黄廖本现代汉语学习要点.doc

现代汉语学习要点（一）绪论部分1.在明确什么是语言的基础上，对现代汉语有一个概括的了解和认识。认识现代汉民族共同语-普通话的形成有自己的历史过程；现代汉语无论在国内还是在国际上都有很大的影响，起着重要的作用，处于很重要的地位；现代汉语有自己的一些显著特点；现代汉语除有自己的民族共同语外，还有其方言。了解现代汉语方言的概况，明确民族共同语与方言的关系。正确理解现代汉语规范化的含义，明确现代汉语规范化的重要意义以及规范化的内容和标准。2.掌握语言、口语、书面语、文学语言、现代汉语、方言等基本概念，了解语言的性质和作用，了解现代汉语的特点，正确认识民族共同语和方言，理解民族共同语的含义，概括地了解现代汉民族共同语的形成以及现代汉语规范化问题，为以后各部分的学习奠定理论基础。3.关于现代汉语这一概念，注意狭义和广义的区别。狭义的现代汉语专指现代汉民族共同语，也就是普通话，不包括方言。广义的现代汉语包括现代汉民族共同语及其地方变体(即方言)。4.了解汉语在国内外地位时，要实事求是，掌握分寸。既要知道汉语的重要性，加强对祖国语言的热爱，又要防止大汉族主义和大国沙文主义的思想倾向。5.这部分有一些比较抽象的概念和理论，可多找一些实例来理解。语言的一些基本性质，如语言是人类最重要的交际工具，语言随社会的发展而发展，等等，可结合有关内容加以理解。（二）语音部分1.学习语音部分，首先要理解语音的性质，明确有关语音的一些重要的基本概念。在此基础上，要着重于普通话声母、韵母、声调和音节的掌握，熟悉普通话语音系统，具有普通话语音的系统知识，具有分析普通话语音、拼写普通话语音和基本上能讲普通话的实际能力。要重视普通话常见的一些重要音变现象。汉语拼音方案，不仅要理解，还必须真正掌握并熟练地运用。语音学，从某种意义上讲，是口、耳之学，要就近拜能者为师，借助广播、电视、录音等条件，加强语音的听、说训练。其中掌握普通话语音理论知识，具有分析普通话语音和基本上能讲普通话的实际能力，熟练地掌握汉语拼音方案，是语音部分的重点。2.语音概述部分，要掌握一些基本概念，了解语音的性质以及语音产生的原理，初步掌握汉语拼音方案五个方面的内容，为学习普通话的声、韵、调和为整个语音部分的学习先打个基础。3.声母部分，要熟练地掌握每个声母的发音原理和实际读音，弄清21个声母的发音部位和发音方法，弄清声母和辅音的关系，通过记偏旁类推字表等途径，突破在掌握普通话声母方面的难点，能正确分析一般字音的普通话声母。4.韵母部分，要掌握韵母的结构和韵母的分类；理解和掌握元音的发音条件，能根据发音条件对单元音韵母进行具体分析；明确复韵母、鼻韵母的发音特点；掌握各类韵母的正确发音；弄清韵母和元音的关系；通过找对应规律、记偏旁类推字表等途径，突破学习普通话韵母的难点，能正确分析一般字音的普通话韵母。在普通话的韵母中，首先应学好、七个单元音的准确发音，这是基本音。复韵母多是由这几个元音拼合发出来的。这七个元音都是舌面元音，发音时除了声带都振动，唇形有圆与不圆的区别外，主要是靠舌位高低前后的变化。学习时应对照元音舌位图反复体会练习，仔细弄清每个元音发音时舌位高低前后的变化，把它们读准。学习声母和韵母时，要由实际感受上升为理性认识，不要死记理论知识或满足于学会读音而不愿作理论分析。5.声调部分，要明确声调的表意作用，分清调值与调类这两个重要的基本概念，并了解它们之间的关系，准确地掌握普通话音节四个声调的发音；正确地标示声调；掌握常用的古入声字在普通话里的读音。学调类时应结合古汉语语音的调类和方言调类来讲清普通话的调类。各方言的调类、调值与普通话的调类、调值不一定相同，同一调类也可以有不同的调值，但各方言的调类同普通话的调类有着比较整齐的对应关系，可以凭自己方言的调类、调值去推知普通话的调类、调值。6.音节部分，要明确普通话音节的构成和普通话音节结构的特点；熟悉普通话声、韵配合的基本情况，掌握拼写规则并能正确地拼写普通话音节。