抚松县中小学第六届“主题教研”竞赛活动通知.doc

抚松县教师进修学校通知抚进字2013 11号关于举办抚松县中小学第六届“主题教研”竞赛活动的通知各中小学（九年一贯制学校）：根据抚松县中小学“主题教研活动”实施方案，抚松县中小学第六届“主题教研”竞赛定于11月9日至11月15日进行。各学科活动主题均为：“践行课改理念、打造高效课堂”。接到通知后，请学校主管领导及时组织各科教师报名参赛。本次教学竞赛由课标考试与课堂教学两个环节组成，总分为100分，课标考试占总成绩的30%，课堂教学占总成绩的70%，两项之和为选手总得分。竞赛说明：1、竞赛学科：中学：数学、语文、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术。小学：数学、语文、英语、品生（品社）、体育、音乐、美术。2、报名要求：参加竞赛的教师需任教本学科满2年，必须是“两课一练”活动校级优秀课教师。初中语文、数学、英语；小学语文、数学达到12个教学班的学校，每校每学科报2人，其他学校每学科限报1人；初中思品、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术，小学英语、品生（品社）、体育、音乐、美术每校每学科限报1人。报名截止10月30日，报名表附后。3、课标考试时间：11月9日（周六）初中：8:3010:00 地点：教师进修学校多功能报告厅小学：8:309:30 地点：实验小学五楼会议室体音美：8:309:30 地点：抚松外国语四楼会议室各学科根据课标考试成绩，按参赛教师总数的20%择优进入课堂教学竞赛环节。课标考试成绩和课堂教学竞赛地点、内容将一并于11月11日上午下发到各学校，请及时查收。 联系电话：中教部6239726 6239727 6239728 小教部6239724 6239725 体音美62397214、上课班级按班级序号确定；上课内容根据竞赛场地所在学校的教学进度而定。5、参赛教师竞赛前不可以听其他教师的竞赛课。6、参赛教师必须提前30分钟向评委报到，不及时报到视为弃权。7、竞赛本着公开、公平、公正的原则，当场打分、亮分，届时评出各学科的一等奖、二等奖若干名。8、各校可以根据授课安排派遣相应学科教师听课。附件1：抚松县中小学第六届“主题教研”竞赛报名表附件2：各学科课标复习范围 抚松县教师进修学校 二一三年十月二十五日36附件1：抚松县中小学第六届“主题教研”学校报名表学 校教师姓名学 科教师电话教学本学科时间（年）此表务必于10月30日上报，初中上报至：小学上报至： 体音美上报：附件2：小学数学课程标准（2011版）考试复习题一、填空题：1、标准将义务教育阶段九年的学习时间划分为（ ）个学段。2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）性、（ ）性和（ ）性。3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ ），（ ）。4、课程内容要反映（ ）、（ ），要符合学生的（ ）。5、教学活动是师生（ ）、（ ）、（ ）的过程。6、学生学习应当是一个（ ）、（ ）和（ ）过程。7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，都是学习数学的重要方式。8、学生应当有足够的时间和空间经历（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活动过程。9、教师教学应该以学生的认知发展水平和（ ）为基础，面向全体学生，注重（ ）和（ ）。10、教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生（ ）、（ ）、（ ），使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。11、学习评价的主要目的是为了全面了解（ ），（ ）和（ ）。12、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面加以阐述。13、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。14、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生（ ）是创新的基础；（ ）是创新的核心；（ ），并加以验证，是创新的重要方法。15、“综合与实践”的实施是以（ ）为载体、以（ ）为主的学习活动。16、数学教学中应当注意面向全体学生与（ ）的关系，“预设”与（ ）的关系，合情推理与（ ）的关系，使用现代信息技术与（ ）的关系。17、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）、（ ）与（ ）。18、有效的教学活动是（ ）与（ ）的统一，应体现（ ）的理念，促进学生的全面发展。19、评价要关注学习的结果，也要关注学生学习的（ ）。20、（ ）的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。21、数学的基本思维方式是（ ），一般包括（ ）与（ ）。22、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（ ）。23、（ ）的积累是提高学生数学素养的重要标志。24、数学是研究（ ）和（ ）的科学。25、数学课程目标包括（ ）目标和（ ）目标。26、数学思想包括：（ ）（ ）（ ）等。 27、基本技能的形成，需要一定量的（ ），但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重（ ）。二、简答题：1、 几何直观：2、 数感：3、 符号意识：4、 空间观念：5、 运算能力：小学品生、品社课程标准（2011版）考试复习题一、 填空：1.（ ）是健全人格的根基，是公民素质的核心。2.品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的（ ）为基础，以培养具有（ ）和（ ）、（ ）、（ ）的儿童为目标的（ ）型综合课程。3.品德与生活的基本特征是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4.引导儿童（ ）、（ ）、（ ）是品德与生活课程的核心。