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试论从事继续教育教师的职业道德北京金隅集团培训中心 应超 储建林 杜士卿 摘要：继续教育是我国现阶段教育中重要的组成部分。本文从六个方面论述了继续教育教师的所应具备的职业道德，对继续教育教师的师德作了较全面地论述。 关键词：继续教育、职业道德、师德、学员、为人师表如今，社会正在发生着深刻的变革，这些变革不仅影响经济的发展、人类的生活，同时也对教育产生了巨大的影响。众所周知，1世纪是一个新的以知识和信息的生产、分配、使用为基础的知识经济时代，一个全球化的时代，世界的市场已连成一片。这种经济的国际化，不仅对教育体制、教育内容、教学方法与手段等提出了全方位的挑战，要求教育培养的人才具有多方面的更高的素质和能力。但培养高素质人才不仅取决于职前教育而且更重要的是还要取决于职后的继续教育。而高素质的职后教育却取决于是否有高素质的从事继续教育工作的教师，而高素质的继续教育教师取决于是否有高尚的职业道德。职业道德，是指从事某种职业的，对他所从事的事业，对他服务的对象，以及对待同事的正确态度和关系。职业道德无不具有职业色彩。继续教育的职业活动，形成特定的继续教育教师的职业道德。继续教育教师的师德，即教师的职业道德是指对继续教育教师个人行为的一种规范和要求，包括热爱继续教育事业、热爱学员、渊博的知识；学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；团结协作以及教师的仪表、言谈、风度等多方面的内容和要求。其中最基本的是忠诚继续教育事业，发扬奉献精神。一、热爱祖国，忠诚继续教育事业热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德，献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国、全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。能否自觉把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标准。 热爱继续教育事业，是继续教育教师职业道德的基础，是继续教育教师工作的积极性和创造性的源泉，这是做好继续教育工作的前提。一个教师如果不热爱自己的职业，他就不可能全身心地投入到工作中去，就不可能搞好继续教育工作。只有热爱继续教育，才能献身继续教育。只有有了献身精神，才能做到甘为人梯，无私奉献。这种奉献精神，正是教师道德的崇高境界，体现了教师全心全意为人民服务的崇高品德，这些品德又都源于对祖国的爱，对事业的度高度责任感，对继续教育事业的无限忠诚。为了祖国的未来，教师甘愿用自己的身心构筑人梯，让学员一个个踩着自己向上攀登，有些人可能一直攀登到智慧的峰巅，使学员超过自己。“青出于蓝而胜于蓝”，长江后浪推前浪，世上新人超旧人，学员超过老师，有的当了书记、厂长、总经理、老板、区长，这是教育事业发展的规律，是社会发展的规律，也是历史发展的必然。中国有句古话：“只有状元学员，没有状元先生。”有些教师，一生默默无闻，平平凡凡，却桃李满天下。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的对联深刻表达了教师只有奉献，不求索取的崇高精神。二、热爱学员，做学员的知心朋友尊重学员是现代教育人道性的一个重要特征。学员是由一个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要特别注意学员的个性差异，使学员个性得到健康和谐的发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。这要求每一位教师要了解学员、关心学员、信任学员、热爱学员。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学员的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学员的培养上，教师对社会的责任与对学员健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学员开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。一个教师热爱继续教育事业，就应该通过热爱学员体现出来。热爱继续教育事业的教师必然热爱所教的学员，也只有热爱学员的教师才能搞好继续教育工作。教师对学员的爱，是连接教育者和受教育者心灵的纽带，是打开学员心灵大门的钥匙，是一种巨大的教育力量。教师对学员的爱，犹如“润物细无声”的春雨，可以转化为促使学员积极向上的心理动力。继续教育的学员生源面广，有干部、职工、社会青年等。有的学员要克服工学矛盾、经济困难、家庭矛盾等。如果这些矛盾得不到正确的处理，会对学员产生心理障碍。得到教师关怀爱护的学员，感受到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而热爱生活、热爱集体、克服困难、坚持学习，积极向上。学员往往从热爱、佩服教师到热爱教师所教的学科，发展为对科学的热爱，对真理的追求和探索。教师对学员提出的教育要求就容易被学员所接受。所谓“亲其师，信其道”，“爱屋及乌”就是这个道理。如果教师对学员没有感情，态度冷淡，“横挑鼻子竖挑眼”就会在教育者与被教育者之间构成鸿沟。