诗歌鉴赏和现代文阅读延伸题指导.doc

诗歌鉴赏和现代文阅读延伸题指导编稿老师：袁海萍审稿老师：李家声 责 编:程彦芳一、阅读延伸题题答题要点1、重点：读懂诗文的意思，审清题目后有针对性地写作。读懂诗文的意思，然后根据题目的要求做答是阅读延伸题答题的第一步；此处要求同学对原文的意思进行审慎地思辨并力求用概括明晰的语言将自己对文章的理解传达出来。如果理解偏离文章的主旨，将会一错再错，使整个阅读延伸的写作偏离主题。2、难点：就阅读感受进行适当的联想和想象，将自己的才学充分地调动起来，在延伸时追求有创意的、个性化的、具体形象的举例阐发。在阐释完对文意的理解之后，通过一笔过渡，即进入延伸部分的写作。此处要求审清题目要求：有些要求结合自己的阅读经验展开联想，有些要求结合社会生活实际进行延伸，有些则要求从写作的手法上进行延展。延伸部分的写作和写一篇小作文类似麻雀虽小，五脏俱全要注意材料和中心观点契合，能准确证明自己的观点。举例时力求做到事例新鲜、具体，论证严谨，文意环环相扣。3、结构：一般是“阅读阐发-过渡延伸举例分析收束文段”，即遵循“起承转合”的写作层次。二、诗歌鉴赏阅读延伸题(一)读下面这首诗，完成文后阅读延伸题的写作。梅花引 荆溪阻雪(南宋)蒋捷白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。问题：结尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎样表达词人的愁情的？请加以解说。古诗词中写愁情的名句还有很多，如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。请从你熟悉的古诗词中另外举例，赏析其表达效果。1、答题要点第一问，写出表现手法（映衬、拟人），并能结合词句恰当分析（3分）；第二问，举例准确（1分），能进行赏析（3分），语言表达通顺（3分）。2、高中古诗词有关“愁”的诗句梳理总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。李白凤凰台白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。李白蜀道难我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。白居易琵琶行君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。李商隐夜雨寄北无语独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。李煜乌夜啼无语独上西楼过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲。温庭筠望江南泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。欧阳修蝶恋花明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹苏幕遮春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜洲故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。苏轼念奴娇赤壁怀古自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。秦观浣溪沙塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑。陆游书愤桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。陆游钗头凤把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。辛弃疾水龙吟登建康赏心亭只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？李清照声声慢帘卷西风，人比黄花瘦。李清照醉花阴3、阅读延伸回答示例（1）阅读理解部分写作示例例一：结尾运用拟人手法，好像平日里傲立于冰天雪地之中的梅花也无法承受今日的悲哀，融情于物，将梅花之愁与作者之愁作比，更形象地突出了作者悲愁的心情。例二：词人使用了拟人的写作手法，赋予梅花独对夜雪以人的孤单幽愁的情感。身外之景物于与内心的悲苦情景交融，更生动、富有新意地衬托内心之愁苦。 （2）延伸部分写作示例例一：李清照声声慢当中的句子“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”，词人同样在自然景物中寄托了无限的愁思。落日的余晖中，雨水滴答地打在梧桐叶上，声响重复而清脆，每一声都好像打在作者的心里，打在那与爱人相隔的愁苦上，到头来又添了一份寂寥。表达含蓄婉转，却有无尽的意味蕴寄其中，将词人的愁情写得淋漓尽致，使读者不禁为之动容。例二：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，词人李清照以女性独有的善感，捕捉到了花与水带来的消磨感，以飘零与流逝起兴，引出了她在兰舟之上生发的那种细微而极具咬啮性的相思。想要忘记离愁才乘船逸游，却因瞧见花与水不歇的流逝，而生出了更多的惆怅百无消解之下还不禁揣想：我与他分作两处，这份相思却该是如一的吧？这样百转的情思，难怪挥之不去，才下了眉头，又袭上心头了。例三：类似的例子还有李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”。“梧桐一叶而天下知秋”，梧桐是秋色萧瑟的象征，何况还有连绵的小雨清清冷冷，点点滴滴一直到暮色即将降临的黄昏时分。“梧桐”“细雨”“黄昏”都是愁情的代表，三者累加写“愁”的效果更在三倍之上。这便是大师调动语言的功力。例四：在杜甫的名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，将花、鸟拟人化，赋予人的情感，好像春天的花鸟也像作者一样有着国破后离别之愁绪，花朵上溅出凄苦的眼泪，鸟儿啼唱出惊怕的声响，使诗歌意象更丰富，融自身情感于外物，使愁绪表达更浓厚。例五：陆游的钗头凤中有一句：“一怀愁绪，几年离索，错错错。”作者与唐婉在一纸休书下不得不分别，这一愁字蕴涵了太多的无奈，虽只是“一怀”，却因“几年离索”而换来，三个“错”字叠用，更突显了作者心中的凄苦、悲凉、无奈的情感，和其对所爱之人的爱与思念相衬，更使这愁显得绵长而揪心。例六：如辛弃疾“把吴钩看了。阑干拍遍，无人会，登临意”写得是作者南归后不被委以重任，报国无门而抒发的悲壮感慨之情。此句写愁极为特别，不是一味对镜自怜搞小情调，而是气势磅礴地抒发满腔愁苦。这其中，融入作者炽热的爱国心，“看了”、“拍遍”把作者的感受力推向极致，场面也顿时扩大，愁情似充盈天地之间。(二)试从“动静结合”的角度赏析村居一诗。 (不少于150字)村 居 张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。例一：田野间景象本是静态。诗人首句用了两个“绕”字赋予流水和竹木以动感生机。第二句又炼字使用“落”字，写榆钱飘落状，与仍在树上依稀残留的槿花形成动静对比。第三句只写无人卧上的老牛，又加上夕阳的意象，描绘出一幅静谧安详的画面。尾句中一个“带”字转变了状态，寒鸦意象的引入使画幅充实起来，两两好似同归的样子再次回归生机。总而言之，全诗动静结合，对比变换，使深秋气氛跃然纸上，增添了诗意和美感。例二：村居一诗运用动静结合的写作手法，描绘了一幅静谧的秋日村居图。前两句选择的是绿水、农田、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物，静中有动。后两句变换手法，以动写静。老牛自行归来，牛蹄嘚嘚，行步迟迟，牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎，而是伫立的寒鸦。寒鸦易惊善飞，却在这宁静的气氛中悠闲自在，站立牛背。寒鸦之静附于牛之动，牛之动涵容了寒鸦之静，大小相映，动静相衬，以动写静，更显其静。构成了浑成和谐的意境，给人以优美的艺术享受。例三：本诗先写静景，比如水、竹，以及树叶凋零而花少的景象，营造出了一种安静的氛围，有一种淡雅之美。之后写牛，牛背上并无人卧，只有寒鸦跟随。这样的动景，更加凸显了静景所营造的氛围，只有牛独自走，而非人来人往，与前两句诗相得益彰。同时，这种动静结合在突出了安静氛围的同时，也有了一种由于过于悠闲而产生的闲愁。本诗动静结合的手法，充分体现了本诗所要表达的意境。三、现代文阅读延伸题阅读下面作品，完成阅读延伸题必也正名乎我自己有一个恶俗不堪的名字，明知其俗而不打算换一个，可是我对于人名实在是非常感兴趣的。旧时代的祖父，冬天两脚搁在脚炉上，吸着水烟，为新添的孙儿取名字，叫他什么他就是什么。叫他光楣，他就得努力光大门楣；叫他祖荫，叫他承祖，他就得常常记起祖父；叫他荷生，他的命里就多了一点儿六月池塘的颜色。除了小说里的人，很少有人是名副其实的，穷人十有九个叫金贵，阿富，大有的。但是无论如何，名字是与一个人的外貌品性打成一片，造成整个印象的。