5.品德与生活课程引导和帮助学生达到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面的目标。6.品德与生活课程评价倡导（ ）、（ ）、（ ）的儿童评价观。7.品德与生活课程评价的方法主要有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。8.品德与生活课程评价的注意点是：（ ）、（ ）。9.品德与生活设计思路的三条主线是（ ）、（ ）、（ ）。四个方面是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。10. 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生（ ）为基础，以学生（ ）形成为核心、促进学生（ ）的综合课程。11.品德与社会课程的基本特征是：（ ）、（ ）、（ ）。12.帮助学生（ ）、（ ）是品德与社会课程的核心。13.品德与社会课程的设计思路是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。14.品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（ ）、（ ）、（ ）。15.品德与社会主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性的评价，主要包括（ ）、（ ）、（ ）。16.品德与社会主要的评价方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。二、简答题：1.品德与生活课程的基本理念是什么？2.品德与生活教材的编写原则是什么？3.品德与生活教师开发和利用课程资源的途径有哪些？4.品德与社会课程的基本理念是什么？5.品德与社会课程评价的目的是什么？6.品德与社会评价的实施和反馈包括哪些内容？7.怎样理解“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”这句话？8.为什么说“学生的生活及其社会化需求是品德与社会课程的基础”？三、论述题：1.举例说明在品德与生活课程的教学中，你是怎样开发和利用课程资源的？2.结合实例谈谈在品德与社会教学中怎样把握课程目标和教学目标之间的关系?小学语文课程标准（2011版）考试复习题一、 填空：（60分，每空1分）1、语言文字是人类最重要的( )和（ ），是人类文化的重要组成部分。语文课程是一门学习语言文字运用的（ ）课程。2、语文课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个方面设计。目标的设计着眼于（ ）的整体提高。3、语文学科各学段目标和内容分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）五个方面提出要求。4、学生是语文学习的（ ），教师是学习活动的（ ）和（ ）。语文教学应在（ ）的过程中进行。5、语文教学应激发学生的（ ），培养学生（ ），引导学生掌握（ ），为学生创设有利于（ ）的环境。6、教师要重视学生（ ）等语文实践，提倡（ ），改变（ ），让学生在（ ）中学习语文，学会学习。7、语文教学要注重（ ）、（ ），注重（ ），让学生打好扎实的（ ）。尤其要注重激发学生的（ ）、（ ），发展（ ），培养（ ），开发（ ），提高学生（ ）、（ ）和（ ）的能力，提高语文综合应用能力。 8、阅读教学应注重培养学生（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的能力。9、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（ ）、（ ）和（ ）的能力，使学生具有（ ）进行人际交流的素养。10、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：能（ ）、（ ）地表达自己的（ ）、（ ）和（ ）。能根据需要，运用（常见）的表达方式写作。11、2011版课程标准规定小学阶段累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个会写；累计背诵优秀诗文（ ）篇（段）；课外阅读总量累计应在（ ）字以上。12、各学段的阅读教学都要重视（ ）和（ ）。13、朗读评价的总体要求是（ ）。14、语文课程资源包括（ ）和（ ）。15、识字、写字是（ ）和（ ）的基础。三、简答题：（40分）1、语文课程的基本理念是什么？（5分）2、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？（5分）3、阅读与阅读教学的区别是什么？（5分）4、“全面提高学生语文素养”的内容是什么？（5分）5、关于识字、写字各学段的评价内容是什么？（10分） 6、各学段对口语交际的要求是什么（10分）？小学英语课程标准（2011版）考试复习题一填空：1、 义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。既有利于学生发展_能力，又有利于学生发展_，从而全面提高学生的_。2、 英语课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照_设为九个级别。3、 在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_级，9年级结束时应达到_级。4、 英语课程的总体设计思路是：以_和_为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。5、 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_、 _ 、_、 _等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中_ 和_是理解的技能， _和 _是表达的技能。6、 英语语言基础知识包括_ 、_ 、_以及用于表达常见 _ 和_。7、 _是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现_的重要保障。