浅谈研究性学习方式在高职数学的教学开展.docx

浅谈研究性学习方式在高职数学的教学开展 【摘 要】研究性学习是现代数学教学中被教师最重视的学习方式，尤其在高职数学的教学中，让学生形成研究性学习习惯，是培养学生良好学习习惯、维持好学生的数学状态非常有效的方法。结合高职数学的教学特点，实施研究性的教学策略，将这种促进学生数学学习的教学方式，在数学教学中顺利开展。 【关键词】高职数学；研究性学习；良好习惯；方式方法 研究性学习作为一种具有针对、专业特质的学习方式，这种学习方式在高职数学教学中起到了大作用。高职中的学生与普通高中的学生学习方式有一定的差异，体现在学生性格、个性更加鲜明，思维更加活跃上，在数学课堂上，他们的思维过于跳脱。开展研究性学习正是针对高职学生的这种特性，利用他们的活跃思维，帮助提升学生在数学学习需要的能力，帮助学生养成自主、深入了解数学知识发展的习惯。 一、高职数学的教学需求 高职数学课堂专注于学生，教学地位也要完全突出学生，教师根据这个要求，进行正确的教学规划，教师足够的教学准备，是及时解决学生问题的前提保证。在高职数学教学，决定教学效果的是教师正确的教学心态、学生积极的学习心态，教师首先要纠正学生进入高职学校，面对环境而生成的错误学习态度。认识到高职学校里，注重学生技能发展、实践能力的增长，需要学生具有优秀的学习思维、良好的学习习惯以及正确的学习态度和学习意识。知识实用经验，既作为学生学习发展的最终目标，又作为学生学习推动的助手。研究性学习注重学生个人学习能力的发展，学生在这个过程中，了解数学学习过程，弄清自己在数学教学中的学习任务，是一种自我能力的成长。 数学本身属于逻辑性、思维性强的学科，要学好它，必须要对问题进行深入研究。在高职中的学习，学习效果主要由学生自觉性和坚持不懈决定。教师正视学生学习发展心理需求，保证学生正确的学习观，建立学生自我在学习中的目标追求，从被动的学习走向主动对知识研究的学习。高职数学的课堂学习模式其实对数学教学有一定局限性的影响，因此这阶段的学生更重要是要学会将学习融入生活，既没有脱离学习状态，又让学生对生活有更深的感触。不管如何，总是需要学生有数学学习的意识，研究性学习让学生专注数学学习，在遇见问题时，增强师生、同学之间的交流与沟通，增强对问题的研究深度，注重改善学习效果，提升高职数学教学的效率。 二、研究性学习的优点 研究性学习以学生自主学习、探索学习为教学基础，根据学生自身能力、个性的发展特点，保持学生原有的秉性，维持学生自我的发展。研究性学习以教师在旁导入，借助科学的方法引领学生在数学中进行自主探究，利用自身知识储备，结合周围学习资源，发现、解决学习中的问题。高职学生需要维持自己的学习状态，因为他们身处的环境更贴近生活，学生容易在这种环境中放松自我、自觉性降低。研究性学习是教师在学生学习中注入的一种维持学习状态的脊柱，找到学习中学生的动力源，做到适时放松，适时精神紧绷投入学习，快速进入学习状态。 研究性学习是一种积极的学习方式，保持学生在数学中的学习活力，增强学生对数学学习的兴趣。许多在数学学习中存在困难的学生，因为高职学校中，学生得不到教师太多的额外教学机会，造成他们在数学学习中遇见的问题得不到解决，时间长了过后，问题积累，小问题变成大问题，大问题变成无解的问题。根据这种教学现象，教师建设研究性的学习方式时，要有意促进学生自动解决问题，让学生学会自主思考。对于数学困难的学生，教师在教学中可以发现，这些学生在学习时缺乏自主思考的应用，他们的学习步骤都是跟在教师走过的脚印，亦步亦趋，害怕自己独自接触未知的问题。研究性学习鼓励学生勇敢向着未知问题跨出第一步，教师在课后为他们预留一些学生现水平内的问题，问题的难度不能过高，也不能过低，大致将难度把握在学生经过思考或者和其他同学的探讨、请教能够完成的范围内，这样开始学生研究性学习的习惯培养。 研究性学习发展学生专注、钻研知识，相比于其他的学习方式，学生在研究性学习中投入的精力更加集中，目标感更加明确。比如：在一般数学教学下，学生都是通过教师的讲解来进行学习，在上课时老师讲什么，学生就记什么。这种方式其实也并没有错，只是学生的数学学习欠缺了一丝中心灵魂。关键在于学生在数学学习中过于依靠教师，当下课后，没有教师引导，面对一些问题，学生总是束手无策，没有能够解决问题的头绪。当学生进入到研究性的学习状态中，能够快速投入思?S进行思考，并且整个人的思考逻辑都有很大的不同。 三、学习方式对学生发展的影响 研究性学习方式对学生有长远的影响，不仅体现在学生思维上，还体现在自身学习习惯对学生未来发展上的全面影响。思维上，研究性学习发展学生思维，使学生具有独立思考的能力，逐渐推动学生建立自主性学习模式。比如：当学生在遇见一个数学问题时，他的第一反应是自己思考，看自己是否可以解决这个问题；当自己无法解决这个问题时，再寻求周围资源，依靠同学或者教材解析将整个问题分析透彻，当遇见自己实在无法解决的问题之后，再询问教师。这种学习方式为学生奠定了以后遇见问题时该如何解决：第一步，依靠自己的知识积累、自身能力进行解决；第二步，运用周围资源，利用团队帮助解决问题；第三步，寻找专业人士，寻求帮助。研究性的学习方式让学生在遇见问题的大多时候，都采用主动解决的方式，面对问题毫不畏惧，迎难而上。改变了传统学生一遇到问题，就找老师解决的被动思维，在研究性学习下的学生更有韧性。 习惯上，研究性学习促使学生变得自律、自主，对自己的数学学习有计划、有安排。一个具备好习惯的学生，是有计划的人，教师能够放心放手他的学习，不管有没有人监督，都可以准时、高质量完成自己的学习任务。具有良好习惯的学生，这种好习惯的运用不被局限于数学学习，任何知识类型的学习，他都可以做到认真、负责，可以说，具有这种品质的学生，是最适合社会生活的人