汉语的音节是声、韵、调的结合体，学习时可联系前面各节的内容，从内部联系上作些归纳整理，找寻音节结构的规律，了解汉语语音的特点，提高对普通话语音系统的认识。普通话声韵配合表是现代汉语语音系统的体现，表中的例字反映了普通话的基本音节。方言和普通话在语音系统上的差别有许多地方在音节总表里也反映出来了。因此，应该充分利用音节总表进行音节的听辨和拼读练习，对某些声韵在方音中能拼合成音节而普通话中不能拼合成音节的(即表中的空格)可进行重点听辨，以便分清普通话音节和非普通话音节，较快地剔除方言影响，提高学说普通话语音的水平。7.音变部分，介绍了几种音变现象，要求理解轻声的含义，掌握普通话常见的轻声音节；掌握上声和一七八不的变调规律；掌握语气词啊的音变，能按啊音变书写合乎规范的汉字；理解儿化和儿化韵的含义，掌握儿化韵的变化规律。8.朗读部分，介绍了朗读的一些基本知识，要求掌握朗读的基本技巧 (停顿重音快慢升降等)。通过音变和朗读的学习，可了解语音现象的复杂性，以及它同词汇、语法的联系，并通过音变、朗读训练(如朗诵比赛、普通话讲演比赛)，进一步提高说普通话和用普通话朗读的能力。9.语音的规范化所介绍的普通话语音本身规范的某些问题，有的已有定论(如普通话异读词审音表对异读词的读音进行了规范)，有的目前还在研究中。对普通话异读词审音表的有些常用字(如从凿作呆巷等一类字)的规范读音应掌握。10.在学习语音的过程中，要注意培养两种感觉：一是听觉，二是动觉。听觉：就是要能分辨各种不同的音素。只有听得准，分得清，才能念得准。动觉：就是要能善于控制自己的发音器官，准确地按要求发音。要学好语音，必须多听、多练，当然也要了解掌握一些发音的原理和有关语音的基本知识。11.练习是现代汉语语音学习的重要环节。对语音系统知识的深入理解，析音、辨音和运用汉语拼音方案以及说普通话的能力的培养都必须通过练习，学习语音部分时必须十分重视练习实践。12.语音练习一般可分为发音练习和正音练习。声韵调的发音练习带分析性，是学习语音的基础，整个字音的正音练习带综合性，语音练习的成果往往体现在字音的准确性上。语音练习又可分为口头的和书面的，语音是口耳之学，听读训练占有特殊重要的地位。为此，语音练习中应安排一定数量的口头练习。13.对于音位的内容，语言学概论课程有详细介绍，可以参考。14.充分运用教材中的各种图表进行对照比较，反复进行发音和辨音练习。15.声母、韵母、声调和拼写规则是语音部分的重要内容，必须掌握。（三）文字部分1.学习文字部分，首先要明确文字的性质和作用，汉字的性质和作用。汉字有其特殊的构造方式，汉字在数千年的历史发展过程中，形体发生了种种变化，在不同的历史阶段，有它的不同的、各具特色的书写外形。对于汉字的构造、汉字的字体演变，要注意掌握。要明确我们党和国家有关文字的政策，正确认识汉字改革、汉字规范化等问题。在使用汉字方面，要特别注意正确掌握和运用现行汉字。2.汉字概说部分，要了解文字的性质和作用，正确认识汉字的起源和汉字的性质特点，认识汉字的历史贡献和现实作用。关于文字的性质和汉字的性质特点，下面再作一点说明。字是记录语言的书写符号系统，是人类最重要的辅助性交际工具。某种文字的性质，指的是这种文字区别于其他文字的本质特征。要确定某种具体文字的性质，就要看这种文字的基本单位记录的是什么样的语言单位。文字的基本单位是指文字体系中能和语言成分相对应的最小的单位。英文的基本单位是字母，记录的是英语的音素(或者说是音位)，所以英文是音素文字(或者说是音位文字)；日文的基本单位是假名，它记录的是日语的音节，所以日文是音节文字；汉字的基本单位是单字，它记录的是汉语的语素，所以汉字是语素文字。作为语素文字，汉字和汉语基本适应(用单音节的汉字来记录单音节的汉语语素，两者基本适应)；汉字是形音义的统一体，是意音体系的文字(而拼音文字的字母原则上是没有意义的，有意义是偶然的例外)；汉字有较强的超时空性，具有超方言的性质；汉字字数繁多，结构复杂，缺少完备的表音系统，学习起来有较大的困难；汉字用于机械化处理和信息处理同拉丁字母相比还有一定的差距；汉字用于国际文化交流也有一定的困难。