浅谈怎样提高写字教学的实效性.doc

浅谈怎样提高写字教学的实效性写字教学是语文教学的重要组成部分，不管以往的有关语文教学的计划或大纲，还是现在的语文课程标准中，都有明确的写字教学要求。尽管如此，写字教学的现状却并不理想。在小学生中，写字姿势，执笔姿势不正确，字迹潦草，写错别字的现象并不少见。究其原因，主要是教师的教育观念没有转变。目前，大多数教师仍一心盯在学生的考试成绩上，没有正确认识写字教学的意义。语文课后的重复抄写，数学课后的题海战术，其他学科教师对写字教学更是漠不关心。即使部分教师用心指导，学生写字有点进步，也顶不住学生的一次随意性作业的损耗。另外，教师在写字教学中没有充分发挥指导作用，也是造成写字教学效率低的重要原因。有些教师自身的写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。在教学过程中，有些教师对学生写字的指导不具体，不科学，不及时，没有针对性。于是学生写字无章可循，无法可依，盲目乱写，越练越没信心，越练越没兴趣。这样又何谈提高写字教学的效率呢？综上所述，笔者认为，要想切实提高写字教学的实效性，教师正确认识写字教学的意义，转变教学观念是根本，充分发挥教师指导作用是关键，激发学生的写字兴趣是前提。一、教师要正确认识写字教学的意义，转变教学观念写字教学表面上看是让学生把字写好，但教学实践证明，写字教学的功能是多方面的。它与识字教学，语文基本技能训练，培养学生的良好行为习惯，让学生认识中华文化的博大精深，传承中华民族优秀传统文化都有密切的关系，具有重要意义。1、写字教学与识字教学是相互促进的加强写字教学能帮助学生提高辨认字形的准确率，而对字形的辨认又是形成书写技能的重要条件。识字教学包括音、形、义的教学，对字的音、形、义各方面的教学，各有其独立意义。掌握字音是会读的前提，掌握字形是会写的前提，掌握字义是会用的前提。三者相辅相承，不可分割，相互促进。所以，在识字教学中绝不可以缺少了写字教学这一环节。2、写字教学是语文基本技能训练的一项重要内容书写是学生应该具有的一项重要的语文基本技能，语文教师必须要提高认识，要把写字教学当作语文教学的一项根本任务，遵循规律，循序渐进，培养学生的书写能力。教师必须明确，学好语文，会写，写好汉字是根本。3、写字教学有利于培养学生良好的行为习惯良好的行为习惯会令学生受益终生，每个教师都应该重视培养学生的良好习惯。写字教学对于培养学生的良好习惯具有重要意义。郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”在联合国教科文组织发布的23号建议中有这样的几句话：“书写不仅仅是一种教育技能，而且是一种将个人风格最完美地融入其中的表达手段，教育心理学和实验教学所取得的进展表明，书法教学方法可以进一步适应儿童的潜能。”由此可见，加强写字教学，引导学生认真地写字，写好字，对于培养学生良好的行为习惯以及做事做人的态度，都有重要的意义。4、写字教学是对学生进行传统文化教育的重要途径书法是中华艺术园地中的一块瑰宝，在中华民族几千年的文明历史中，书法艺术具有独特的魅力，它代表着中华民族的优秀文化，是我们民族文化精神丰富内涵的象征。通过写字教学，让学生从小打好写字基础，让学生努力把字写得正确、端正、清楚、匀称和整齐，引导学生学会正确的写字姿势和执笔方法，是学生攀登书法艺术高峰，传承中华传统文化的基础。每位教师都应该把写字教学的工作做实做细，这也是为发扬中华传统文化应该做出的贡献。二、教师要充分发挥指导作用在小学各年级的写字教学中，在学生学习写字的各个阶段，教师都要注重充分发挥自身的指导作用，这是提高写字教学实效性的关键所在。1、教师要多学习有关写字方面的理论知识，并努力提高自身的书写水平为了更有效地，科学地指导学生学习写字，教师首先应多学习有关写字方面的理论知识，并努力提高自己的书写水平。正所谓“打铁先要自身硬。”“名师出高徒。”作为语文教师，只有自己写一手好字，才能成为学生的榜样。众所周知，小学生喜欢模仿，一个写字好的老师，会给学生以潜移默化的影响，学生们会不由自主地去模仿老师写字，这种模仿对于促进学生写字水平的提高是非常有益的，要比老师的说教效果好得多。相反，如果一个教师，特别是语文教师，连自己都写不好字，又怎么去指导学生写字。教师这样的写字水平，想要真正大面积提高写字教学的质量，肯定不是一件容易的事。所以，作为教师，自己要努力提高自身的书写水平，真正成为学生写字方面的指导者和榜样。另外，教师要不断加强有关写字教学方面理论和经验的学习，这样会对教师指导写字教学有很大的帮助，可以使写字教学做到科学化，规范化，有利于提高写字教学的实效性。2、课堂教学中，教师要给予学生具体化的书写指导学生能否养成良好的书写习惯，是否掌握了正确的执笔姿势，书写姿势是否规范，以至于是否能把字写好，很大程度上取决于教师的指导能做到什么程度。