撕开小口子找出大问题.doc

撕开小口子，找出大问题 我不胆小教学案例一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科、年级、课题：苏教版品德与生活二年级上册我不胆小3、课时数：共两课时4、学情分析与课前准备：二年级的孩子由于年龄特点，比较乖，胆子相对而言就比较小，很多事不敢去做。在教学本课之前，我预先在学生中就“害怕”问题作了调查，了解。很明显，一个是孩子们学习上的；另一个是生活上的，就比如说“怕打针、吃药；怕黑，不敢独自入睡；不敢当众发言，不敢和老师交流”等儿童普遍存在的问题。这些问题和家长的娇惯，学生的性格有一定的关系，对于新时代的少年儿童，我们希望的是积极向上，活泼勇敢的，顺应时代发展的。因此，我们的教师要带领学生找出胆子小的原因，请胆子大的孩子介绍自己克服的方法，鼓励胆小的孩子尝试。告诉他们：胆小不可怕，之所以胆小是因为对一些事物缺乏必要的了解。只要找到害怕的原因，克服它，你就能勇敢很多了！课前，我到上课学校镇江市京口实验小学二（4）班熟悉学生。这个班的孩子大部分比较开朗、活泼，甚至敢给我改姓为“猪”，理由是我有些胖，让我有些许的尴尬，不过，也说明这个孩子胆子大。有几个同学说自己小时候就敢一个人过斑马线，一个人睡等事例，这让我有点意外，不是我之前想象的城里的孩子。全班同学都参加了我的“我害怕什么”的调查。结果显示他们比较怕陌生人，怕黑，怕动物，怕下水游泳。我根据这四个现象，修改了我原先的教学设计。在谈话中，孩子们认为这几种行为是勇敢的，比如捅马蜂窝的人，玩蛇的人，上课积极发言的同学，到底什么才是真正的勇敢呢？看课堂上的生成吧！课前，教者对某校二年级300名同学做了关于“你最害怕什么”的调查，并用饼状图的形式在课件中呈现。一、 教学目标：1、情感与态度：培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生的热爱生活的感情。2、行为与习惯：初步培养学生不胆小，不娇气的行为习惯。3、知识与技能：通过让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与鲁莽，初步形成对勇敢的正确的价值判断。4、过程与方法：在活动中引导学生学会收集、分析、加工整理信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。三、教材分析我不胆小是苏教版二年级上学期品德与生活第三单元“成长乐园”中的一课。“成长乐园”这一单元体现了儿童个体与社会的整合，重在引导儿童由自然人成为社会人。本单元以儿童生活为主线，把心理教育、品德教育、行为规范教育有机整合，使学生在与家庭生活、学校生活、社会生活的交互作用中，不断丰富和发展自己的经验，逐步加深对自己，对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯。这个单元是一个以成长快乐为主题的教育单元，我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯四个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。我不胆小这课教材则从分析害怕的原因，正确认识勇敢，增强自我信心的角度，引导儿童体悟到成长的快乐。再让我们走进当今孩子们的生活，不难发现：娇弱、胆小、骄蛮是当前众多独生子女普遍存在的问题。如果他们得不到及时的教育和锻炼，长大以后就可能缺乏勇敢精神，很难适应社会的发展。四、教学过程： （以第一课时为例）活动一：听听故事来导入1、 今天第二次和大家见面，我带来一个小朋友，想见见吗？ 百度图片小花猫咪咪/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%C9%B0%AE%C3%A8&in=4412&cl=2&lm=-1&pn=33&rn=1&di=25400335998&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn33&-12、它要给我们讲一个它的故事，要边听边思考：咪咪学到本领了吗？为什么？教师有感情地讲述咪咪学本领。3、 师生共同讨论：师引出“胆小”。师板书：胆小。活动二：敞开心扉说胆小。1、过渡：今天我们就来聊聊胆小这个话题。