我喜欢替人取名字，虽然我还没有机会实行过。似乎只有做父母的和乡下的塾师有这权利。除了他们，就数买丫头的老爷太太与舞女大班了。可惜这些人每每敷衍塞责；因为有例可援，小孩该叫毛头，二毛头，三毛头，丫头该叫如意，舞女该叫曼娜。适当的名字并不一定是新奇、渊雅、大方，好处全在造成一种恰配身份的明晰的意境。有人说，名字不过符号而已，没有多大意义。在纸面上拥护这一说者颇多，可是他们自己也还是使用着精心结构的笔名。从前人的乳名颇为考究，并不像现在一般用“囡囡”“宝宝”来搪塞。乳名是大多数女人唯一的名字，因为既不上学，就用不着堂皇的“学名”。而出嫁之后，根本就失去了自我的存在，成为“张门李氏”了。男孩儿的学名，恭楷写在开蒙的书卷上，以后做了官，就叫“官印”，只有君亲师可以呼唤。他另有一个较洒脱的“字”，供朋友们与平辈的亲族使用。至于别名，那更是漫无限制的了。买到一件得意的古董，就换一个别号，把那古董的名目嵌进去。搬个家，又换个别号。本来，如果名字是代表一种心境，名字为什么不能随时随地跟着变幻的心情而转移？为什么一个人要有几个名字呢？因为一个人是多方面的。同是一个人，父母心目中的他与办公室西崽所见的他，就截然不同地位不同，距离不同。有人喜欢在四壁与天花板上镶满了镜子，时时刻刻从不同角度端详他自己，百看不厌。多取名字，也是同样的自我膨胀。像这一类的自我的膨胀，既于他人无碍，何妨用以自娱？虽然是一种精神上的浪费，我们中国人素来是倾向于美的糜费的。可是如果我们希望外界对于我们的名字发生兴趣的话，那又是一回事了。一个人，做他自己分内的事，得到他分内的一点注意。不上十年八年，他做完他所要做的事了，或者做不动了，也就被忘怀了。社会的记忆力不很强，那也是理所当然，谁也没有权利可抱怨。大家该记得而不记得的事正多着呢!现在我开始感到我应当对我的名字发生不满了。为什么不另挑两个美丽而深沉的字眼，即使本身不能借得它的一点美与深沉，至少投起稿来不至于给读者一个恶劣的最初印象？仿佛有谁说过：文坛登龙术的第一步是取一个炜丽触目的名字。果真是“名不正而言不顺，言不顺则事不成”么？（11）中国是文字国。皇帝遇着不顺心的事便改元，希望明年的国运渐趋好转。本来是元武十二年的，改叫大庆元年，以往的不幸的日子就此告一结束。对于字眼儿的过分的信任，是我们的特征。（12）中国的一切都是太好听，太顺口了。固然，不中听，不中看，不一定就中用：可是世上有用的人往往是俗人。我愿意保留我的俗不可耐的名字，向我自己作为一种警告，设法除去一般知书识字的人咬文嚼字的积习，从柴米油盐、肥皂、水与太阳之中去找寻实际的人生。根据文章内容，联系实际，谈谈你对“取名”的看法。(不少于200字)(10分)例一：正如文中所表达的，我们对名字寄寓了太多的心愿，从百姓到帝王都希望借这一符号的更改而时来运转。虽然取名并非毫无价值，但过分看重“取名”却体现出一种功利而好逸恶劳的心态。如今，我们仍可以看到许多打着八卦或周易的名头专业起名的公司，看到很多家长为了孩子的未来，绞尽脑汁地研究生辰八字，许多企业为讨个好彩头，对于名称反复研讨。试想，如果我们把这些精力都投注到儿童的培养，企业的建设上，其效果是否会胜过对这几个字的迷信呢？脚踏实地的努力与奋斗，恐怕比“取名”重要得多。例二：作者自认为有个恶俗不堪的名字，但依然愿意保留自己的名字。在她看来，与真实的人生相比，咬文嚼字的姓名根本不是最应在意的。的确，一个人的内涵品性比一个名字重要得多。北京电视台名主持人王芳曾说：“我原来很不喜欢自己这俗气的名字，母亲却说名字虽平凡，但人可以不平凡。我下定决心要成为所有叫王芳的人中最出色的一个，因而有了今天的成就。”相比之下，现在一些父母为了让自己的孩子从一出生就与众不同，绞尽脑汁用生僻字起名，甚至“陈A+”这种名字都有出现，实在令人反思究竟什么才是最重要的。作文：阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。范 文长处与短处高三(5) 赵曼多三国演义中的周瑜身怀武艺、又善计谋，年轻时就当上了吴国的大都督，很是令人钦佩、羡慕。然而理应大展宏图的周郎却碰上了诸葛亮。诸葛亮的锦囊妙计让周瑜“赔了夫人又折兵”，“草船借箭”与“借东风”的神力更让周郎自愧弗如。嫉妒与怨恨急火攻心，年轻的周瑜竟被诸葛亮气死了，死时只是一句“既生瑜，何生亮！”我很为周郎惋惜。你虽谋略不及孔明，但三国中又有几人可同你相比？孔明虽晓兵法，但无武艺，你是水师大都督，武将又如何同文官并论？嫉妒蒙蔽了周瑜的双眼，否则他应该可以看到自己与诸葛亮各有专长。既如此，何必拿自己的短处与他人的长处相比?首先每个人都必须肯定自己独一无二的价值，所谓“天生我材必有用