这些都应客观地了解。3.汉字的形体部分，应了解汉字形体演变的基本情况和发展变化的总趋势；掌握汉字各种形体的名称、使用的时代、字体特点。4.汉字的结构部分，应该理解传统的所谓六书，掌握汉字的四种造字方法；认识形声造字法在汉字造字法中的地位和它显示的汉字构造的发展方向，以及形声字在现代汉字中的现状；理解掌握教材中已举例分析到的和造字方法明显的一些常用汉字的造字法。5.汉字的整理和标准部分，要明确我们党和国家有关汉字改革的一系列方针政策，了解新中国建立以来我们在汉字改革方面所做的大量工作，了解新时期汉字改革的任务。对汉字功过的介绍，应避免极端化的说法。可适当了解一下1986年1月6日至13日在北京召开的全国语言文字工作会议，了解这次会议确定的今后一个相当长的时期内语言文字工作的方针和任务，同时了解2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的中华人民共和国国家通用语言文字法。6.使用规范汉字部分，是文字部分的重要内容，应根据现代汉语常用字表简化字总表常见的错别字等，认真总结、检查自己写字的实际情况，掌握规范字，纠正错别字。这部分内容要结合自己和社会上不规范用字的实际情况来进行学习，方式不妨多样，应注重效果，并要持之以恒，使正确使用规范字、保持良好的书写习惯成为一种风气。（四）词汇部分1.词汇这一章系统地重点介绍了现代汉语词汇方面有关语素、词、构词法、词义(词义的性质和类型、义素分析和语义场)、词汇的构成、词语的解释和运用、词典和字典等基本知识。应了解现代汉语词汇的体系及其特点，认识现代汉语词汇丰富多彩的由来，掌握合成词的构成方式，明确词义的性质，了解词义发展变化的几种基本情况，注意多义词、同义词、反义词、义素分析和语义场的掌握，重视对成语特点的理解和对成语的正确运用。2.词汇、词汇单位部分，应明确词和词汇的概念及其区别和关系，了解词汇规范化的三个主要原则；正确认识并掌握语素及其分类，掌握语素同词、字的关系。关于语素的判定，有时有一定的困难。应注意学习确定语素的方法。确定语素可用替换法，即用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。例如：学习中的学和习可以为别的已知语素所替代，说成复习练习(复练替代了学)，或说成学生学校(生校替代了习)，所以学和习各是一个语素。要注意的是两种替代缺一不可。例如香槟中的槟虽然可以为其他已知的语素所替代，说成香气香甜，但香却不能为别的已知语素所代替，即槟中不能换填其他语素，所以 香槟只是一个语素。采用替代法还必须保持意义的一致性。例如摩登如果按以下这种方式替代便是错误的：摩登-攀登，摩登-摩擦，因为摩登中的摩和登同摩擦攀登中的摩和登在意义上毫无关系，所以摩登中摩和登都不能为别的已知语素所替代，摩登只能是一个语素。3.词的结构是重点之一，要掌握合成词的构造方式、结构类型，并能根据词在意义和结构上的特点，把它和短语区别开来。单纯词中的叠音词同合成词中重叠式的区别，前者是不能分开来用的(如潺潺中的潺，单独出来毫无意义)，后者单独拿出来仍然是词或语素(如妈妈中的妈、星星中的星)。4.词义是词的意义内容，它表明词所代表的事物和现象。这部分应了解词义的性质、词义与概念的关系、词义发展演变的几种情况，区分词的概念义和附属义，正确认识和理解词的本义、基本义、引申义和比喻义，认识多义词与同音词、词的比喻义和词的比喻用法的不同，理解什么是反义词、反义词的类型和作用，认识什么是同义词，能辨析常用同义词的主要异同，正确运用同义词。同义词辨析是词义部分的一个重点和难点。语言中用词不当，往往是由于混用同义词造成的。对同义词在词义、用法、色彩等方面的细微差别，必须细心分辨，也应很好把握。5.义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征。