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文档简介

各位老师，下午好，今天我在这里讲不出什么高大上的理论，只是作为一个有些年头的语文教师，想结合现在这个班的孩子谈谈关于书写的话题，希望能给大家带来一些思考。上学期刚接手这个班，看到不少孩子的书写姿势有问题，作业也比较潦草，心里很着急，这种“急”是一种作为一个语文老师特有的“急”，也可以叫“看不惯”，说的再高大上一点就是不忍看到娃娃些糟蹋我们的文化。大家都知道：中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。所以上学期便在书写方面和孩子们一起进行了一些努力，收到了一些成效。今天为大家介绍一下我在这方面的一些做法，仅供大家参考，欢迎指正哈！首先，我发现娃娃的书写问题比较严重后，便有意识地，不断地强调书写的重要性。除了讲汉字的文化，引发自豪感，还讲一些通俗的话，比如“字如其人”，写得好的在老师心中就是学习中美女帅哥，写得差的，哪怕作业全对都只能列入二等人才。其次，不吝惜赞美之词，经常表扬写得好同学，并把他们的作业在班级进行展示，传阅，为此还专门开设了一个作业书写奖：对大众的基本要求是得五星，写得特别好的，就可以的五星加，每得一个五星加加盖小印章一颗，凑足20颗，就有奖励，最大的奖励就是获得使用钢笔书写的资格。对于刚上三年级的娃娃来说，用钢笔书写作业，那是具有相当大的诱惑力，而且我还限定批次、名额。这样，诱惑力就更大了。所以，这个活动一推开，娃娃些是卯足了劲儿，都想成为我们的班级书写小明星。当然，写得不认真，经过提醒后，就得取消这个资格。第三，就是每月一次班级书法比赛，利用现成的学习资料组织学生进行比赛，时间半节课就够了，通常是写一首古诗，然后利用板报展示优秀的作品，学生的学习热情被调动起来了，自然就能端正学习态度，认真书写了。以上都是一些调动娃娃书写积极性的有效手段，当然还少不了技术性的指导。几乎每篇课文的生字，我都会选一部分在课堂上进行书写指导，具体到每笔每画在格子里的位置，而且当堂批改，写得表扬奖励，写得不好的免不了重写。不过对于那些书写的确比较困难的娃娃，爱心的滋润肯定很重要，所以，我还会不厌其烦的在他的本子上范写，或者手把手的进行再次指导。同时，孩子们写字前，我们都会口令式的对话，老师：写字三个一?学生:一尺、一寸、一拳。然后我会巡视，观察，及时纠正姿势不正确的孩子。“提笔就如练功夫”这也是我常说的一句话，既然是练功夫，那就必须有练功夫的样子。最后，我想申明一点，在座的各位都是行家，今天我在这里只是起到一个抛砖引玉引玉的作用，尤其是低段的写字教学，希望能给大家带来一些思考。虽然我们班娃娃的书写的确有进步，但目前也存在很多问题，比如，有些小朋友的执笔姿势仍然不正确，还有少数学生的态度反反复复，没
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