模块二必选案例分析.doc

精心分析，适应变化案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：王老师列出的教学目标与布卢姆目标对应的情况是：知道：了解杜甫的生平、主要代表作、简要了解作品创作背景理解：准确理解字、词、句的含义。分析：分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分； 运用：活学活用课文中出现的生词。综合：获得怎样学习古诗的方法;，提高古诗词的阅读和鉴赏能力。评价：学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。 2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？ 答：王老师在教学时采用了“归类分析法”来分析教学目标的。归类分析法主要用于言语信息类学习内容，王老师把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用Flash、word、Excel、PPT、音频播放器等软件。flash软件可以制作精美的动画效果，将教学目标逐次显现，效果比较好，但是这种花费的时间较多。思维导图工具能把教师的教学思路清晰的表现出来，把重点的部分表现在节点上，教师就可以根据思路层图，灵活的运用多样的方法，把各目标一一实现，而不会出现混乱。它为教师指明了一节课的教学方向，指出了重点，节省了宝贵的时间，实现高效课堂；但思维导图工具在文字处理方面却不如word软件，这时候教师应该利用word软件强大的文字处理功能，弥补思维导图的不足。利用Excel列出表格呈现也较清晰，但层次没有思维导图那样分明。可以使用PPT软件，还可以使用音频播放器如“Movie Maker”，思维导图可以以图象的形式直观地激起学生的学习兴趣，音频播放器运用声音和图像使学生们有更直观的体验。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？ 答：本案例中，第一堂课效果不太理想，但是王老师及时对自己的教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的起点能力水平分析，认知结构分析：这班学生大多来自乡镇和农村，由于乡村孩子上学普遍比较迟，尽管他们才上初二，年龄却和市一中高一、高二的学生相当，抽象思维能力已经较强。平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站，对实事新闻不了解，虽然生长在农村，学生的知识面比城里的学生窄，阅读和写作能力也是同年级里最好的。这种调整也体现了学习态度，学习动机分析：学生的求知欲很强。王老师经过校长的介绍后，及时地调整了教学，通过目标能力分析、认知结构分析、学习态度分析、学习动机分析后，改变教学策略，从学生的生活环境和学生实际出发，以解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事引入，通过巧设疑问，启发学生思考，再通过角色扮演等，这堂课终于取得了成功。所以说，王老师的调整是正确的、可行的，当然，因为是临时调整内容，还有的地方有待于作细致的思考。5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：王老师对教学目标的阐述基本符合新课程标准的三维目标，体现了以学生为主体，其目标包括“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个方面。但我认为目标定得太多，太啰嗦，显得不条理，没有侧重点。比如：在“情感态度与价值观”目标中，这四条应归纳为：“理解课文内容，体会战争给人民带来的苦难以及作者忧国忧民又无可奈何的感情；学