区别特征具有二重性：对种(这是同属相对的概念)内事物具有共同性，对种外事物具有区别性。应了解进行义素分析的方法和作用。义素分析往往在语义场内进行，语义场的范围可大可小，分出不同的层次，义素分析的内涵也有深浅，视整体需要而定。一般情况下，语义场内各词均有的特征就是共同特征，用来同不属于本语义场的词相区别，其余的特征用于区别语义场内各词，是具有真正区别作用的特征。语义场是指在词义上具有共同特征的一群词聚合而成的类。语义场可分为类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场和反义义场等。关于义素、义素分析和语义场等内容，学习中可多找一些例子加以理解。6.词汇的组成部分，应从不同角度认识现代汉语词汇的组成，了解基本词汇的特征，认识基本词汇在词汇系统中的地位和作用，理解现代汉语词汇系统中各种不同的极其丰富的词汇来源(如古语词的现代化、方言词的集中化、专门术语的一般化，别的民族的语词的汉语化等等)。学习中要了解现代汉语词汇里各种成分的性能及其使用原则，防止滥用或乱用古语词、方言词、外来词等，提高正确运用语言的自觉性。7.把握各种熟语的特点，弄清彼此的区别；特别要注意掌握成语。成语是异常精炼、富于表现力的并为人民群众喜闻乐见的短语(或短句)，也是丰富词汇的一个重要部分，应掌握成语的特点，掌握它的整体意义和规范用法，正确使用成语。8. 词汇的发展变化和词汇的规范化部分应了解词语、词义是怎样发展演变的，理解规范化有哪些原则。9.词典和字典部分可稍作了解，注意各类词典、字典的作用。词语的解释和运用部分，可了解解释词语的原则和方法。（五）语法1.语法这部分系统地介绍了现代汉语的词类，实词和虚词的语法特点及其用法，短语的构成及其类型，句子的类型，句子分析的方法，标点符号等内容。要理解、掌握现代汉语的语法系统，掌握用词造句的基本规律，并能运用所学的知识正确地分析语法现象和纠正常见的语法错误，从而提高理解、分析和运用语言的能力。2.下面一些内容应作深入理解：(1)各类实词的语法特点及其用法；虚词数量虽不多，但使用频率很高，用法较复杂，也是词类部分重点。(2)各种语法结构的区别及其表意功能。(3)短语的分析是句子分析的基础，句子的类型是学习语法所必须掌握的。因此短语和句子的类型及其结构分析(包括语法分析的标准，分析的步骤和方法等)也是语法部分的重点。(4)辨别正误，纠正病句，是语法知识在语言实践中的实际运用，也是提高分析和运用语言能力的重要方面。 3.学习语法要记住一些术语，要分析短语和句子，但这并不是目的。分析短语、句子主要是为了帮助观察语法现象，分析语法事实，以便掌握上述的重点，掌握语言结构规律。为此，在培养析句能力时，必须提高对语法事实的理性认识。只有当能分辨不同结构的表意功能，能理解各类虚词在区别结构和意义上所起的作用，并懂得常见的语言格式在运用上的条件，能运用句子来表达复杂的思想等等，语法分析的目的才算达到。4.关于划分词类的标准，以前曾进行过热烈的讨论。语法教学中曾经通行、影响最大的暂拟汉语教学语法系统以及后来的中学教学语法系统提要是根据词的意义和语法特点相结合的标准来划分词类的。虽然副词和叹词意义不实在(不指称任何事物)，但都能单独作句子成分，有时还能独立成句，所以把它们归入了实词。划分词类的标准在实际运用中并不是平等、并列的，其中句法标准(即以词的组合能力和词的功能来划分词类的标准)是主要的，特别是词的组合能力可以较广泛地用来鉴别词性，是划分词类的重要标准之一。5.是的用法十分复杂：(1)是作为动词，它的前后大多是名词性词语，但也可以有非名词性词语(如他不表态就是同意、进步的最大敌人是骄傲自满、读书是学习，使用也是学习，其中的是后面的非名词性词语均作了是的宾语)。是用在判断句中，主语和宾语之间必须有同一关系或从属关系，必须符合逻辑上的要求。(2)是用在动词或形容词前，表示肯定和强调，相当于的确确实，则是表语气的副词，如这件事我是知道的，这个小孩是聪明。(3