英语课程的_应根据课程标准规定的_与_,采用_、_的评价方式和方法，对教学的_和_加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极作用。8、 语言知识二级目标中语音知识包括：正确读出_ 个英文字母；了解简单的_ ；了解单词有_ ;句子有_ ；了解英语语音包括_ 、_ 、_ 、_ 等现象。9、 义务教育阶段的英语课程力求_,为学生_打好基础。10、 义务教育英语课程标准以学生“_”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调_ 。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“_ ”的能力服务。11、 活动应包括学习_和发展_的过程，使学生在语言实践活动中，通过_、_、_、_语言等环节，逐步实现语言知识的内化。12、 小学英语语言技能一级读写目标中除了能看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂简单的小故事外，还有两条是_,_.13、 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种_和_。英语学习策略包括_、 _、 _和 _等。二、简答：1、 简述英语课程的基本理念。2、 简述义务教育阶段的总目标。3、 简述学习策略二级目标。4、 简述情感态度的二级目标。5、 实施课程标准的九条教学建议。6、 课程标准中语言技能的总目标描述。7、 怎样不断提高专业水平，努力适应课程的要求。8、 怎样理解充分发挥评价的积极导向作用。 初中各科主题教研预赛课标(2011版)部分考试范围或提纲一、语文第一部分 前言一、语文课程性质（填空题）二、语文课程基本理念（简答题）第二部分 课程目标与内容第四学段（79年级）(一) 识字与写字部分（填空题）(二) 阅读部分（简答题）(三) 写作部分（简答题）第三部分 实施建议一、教学建议中（五）“具体建议”中的：2.关于阅读教学（简答题）3.关于写作教学（填空题）二、评价建议中（五）“具体建议”中的：2.关于阅读的评价（填空题）3.关于写作的评价（简答题）二、数学（一）课程性质的三性（P1）（二）课程基本理念的内容（P2-（P3）（三）课程目标的内容（P4）（四）“十个核心概念”的名称（P5）（五）总目标中的“四基”，“两能”（P8）（六）教师的“组织”作用的主要体现（P44）（七）教师的“引导”作用的主要体现（P44）（八）教师的“合作”作用的主要体现（P44）（九）注重知识的“生长点”与“延伸点”（P45）（十）感悟数学思想（P46）（十一）教学中应该注意的几个关系（P49-P51）（十二）有关行为动词的分类（P52-P58）三、英语1、义务教育阶段的英语课程性质是什么？2、英语课程基本理念包括哪些内容？3、课程基本理念中“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”的具体内容是什么？4、义务教育阶段英语课程的总目标是什么？5、综合语言运用能力包括哪些内容?6、“分级标准”中对“词汇”的五级要求是什么？7、“分级标准”中对“语音”的五级要求是什么？8、“分级标准”中对“读”的五级要求是什么？9、情感态度包括哪些内容？10、学习策略包括哪几方面？具体内容是什么？11、文化意识包括哪些内容？12、英语课程的教学建议包括哪些内容？13、教学建议中“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”的具体内容是什么？14、教材编写建议的内容是什么？15、教材编写建议中“科学性原则”的具体内容是什么？16、英语学业考试的命题应遵守哪些原则？四、化学1义务教育化学课程标准的基本性质是什么？（P1、2）2义务教育化学课程标准的基本理念是什么？（P2、3）3义务教育化学课程标准的课程目标包括哪些方面？（P6、7）4义务教育化学课程标准中内容标准的五个一级主题是指哪些？（P8）5科学探究的基本步骤是那些？（P10、11）6初中化学学习基本的实验技能有哪些？（P11、12）7修订后的化学课程标准规定必做的八类学生实验是什么？（P12）8义务教育化学课程标准的教学建议有哪些？（P32、39）9我们在评价学生学业是，应采用那些评价方式？（P 41、45）10义务教育化学课程标准的教材编写建议有哪些？（P50、57）11我们在新课程教学理念下应从哪些方面开发和利用课程资源？（P57、60）五、历史（一）课标（2011版）内容（80分）1第一部分“前言”中的“三、课程设计思路”；2第二部分“课程目标”中的“一、知识与能力”；3第二部分“课程目标”中的“二、过程与方法”；4第二部分“课程目标”中的“三、情感态度价值观”；5第四部分“实施建议”中的“一、教学建议”；6第四部分“实施建议”中的“二、评价建议”；7第四部分“实施建议”中的“四、课程资源开发与利用建议”。（二）初中学科知识（10分）。（三）课堂教学案例（10分）。六、生物（一）课标内容（80分）1生物科学的定义2生物学课程的基本理念3生物学课程目标4义务阶段生物课程内容包括哪10个一级主题5科学探究通常包括哪几个步骤6教师在引导学生进行探究性学习时应注意哪些事项7生物学重要概念是怎样界定的8在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中形成哪些能力9学习目标中各水平要求所使用的行为动词（二）学科内容（10分）初中阶段学科知识（三）运用题（10分）七、物理(必会题)1义务教育物理课程旨在提高全体学生的（ A ）A. 科学素养 B.知识储备 C.道德品质 D. 探究能力2有关科学内容的二级主题，a机械运动和力；b内能；c声和光； d 能源与可持续发展；e多种多样的运动形式；f能量、能量的转化和转移；g机械能；h电磁能，属于能量主题下的二级主题有( B )Ae、f、g、h Bb、d、f、g、h Ca、b、c、d Da、c、e、h3新课程倡导的学习方式是（ D ）A自主学习 B合作学习 C探究学习D含A、B、C4. 在物理新课程标准中，课程目标包括(1) 知识与技能(2）过程与方法(3) 情感态度与价值观。5. 科学内容含有三个主题：（1）物质（2）运动和相互作用（3）能量6. 物理课程内容标准有科学探究和科学内容两部分内容组成。7. 物理新课程标准的课程基本理念有哪些？