本中的陈述性知识，还应该获得一种言语的策略性知识和条件性知识。策略性知识和条件性知识更具有迁移性，比如学会了有关写作的策略性知识，在以后的写作中自然就会运用自如。 比如，燕子一文告诉学生怎样有条理地写清楚一种喜爱的小动物的外形；再如爱如茉莉一文，文中的环境描写应细细品味：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润