你们有过胆小的时候吗？先跟周围的同学说一说。老师马上要请代表来发言的。2、指名几人说一说，要求说具体些，比如为什么害怕，害怕什么.3、老师在课前做了一些调查，请好多跟我们一样大的同学填自己害怕的事情，得出了这样的一个统计图，请看。谁会向大家解释一下这个饼状图呢？（指名学生来说，大家可以补充。）活动三：故事屋里明道理1、每个人都有害怕的东西或者事情，大家最崇拜的杨利伟叔叔也不例外。百度百科杨利伟/view/27767.htm讲一讲杨叔叔小时候的故事。这不，森林里最近发生了一件可怕的事情，我们一起去看看吧！看之前，请想一想：大家为什么害怕？咕咚是什么？百度视频咕咚来了/chaojihaoren/117737312、师生交流，师相机引导：比如他们亲眼见到了吗？小兔子为什么害怕？长毛狮又是怎么做的呢？引导学生对“咕咚来了”这个故事进行归因分析，最终引导学生认识到造成害怕的原因是因为不知道真相。师板书：了解真相活动四：鼓起勇气战胆小。过渡：小朋友们，你们想不想一起去找找原因，想办法打败胆小啊 ？那我们就一起来面对这些让我们胆小的事情吧！回到统计图。师提出讨论要点：1、为什么会害怕？ 2、怎样做就可以不那么害怕了？ （多媒体出示） 分小组开始讨论解决办法，师巡视，相机参加一些讨论。 师小结：再厉害的人都有害怕的时候，经常跟自己说，我很不胆小，我很勇敢，相信自己会越来越棒的！ 活动五：火眼金睛辩对错 过渡：我们要变得勇敢起来，那什么才是真正的勇敢呢？同学们知道吗？老师出了四道题，考一考你们。要求：1、判断是否是真的勇敢。2、说一说为什么？（多媒体出示ABCD四组题，每组派代表来选题。）A:百度图片同学从楼梯扶手上滑行而下。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%A7%C9%FA%B4%D3%C2%A5%CC%DD%C9%CF%BB%AC%CF%C2&in=16486&cl=2&lm=-1&pn=56&rn=1&di=16078271265&ln=1791&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2画外音：看我多厉害，你们敢吗？B:（文字）有个高年级的同学从东东班上的保洁区经过，随手扔下了一张纸屑。东东看到了，走过去，对比他高一个头的同学说：“哥哥，请你把纸屑捡起来。”C:（图）同学从四级台阶上往下跳。 画外音：我敢从四级台阶上往下跳，你们呢 ？D：（文字）今天，有很多老师到南南班上来听课，很多平时发言积极的同学这下都不敢举手了，南南积极思考，举手回答了好几个问题。 （按小组顺序进行选题，小组内先讨论，派代表陈述，组内成员和其他同学都可以补充。） 教师进行适当的引导，让学生认识到，做事之前要考虑能不能做，一味地逞强，否则就成“鲁莽”了。（课件中出示“鲁莽”一词，齐读一遍。）正如著名作家塞万提斯所说真正的勇气再极端的胆怯和鲁莽之间。师范读，学生跟读一遍，齐读一遍。活动六：上台签名表勇敢。1、 谈谈本节课的收获。（1） 我们了解了真相就不用胆小了。（2） 做事之前考虑清楚，不能鲁莽，鲁莽不等于勇敢。师在学生的小结后板书。2、 最后，我们一齐来告别胆小，做个勇敢的孩子吧！师贴上大大的“我”字，形成“我不胆小”。师先贴上自己的标志，百度图片自创名片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%A7%C9%FA%D7%D4%D6%C6%C3%FB%C6%AC&in=6624&cl=2&lm=-1&pn=14&rn=1&di=26257861965&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2说，我任*不胆小。请大家也走上来，用自己的方式宣布“我不胆小”。3、 全班齐呼*不胆小。五、教学反思。心有多远 我就能走多远我不胆小教学反思笔者最近参加了第十八届“新秀杯”（小学品德）课堂教学评比活动， 刚结束了其中的两个环节教学案例和课堂教学。尤其是通过我不胆小这一课的课堂教学，我的思考颇多，撷取以下几点体会：一、从生活中来，到生活中去。引导学生学会生活，学会做人是品德教学的核心。“社会”和“生活”是品德课程的出发点，也是归宿。