小学生年龄小，随意性大，自控能力弱，加上入学前对于写字的要求以及相关的知识几乎一无所知，学习写字对于他们来说，并不是一件容易的事。这就要求教师在学生入学后，对学生在写字方面进行具体化的指导。这其中包括坐姿要领，执笔姿势，运笔技巧以及汉字的笔顺、笔画、间架结构等方面的指导。其中，执笔姿势和汉字结构方面的指导都非常重要，因为执笔姿势直接关系到学生字写得好与坏。在教学过程中，教师一定要注意观察哪些学生的执笔姿势不正确，并及时加以纠正，以防止学生不规范姿势的形成。有些学生在入学以前就已形成了一些不规范的执笔姿势，教师一定要有耐心，针对学生存在的问题，帮助学生进行矫正，绝不能放任自流。否则，这样的学生很难把字写好。此外，汉字的间架结构也是书写指导的重点。教师要善于把握汉字的结构特点，引导学生发现书写中的规律性。例如：写左右结构的字时，要注意对称，做到左右两部分基本等高，如“林”；写上下结构的字时，布局要匀称，如“李”；写上中下结构的字时，各部分要写得扁而宽，如“蒸”；写左中右结构的字时，各部分要写得窄长，如“游”。笔画、笔顺也应成为书写指导的重点。笔画的教学要引导学生认清形体，记住名称，要十分注意按笔画数停顿。笔顺的教学要引导学生了解规律，掌握规则。笔顺规则是有规律的，书写汉字的笔顺，一般是抓住字的突出部分。教师要引导学生抓住规律，按要求书写，这样才有利于学生把字写好。3、要加强对学生写字作业的指导为了提高写字教学的实效性，引导学生把字写好，只在课堂上进行指导是不够的，必须加强课后的具体指导。不论低年级，还是高年级，教师都会布置书写汉字的作业。让学生写字的目的和要求是与其他作业有所不同的，写字作业的目的不仅在于把字写对，而且还要把字写好。因此，教师要把批改学生的写字作业，作为指导学生写字的一项重要任务，按照语文课程标准中关于各学段的写字要求，对学生的写字情况进行监督和指导，引导学生逐步做到“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。”对于学生的写字作业的指导要细致、及时。在学生的写字作业中，对于写得好的字要给予表扬，写得不好的字要指出存在的问题，要求及时改正，并再次检查，直到合格为止。写字作业要及时批改，把评价结果及时反馈给学生，这样可以使缺点及时得到纠正，使优点得到强化和巩固。否则，学生的劳动成果不能得到及时准确的评价，不但会使学生丧失写字兴趣，而且会形成错误的技巧，这样再矫正就非常难了。三、要运用各种手段激发学生学习写字的兴趣在教育过程中，只有当外部的教育因素触及人们的内在精神要求的时候，才能使受教育者处于一种积极的接受状态，从而产生良性的内化过程。学习写字并不是一件容易的事情，要想把字写好就更加难了，它需要学习者有信心、恒心。就小学生的心理特点而言，他们好动、好奇、好胜，对于某种事物所产生的兴趣往往不持久。因此，写字教学一定要注意通过各种手段调动学生学习写字的兴趣，这是提高写字教学实效性的前提。1、以中华书法艺术的魅力感染学生，激发学生学习写字的兴趣在写字教学中，运用祖国的书法历史知识，让学生懂得书法是祖国的优秀传统文化，是每个炎黄子孙值得骄傲的。老师可以给学生讲书法大师如三国的钟繇，晋代的王羲之，唐代的柳公权、颜真卿等少年时代练字的故事，还可以带领学生参观书法展览，欣赏书法作品等，借以激发每个学生热爱写字的情感，调动学生学习写字的兴趣。2、运用直观教学手段，激发写字兴趣在课堂教学中，教师要注重直观教学手段的运用，变抽象为具体，从而激发学生的写字兴趣。首先，在指导写字时，教师要注意充分发挥自身的示范作用，让学生亲眼看到书写的全过程，更好地理解写字基本知识，在教师示范之后，再让学生试写。这时学生就会有尝试的愿望，有利于提高写字的质量。教师的这种示范是最直观、最生动、最切实的指导，对于激发学生的写字兴趣具有重要作用。另外，如果有条件的话，可以把写字的过程制作成课件，把一个字的书写过程，通过动画或幻灯片的形式展示给学生，同时配以音乐或语言，渲染气氛。这种生动的教学过程，一定会令学生经久不忘，充分激发学生的写字兴趣，为学生把字写好奠定基础。3、运用各种激励手段，激发学生写字兴趣小学生对事物的兴趣难以持久，这就要求教师采取各种手段不断激励他们，使其对写字保持稳定持久的兴趣。每个学生的能力不同，在写字方面，教师不要对他们做统一的要求，要让学生量力而行，确定适合自己的目标，只要学生有进步，教师就要给予充分的肯定，这种激励会使学生对写好字充满信心，不会丧失对写字的兴趣。在平时的指导过程中，教师要注意尊重、关心和理解学生，找到学生在写字方面的“闪光点”，多表扬，少指责。即使有缺点，也要注意与学生交流的方式，不要伤害了学生的自尊心。当学生的字写得好时，教师要及时给予肯定。如奖励小红花，评选优秀作业，进行展览，评选班级小书法家等，这些激励手段都有利于激发学生的写字兴趣。另外，教