在职学习的干部、职工，会以克服不了工学矛盾为借口，退学、辍学。在我们教师队伍中，或带着病痛，或强忍失去亲人的悲痛，或克服各种各样困难坚持给学员上课，从来没有耽误过学员一节课的事屡见不鲜。他们同时赢得了学员的爱戴和好评，被学员称为“知心朋友”，“不下班的太阳”等等。他们对党的继续教育事业无限忠诚，把热爱学员视为自己的天职，与学员心心相印，这正是做好教育工作的基础和前提。三、学而不厌，诲人不倦教师热爱继续教育事业，热爱学员的高尚情感还集中体现在教师毫无保留地把自己的知识、才能全部奉献给学员，孜孜不倦地教诲学员，终生不断地充实自己。所以，学而不厌，诲人不倦是教师的传统美德，突出地体现了教师的职业特点，是继续教育教师的职业道德的重要组成部分，也是搞好教育、教学工作的基本原则。诲人不倦，是由于教育学员是一个长期、曲折的过程，绝不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的。这就要求教师具有执着的精神，怀着对学员的一片热忱，以巨大的耐心，长期不懈，对学员孜孜不倦，循循善诱。教师的职责就是给人以知识，教人以做人的道理。学而不厌是老师所从事职业的特殊要求。正如人民教育家陶行知先生所说：“要想学员好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学员。”原苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍。”现在学员视野开阔，有些学员资历、阅历不亚于教师。他们接触、思考、提出的问题，教师如果没有丰富的知识宝库，很难给学员一个圆满的答案，所以教师只有具备丰富的知识，才能应用自如地掌握教材，才能从中选取最精华的部分传授给学员。“如果学员是池塘，教师就是水库，假若教师不是水库，就不能注满池塘。”形象地比喻了教师要教好学员，自己必须有渊博的知识，有丰富的知识储备。四、以身作则、为人师表以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统，是教师职业道德区别于其它职业的又一个显著特点，是由教师劳动对象的特殊性决定的。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学员的表率。著名教育家叶圣陶先生说过；“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师的语言应是有声的行动，行动应是无声的语言。前者使学员信服，后者使学员佩服。教师的一言一行都会潜移默化地影响学员。学员在接受老师的教育过程中，不只听老师怎么说，而且要看老师怎么做。老师的一举一动都会引起学员的注意，而且会对学员产生一定的影响。学员常常把教师当作自己的楷模。如果教师不表里如一，言行一致，说得再好，学员对他也不会心悦诚服，对他提出的要求，也不会认真去做。教师的职业特点决定了学员是教师品德最严格的评论家。他们密切地注视着教师的一举一动，时刻把教师的言与行对照，把教师的言行与社会道德标准对照着。儿童教育家孙敬修说得好：“教师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，录下来的信号装在电子计算机里储存起来，然后指导他们的行动。”孩子如此，做为学员的成人对教师的要求也同样如此。实际上，世界上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对学员产生如此深远的影响。因此，做了教师，比其它任何职业的人更需要严格要求自己，使自己的思想品德、行为习惯更加美好，用美的心灵、美的语言、美的行为来影响教育学员。五、遵循規律、教书育人捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学员。在教书育人的过程中，教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更沒有一套可供教师在任何情况下都能使用的现继续教育育模式。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。因此，教师必须以对国家人民、对学员极端负责的精神，勇于探索，具有创新精神，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解決新问题，总结新经验。这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。六、相互支持，团结协作 教师之间相互支持、团结协作是继续教育教师职业道德的又一个重要方面。人才的培养，不是哪一个人，哪一门学科所能独立完成的，人不可能是“全才”。它需要教师集体的团结协作，共同努力。继续教育教师来源面广，既有大学刚毕业的教师、也有从企业来的有经验的专职教师，又有来自四面八方的专任教师和兼职教师，他们之间由于资历、阅历、性格、思想观点、兴趣爱好、道德修养等方面的差异，必然会发生这样那样的矛盾。每个教师要善于处理好这些矛盾，求大同，存小异，只要大家相互支持、相互配合、取长补短，集众家之长，才能发挥继续教育师资力量整体效应，齐心合力搞好继续教育工作。 总之，我们已经进入终身教育和终身学习的社会，继续教育在社会生活中的重要性迅速增长，作为新时代的继续教育工作者，只有深刻理解职业道德的內涵，在思想上崇尚、遵守职业道德，在