（1）面向全体学生，提高学生科学素养（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注意学科渗透，关心科技发展；（4）提倡教学方式多样化，注重科学探究；（5）注重评价改革导向，促进学生发展。8. 科学探究要素大致有哪几个方面？（1）提出问题；（2）猜想假设；（3）制定计划与设计实验；（4）进行试验与搜集证据；（5）分析与论证；（6）评估；（7）交流与合作。9请依据人教版八年级物理上册第四章第二节熔化和凝固的内容，结合物理新课程标准的基本理念，写出本节课的教学目标及重难点。教学目标知识与技能（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。（2）通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。重点难点（1）让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。（2）让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。10课程资源包括哪些？请列举10条（1）教科书（2）教师教学用书（3）学生课外用书（4）科技书刊（5）音响资料（6）教学软件（7）互联网（8）图书馆 （9）实验室（10）校外的博物馆（11）科技馆（12）工厂（13）农村等11根据你对新课程理念的理解，说说一节什么样的课是“好课”。（1）一堂好课应该是一堂有意义的课（2）一堂好课应该是一堂以学生为主体的课（3）一堂好课应该是一堂有气氛和谐交流充分的课（4）一堂好课应该是一堂有效率的课 （5）一堂好课应该是一堂有生成性的课（6）一堂好课应该是一堂常态下的课（7）一堂好课应该是一堂有待完善的课12、学生必做的20个实验（1）用刻度尺测量长度、用表测量时间（2）用弹簧测力计测量力（3）用天平测量物体的质量（4）用常见温度计测量温度（5）用电流表测量电流（6）用电压表测量电压（7）测量物体运动的速度（8）测量水平运动物体所受的滑动摩擦力（9）测量固体和液体的密度(10) 探究浮力大小与哪些因素有关(11) 探究杠杆的平衡条件(12) 探究水沸腾时温度变化的特点(13) 探究光的反射规律(14) 探究平面镜成像时像与物的关系(15) 探究凸透镜成像的规律(16) 连接简单的串联电路和并联电路(17) 探究电流与电压、电阻的关系(18) 探究通电螺线管外部磁场的方向(19) 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件(20) 测量小灯泡的电功率13、课程标准中行为动词说明类型水平行为动词举例认知性目标行为动词了解了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明认识认识理解解释、理解、计算技能性目标行为动词独立操作会、会测量、会选用、会使用、会根据估测、会用测量体验性目标行为动词经历尝试、观察、经历、探究、能认同关心、关注、有意识内化养成八、地理学科主题教研竞赛试题课标部分复习范围一、 填空题（每空2分，共计50分）1、 地理课程的总目标2、 地理课程的性质3、 地理课程的价值（前言部分）4、 地理课程的内容5、 地理课程的教学建议6、 地理课程的评价建议7、 地理课程资源的开发与利用二、 简答题（每题5分，共计30分）1、 地理课程的基本理念2、 乡土地理相关要求3、 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的评价内容（考其中一项）4、 课标中对天气与气候一章的要求5、 课标中对从世界看中国 一章的要求6、 七年上前三章与八年上前三章的主要学习内容 九、抚松县初中“主题教研”教学竞赛思想品德学科课程标准部分复习提纲1、思想品德课程设置的目的、意义为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。2、思想品德课程的基本性质（思想品德课程区别于其他课程的根本规定）是什么？以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。3、初中阶段进行思想品德教育的基本任务是什么？对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。4、思想品德课程的人文性体现在哪两个方面？第一、明确要以优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。第二、规定了思想品德课程要立足于初中学生学习与发展的规律，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，5、思想品德课程的基本理念是什么？（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。 （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。6、思想品德课程设计的基础是什么? 初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础。7、思想品德课程的总目标是什么？思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。8、思想品德课程的情感、态度、价值观目标有哪些？（1）感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。 （2）体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。 （3）养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。 （4）形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。 （5）树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。 （6）热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。9、思想品德课程的能力目标有哪些？（1）学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 （2）掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。 （3）逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 （4）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。 （5）学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。 （6）学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。10、思想品德课程的知识目标有哪些？（1）了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。 （2）了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。（3）理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。 （4）知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。（5）知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势11、思想品德课程“心中有法”部分的课程内容有哪些？（1）知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。（2）知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。（3）知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。（4）了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。12、思想品德课程“权利与义务”部分的课程内容有哪些？（1）了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。（2）知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。 （3）知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。（4）知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。（5）知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。13、思想品德课程“认识国情、爱我中华”部分的课程内容有哪些？（1）知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。（2）知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。（3）了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。（4）了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。（5）知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。（6）学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。（7）了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。（8）了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。（9）认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。14、思想品德课程“法律与秩序”部分的课程内容有哪些？（1）知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。（2）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。（3）知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。（4）了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。（5）懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。15、思想品德课程教学的指导思想是什么？坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。16、思想品德课程的教学建议（一）准确把握课程性质，全面落实课程目标教学应准确把握课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。 （二）强调与生活实际以及与其他课程的联系教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。 （三）创造性地使用教材，优化教学过程教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。 （四）注重学生的情感体验和道德实践情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。 （五）引导学生学会学习教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。17、思想品德课程的评价目标是什么？考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。18、思想品德课程的六种主要评价方式是什么？（1）观察。（2）描述性评语。（3）项目评价。（4）谈话。（5）成长记录。 （6）考试。19、思想品德课程的评价实施要求有哪些？ 1.评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。2.评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性