韩艳玲《经济法课谐趣教学初探》.doc

经济法课谐趣教学初探经济法律基础知识是财会专业的必修课，许多学生反映其难度大，内容上多为死记硬背，老师上课多为照本宣科，枯燥乏味，这似乎是法律条文的内容本身不许随意变更或发挥所致。事实并非如此，法律条文虽是严肃、死板的，但这并不意味着经济法课无法上得诙谐、幽默，使学生觉得有味道。严肃与谐趣截然不同，前者以一本正经为主要特色，后者则幽默风趣。曾记得有句发人深省的话语：“低级动物善于把游戏变成严肃活动，而高级物种能够把严肃的活动演变得充满谐趣。”那么何谓把“严肃”变得“充满谐趣”呢？贺拉斯说的“寓教于乐”可以作为最好的答案。那么又如何才能在经济法课堂上做到“寓教于乐”呢？本人作了一些初探，认为经济法课教师应在以下方面努力：一、教师要重“课外功”“汝果欲学诗，功夫在诗外。”诗人陆游主张学诗要重“诗外功”，教学何尝不是如此呢？经济法作为一门新兴的学科，其内容的深广及其不断的更新，更加要求教师要重“课外功”。作为一名合格的经济法教师，要使自己的课达到既能丰富学生法学知识，加强法制观念，又能激发学生的学习积极性，其关键与教师的学识功底、对教材、教法的掌握和运用的熟练程度以及对教育对象的了解程度有关。为此，经济法教师应该练就扎实的“课外功”，不断提高自身素质，注意平时的点滴积累，最大限度地看书，看法制电视节目，参与经济实践活动，收集典型经济案例，编写经济法习题等，极力避免教学上的平庸，追求法律教学上缤纷的色彩，使严肃的经济法课变得富有韵味和充满情趣。因为能保证教学成功的是知识，没有丰富的知识是不可能有教育教学上的长进的。二、教师要重教学方法的变换心理学告诉人们：新奇的事物比千篇一律的、刻板的、多次重复的事物，容易引起学生的注意，如教师讲课的内容新颖，教学方法的多样，容易引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。法律条文已够乏味了，若再加上老师千篇一律的“抄条文讲条文记条文”的教法，不仅达不到教学目的，反而会使学生觉得经济法课枯燥无味，对经济法课及老师产生厌倦心理。故经济法教师应根据不同的教学内容、教学对象，不断变换教学方法。对于简单明了的内容可以平铺直叙，一说而过；对于较难理解的内容可以采用案例分析法，即可“讲条文案例分析记条文”的方法，也可“提出案例找条文分析解决案例”的方法。例如，关于经济法律关系三要素教学，可以这样进行：1、让学生看书，找到经济法律关系：包括主体、客体和内容三要素。然后举一案例，使学生理解三要素：张三写了一本书。主体张三即著作权人。客体张三写的这本书。内容著作权人享有的权利和应承担的义务。2、结合课本内容进一步学习三要素的具体内容 3、通过练习进一步巩固三要素对于一些学生较为关注的法律操作问题，可以设置一些情景教学，例如：承担违约责任方式的教学，先可将全班学生分成两组，分别代表不同主体分析解答下例案情：2000年1月3日，甲厂与乙厂签订了一份购销毛毯的合同。合同 规定：“甲厂供给乙厂纯羊毛毯一千条，每条重量3公斤，单价200元，总价20万元。乙厂支付甲厂定金2万元。2000年6月5日交货，如果违约按货款总额的3%支付违约金。后来甲厂因经营管理不善无法履行与乙厂所签的合同，给乙厂造成5000元的经济损失。乙厂遂向法院起诉。问：该案如何处理？具体是：（1） 定金如何处理？（2） 违约金如何处理？（3） 赔偿金如何处理？（4） 甲厂应向乙厂支付多少钱？代表甲、乙双方的同学根据已有的知识都知道：（1） 定金为：甲付乙4万元。（2） 违约金为：甲付乙20万3%=6000元。但对问题“3”双方有争议。这时可引导学生看书找出赔偿金偿付条件，并得出正确的答案为：甲不需付赔偿金。所以（4）的答案为：甲付给乙46000元。进一步学习归纳总结出，承担违约责任的形式有：（1） 支付违约金。（2） 支付赔偿金。（3） 定金制裁。（4） 继续按约履行等。这样的情景教学，学生印象深刻，起着设疑、质疑、析疑的效果，有利激发学生学习的激情，对于培养学生的自学能力也很有好处，可以说使学生体会到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意境。另还可以采取“模拟法庭”法，程序教学法、比较导读、设题促自读、练习助读以及采用各种现代化的视听手段。总之教师要根据需要不断变换和改革教学方法，努力让学生感到你是一个永远新鲜的老师，是一个永远变着新鲜的魔术的真正的“艺术家”。使我们的经济法课堂摆脱“闷气”和“匠气”，从而充满“生气”和“灵气”。三、教学要重“理解”，帮助学生记忆法律条文是死板的，将其背出来也是必须的。不过应在理解基础上记忆。任何一条法律规定其相应的理论依据，每一条文均有其丰富的内涵，一旦理解了其内涵对该规定自然就记住了。如识记股份有限公司发行债券所应具备的条件，我国公司法在作该规定时，考虑到股份公司发行股票是其特权，而设立股份有限公司所需最低注册资本1000万元，同时考虑公司本身的偿还债务能力，确立了股份公司具备3000万元净资产才有资格发行债券这一条件。另外在记忆时，还可将公司法中有关资本方面的数据作适当比较，便可将有关数字都记住而不觉得枯燥。如股份公司发行债券本身是法律上的一种照顾，其所要求的净资产要求高一倍，即人民币6000万元。公司注册资本最低限额在法律上对有限责任公司和股份公司有不同要求，对上市公司资本要求则更高，要求有5000万元股本金，这样一对比便可记住公司法上全部与资本相关的数字，且又不觉乏味。又如识记法人与法人代表的概念时，将两者进行对比，并明确指出“法人”不是自然人，是“人格化”了的组织，“法人代表”是自然人，是代表“法人”行使职权和履行义务的负责人，这样一对比，再也不会有同学将“法人”误以为“法人代表”了，也易记住概念了。许多法律概念和规定如果理解记忆，加上适当的对比，便可较容易记住，且不易遗忘，故教师要重视学生对法律的理解，帮助记忆，减少死记硬背的枯燥感，增加学习的乐趣。四、教师要重实践经济法学的法律法规量大、面广，该课程又是实践性及应用性极强的学科，尤其在国家为加快社会主义市场经济体制的建立步伐而加强经济立法的情况下，新的法律法规层出不穷，人们对此的关注程度也与日俱增。经济法与现实的联系显得更为密切，而现行教材对许多法律制度的阐述均比较简单，且学生实践经验少，缺乏感性认识。这就要求老师在教学时尽可能结合实际案例去教学，便于学生理解和应用。同时，也要引导学生多关注新出台的经济法律法规，多读这方面的新闻报道和有关讨论性文章，使学生对法律知识在“感性理性实践”的循环中不断得到升华，从学以致用中得到乐趣，从而促使学生更积极地学习经济法。法律法规是呆板的，执法过程是无情的，法律教学本是件严肃之事，但是要把法律教学活动寓于娱乐之中，它就会突然间变得妙不可言，亲切无比，颇具人情味！因为