八年级数学下册方差的意义学案新版新人教版.docx

202 数据的波动程度第1课时方差的意义【学习目标】1了解方差的定义和计算公式2理解方差概念的产生和形成过程3会用方差计算公式来比较两组数据的波动【学习重点】方差产生的必要性及应用方差解决实际问题【学习难点】方差意义的理解情景导入生成问题在一次女子排球比赛中，甲、乙两队参赛选手的年龄如下：甲队26252828242826282729乙队28272528272628272726(1)两队参赛选手的平均年龄分别是多少？(2)你能说说两队参赛选手的年龄波动情况吗？解：(1)x甲26.9，x乙26.9.(2)乙队波动比较小，由此引出方差概念自学互研生成能力【自主探究】阅读教材P124P125，完成下列内容：1方差的定义：设有n个数x1，x2，xn，各数据与它们的平均数x的差的平方分别是(x1x)2，(x2x)2，(xnx)2，我们用它们的平均数，即用(x1x)2(x2x)2(xnx)2来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差，记作s22一组数据2016，2016，2016，2016，2016的方差是0【合作探究】1有一组数据：5，4，3，6，7，则这组数据的方差是22一个样本的方差s2(x120)2(x220)2(x1020)2，那么这个样本的平均数是20，样本容量是10归纳：数据的波动程度往往用方差表示即方差越大，波动越大，方差越小，波动越小【自主探究】阅读教材P125例1，完成下列内容：若甲、乙、丙、丁四位同学一学期4次数学的平均成绩恰好都是85分，方差分别为s0.80，s1.31，s1.72，s0.42，则成绩最稳定的同学是(D)A甲B乙C丙D丁【合作探究】为了从甲、乙两名同学中选拔一个参加射击比赛，对他们的射击水平进行了测验，两个在相同条件下各射击10次，命中的环数如下(单位：环)：甲：7，8，6，8，6，5，9，10，7，4乙：9，5，7，8，6，8，7，6，7，7(1)求x甲，x乙，s，s；(2)你认为该选择哪名同学参加射击比赛？为什么？解：x甲(78686591074)107，s(77)2(87)2(67)2(87)2(67)2(57)2(97)2(107)2(77)2(47)2103，x乙(9578687677)107，s(97)2(57)2(77)2(87)2(67)2(87)2(77)2(67)2(77)2(77)2101.2；(2)ss，乙的成绩稳定，选择乙同学参加射击比赛归纳：方差是反映数据波动大小的统计量，“稳定、整齐”等都是波动大小的另一种说法，需利用方差来解决【自主探究】如果一组数据x1，x2，xn的方差是4，则另一组数据x13，x23，xn3的方差是(A)A4B7C8D19归纳：一组数据都加上(或减去)一个数时，方差不变【合作探究】已知数据x1，x2，x3，x20的平均数是2，方差是，则数据4x12，4x22，4x32，4x202的平均数和方差是(D)A2， B4，4 C6， D6，4解析：x(x1x2x3x20)2，x新(4x124x224x324x202)6；s2(x12)2(x22)2(x32)2(x202)2，s(4x126)2(4x226)2(4x326)2(4x2026)2164.交流展示生成新知【交流预展】1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”【展示提升】知识模块一方差的意义及计算公式知识模块二方差的应用知识模块三已知原数据的方差，求新数据的方差检测反馈达成目标【当堂检测】1对于数据：80，88，85，85，83，84.这组数据的平均数是84；这组数据的众数是85；这组数据的中位数是84；这组数据的方差是36.其中说法错误的有(C)A1个 B2个 C3个 D4个2如果一组数据a1，a2，an的方差是2，那么一组新数据2a1，2a2，2an的方差是(C)A2 B4 C8 D163若一组数据1，2，x，4的众数是1，则这组数据的方差为4在植树节当天，某校一个班同学分成10个