二年级的孩子身上存在着娇弱，胆小等问题，这很容易被家长的溺爱和社会的过分包容而忽视，现在的孩子就是将来建设社会的生力军，如果这些孩子得不到及时的教育和锻炼，长大后就可能缺乏勇敢的精神，很难适应社会的发展。这是社会和家庭都需要解决的问题。我不胆小就是让孩子正确区分胆小和勇敢、鲁莽，消除不良的心理倾向，培养勇敢精神，使孩子成为一个勇敢的人。李颖老师在几次谈话中也反复强调，要根据孩子的生活来具体情况具体分析，设计适合上课班级的教学流程。我精心准备了几个问题和京口实小二（4）班的孩子进行交流，通过一节课的接触，我了解到班级里的孩子除了有大多数孩子担心的怕黑和怕小动物这个共性特点以外，还带有明显的城里孩子才有的害怕，比如怕陌生人拐带自己和怕下水去游泳，这对于我来说是一个新课题。于是，我连夜修改了教学设计。希望能通过孩子自己的努力，解决自己最想解决的问题，从而服务到自己的现实生活，将来一天比一天勇敢。 在设计“辨勇敢和鲁莽”这个环节的时候，我考虑到孩子的年龄特点，从正反两方面考虑，设计了四道辨析题，采用抢答的方式让孩子来进行小比赛，其实我之前就选择好了回答问题的选手，他们是我熟悉班级时不敢举手和老师交流的同学，相信这并不困难的题目，和公开的课堂教学场合、老师的及时鼓励，同学的目光，能让孩子收获比平时多几倍的勇气和信心。在辨析内容的选择上，我力求结合孩子生活的实际，从校园生活的细节入手，比如跳台阶和滑扶手都是很常见的。之所以设计三个反面的例子，是因为考虑到孩子们年龄小，很多时候由于判断不清，做事没考虑清楚后果，于是认为一些鲁莽的行为是勇敢，比如井口实小二（4）班的一名说自己胆大的女生认为去捅马蜂窝的人是勇敢的，而且大家似乎也没有什么异议，于是，我把之前几次试教都采用的两个正面事例，两个反面事例改为三个反面事例，一个正面事例，希望通过这个环节，能强化孩子内心的认识真正的勇气在极端的胆怯和鲁莽之间。再者，低年级孩子最喜欢故事和动画，我选取了简单又浅显的咪咪学本领，生动地边讲边做动作给他们看，吸引了他们的眼球和注意力，孩子们能够专心于课堂上，没有枯燥的说教，孩子们在课堂上是轻松的。二、从策略入手，孩子会表现得更好自从11月24日上完课，又经过了一轮自由答辩以后，我一直在思考一位听课老师给我提的问题。说实话，当时我完全是在大脑缺氧的状态下回答问题的，我真的不知道老师跟我探讨的究竟是什么，我只能下意识地说了一大堆话，真是言不由衷的。老师的问题是“对于解决学生害怕的四个问题，怕黑，怕陌生人，怕下水游泳和怕小动物，作为执教者，你在自我陈述的时候也说了，教学效果欠佳，那么现在如果让你重新设计，你有什么新的策略吗？”直到今天，或者说刚才，我才灵感一现，哦，原来是这样的啊！对于二年级的孩子，没有讨论方法的指导，只孤零零给一个提纲，就让他们去讨论，实在是很难讨论出结果来的，于是就出现了孩子只讨论出了第二个问题想办法让自己不那么害怕，但是忽略了本节课要强调的分析害怕的原因，因为我的教学主旨就是通过帮助孩子对害怕进行简单的归因分析，了解其实不了解真相才是害怕的主要原因，从而用这个方法去解决生活中自己最害怕的几件事情，消除孩子的不良心理倾向，培养勇敢的精神。我在几次试教时也不同程度的遇到这个问题，但是苦恼，找不到好的方法去解决，现在才恍然大悟，只有知道了正确的方法，孩子才能顺利地完成讨论，得出结论来。 如果现在再让我来设计这个环节。我会这样设计：鼓起勇气战胆小。老师带孩子一起战胜黑暗我们人多力量大，先来和黑暗交战，要知道，打仗要先了解对方，俗话说，知己知彼，百战不殆。那么谁来说一说，为什么这么害怕黑。大家先讨论，然后代表发言，教师和孩子一起归纳：（1）看到电视上说有鬼或者有怪兽。（2）担心在黑暗中受伤。害怕什么为什么害怕怎样解决怕黑暗 你属于哪种情况，就填写哪种情况，学生如实在表格里进行填写。 好，下面请和周围的人一起想一想，如果有人担心黑暗中有鬼，你有什么好办法来帮他吗？大家继续讨论，然后代表发言，教师和学生一起归纳：世界上根本就没有鬼和怪，那些都是大人编出来吓小孩子的，我们不要多想，有的书或者电视宣传了这样的黑暗恐怖的镜头，但是也都是通过声音和血腥等特殊效果引起的幻想，所以尽量不要看恐怖电视和漫画。有的人在黑暗中视力不清，那可以在包里准备一个小手电，这样就不会受伤了。 孩子根据自己的情况进行填写。老师也一起填写在实物投影上。指名孩子用自己的话来陈述讨论的结果。同学努力战胜其他的困难来，给自己一点掌声，经过大家的努力，我们已经战胜了黑暗，现在还有三个问题等待我们来解决，请你和