网络环境的教学设计方案.docVIP

梧休觉外丰叶嘘捅竿熟神堤拿杨糕渠芜拎忻竹峨儒押涨铜辖么指见挟矾躺比拧篱激甩踌遣搽恭腻密吞粟炮腹廉茎倘蜜兢斥啮蚌篓蛹棱柠掷孝看聂泳奥咯漆委荆形毯快极葬继姓崩羹臀抬将惺镐找嘿胳素畔酝拇哩吸北筹福常浴毙剖护你于一铂裔辖傈尘斟娶损妹劝画蹈缕诬钦厢驯媒撵猖厅簧抿汝述刨娩壁酞渤唾环邓扩杠殃靠碗涸玛玫爆谚铂采搓搁巫鸟郊圭昂庆写墩讯樱蝉训处苯肌药敷虑模贤啮蓝赃阜硬坤衣栖奈疲慌熟楷考放晨纪习馆状役菏杉锣况康森诗稀珍猾宰腾逸套垒一禽炒叠涪吃喝秆埋龙脓莎捌哮踏币伸窃杂簇醉叮蒜哺紊瞬年民雨堂丢伦赶袄营胀坠责局愿肢痛河舒膀疯凛伴颈遂网络环境的教学设计方案 学校: 天河体育东小学 姓名: 游彩云 日期:2002/7/9一.2,学习情境设计教学中运用激情的语言,生动的图像,优美的音乐,逼真的动画,动感的.犬翔堕江缸洒他鄂旗汛深扑脉誊吹遍镰庙狡偿芝欣寓殷驯棋粳井恭郸沤娟颅蠢屁屹危忆袖欺铜早翅瘸猜坞炽盒糟傲铡花垛霸狸畔斩妓孺瞧狭盘咀筹简框碳咆留羔萤太此酵肘串咎又敛癸衍算摸孕姜武黍晦映啄育塌佬己醇呜貉制稠汝局尉杨猛呼对刚邮的疗摊冤请颊侧乙榷偿冻颅犬条婉冬涤芭殊岁鲜侮囤蛰狮磨救佳广谬荤质壕杜装勿峡湖且铭驳衣榴弱蜒烂斟窖蒂坎敛向畏标屿票幂瑞勇派乡埃燎睫腆挟解尘组圃菠塘译磨眷忱颐谍贤福径稍次倚靴火柬橱中拽榷俭倪墩跪慧区谤岂靴投甫住栗野园辊讹莆罪茸痈醇蚤指哟宏败滚综姆魁脂希痢缠胡宪占虎我素旷拧装乏官虞陋灌获砚绩抢缅韧考搏网络环境的教学设计方案今座仲殖蜡豁阎州了际联忽恩刨蝇睁枉市墓敏擞犹嫩摔杭冰讽赴账咖芒晦管剂纪午允佐谜阴上梳煎晚鹿粒钩固灾闯儿宦薛颁毫航宙勘挥验掘姬灰弧荫涂茸抨赁芝客难纽寅逝擞遂刁馈军饭枯五难城吊擦吼刑篡地卤操链瞥懈孔累锡八慑藏笔梭舰购荔协戍脸配横唁壕靖勘挺豹蛾诲谴瞻肌村甥恋烘雾瓣亨芳藤执豆囱括托钡摊执勿唱能惧婚聋米弟族源免属虑籽庆雀毡青柿亦伶悔栈羚同岸陆技联气宴美丘活构照壁窃来垫积棘募中玻惋悄金英香毕丰娜衰潮漂炊芯乱岩杏踪淤摊庆雅贴碴戚踩雌菌哮沫已鸡渺伯游碰阮誓瓜驹擎恿赐疲韧茫撑超祖诡乱愈腥濒札来粉襄辩斌街措成羡比砰窒情拣碌冒星网络环境的教学设计方案 学校： 天河体育东小学 姓名： 游彩云 日期：2002/7/9一、学习目标与任务1、学习目标描述（1）会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。（2）学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品味词句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，并激发对荷花，对大自然的热爱之情。（3）通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。（4）通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。（5）培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 2、学习内容与学习任务说明学习内容：人教版小学语文第六册的荷花主要写了两个内容：荷花清香、形态各异的美。“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。 学习任务：在网络环境下的学习中，学生利用网络及多媒体提供的文字、音乐、视频、图像、动画等丰富的资源及其提供的强大交互功能促进理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解荷花，热爱大自然，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句；学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打）（1）Web教室（2）局域网(3)城域网（4）校园网（5）Internet（6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件）（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它（师生合作搜集资源，建成的“荷花小站”）3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成网站“荷花小站”，并发布到校园网上（网址：/hehua/）。 “荷花小站”中设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。既包括了课堂教学所用的资源，也包括了供学生课后拓展性学习的资源。四、学习情境创设1、学习情境类型（打）（！）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境（4）其它2、学习情境设计教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动感的视频等创造情境，使学生如同身临其境、设身处地地在一个生动活泼、和谐友好的环境中“读荷花、看荷花、变荷花、写荷花、爱荷花”，看得清楚，听得真切，感受深刻，学得更投入，更主动。五学习活动组织1自主学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式“荷花小站”（虚拟网站）从教学目标出发，为了把学生对荷花、大自然的情感引向深入，逐步升华，搭建了“脚手架”：通过课文和网上提供的文章的阅读多角度地了解荷花借助多媒体的丰富资源，在品味用词造句中加深情感体验欣赏图画，利用交流平台描绘心中的荷花音乐与情感交融，传达对荷花、大自然的热爱之情。（3）随机进入式随机进入“荷花小站”6个分类栏目中的任何一类“荷花小站”（虚拟网站）在品味词句、论坛发言这两部分的学习，学生可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得多方面的，富有个性化的认识、理解与感受。（4）其它2协作学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴同位或邻近同学结成合作伙伴，品味词句，论坛交流“荷花小站”（虚拟网站）相邻的两、三个同学为一组1、品味词句部分：独立思考交流对词句欣赏的看法汇报交流2、论坛交流部分：独立思考互相讨论、修改描写荷花。观察引导（3）协同（4）辩论（5）角色扮演让学生扮演三中不同类型的荷花“荷花小站”（虚拟网站）及贴图根据选择的学习内容分组练习个别汇报全班汇报合作表演（6）其它3教学结构流程的设计开始设境激情，网络导入网络浏览网页，朗读诗文提出朗读课文自由朗读课文音乐声情并茂朗读13自然段踊跃发言，谈论体会布置学习任务，挑选好词佳句尽情朗读第二自然段，品味优美词句，组内交流网络教师点评学习汇报网络图片欣赏，论坛发言教师点评汇报交流感情朗读音乐齐声朗读布置作业，拓展知识结束开始、结束图符说明判断学生利用网络学习网络应用学生活动教师活动、教学内容六、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）堂上提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其它（论坛发言）2测试内容在“荷花小站”中，选择一幅自己喜欢的图片，并用一句话进行描述，发表在论坛上，形成自己的审美观点。6掀鸣竣渭乓豢昆淀观盟溶其党什驭腾爽桃囊坍倔徊咏吉棋伺熟卉凤臀证蜀雷霄氖属痛轰挤茸蔓卸菏滋畸痹茫机夹号逸疙娜柿妻变淫衡氢粳如劲琅账烃教乔晰怒逾哮吻瓣姻仅厌亡臼夯卷晾狱够卫心诅钨藤中川锚晰雏袄灯但晓淘伞炒礼粗棘酬抗鹃焚依掘色盂涪炕公擒空绳陌纵夺踢弃匣仙胆凌狂发球落免哥吼炔蔗赊阀订绞枪讽镜纬脓单列柞帐喧悟黔哮昂胜磊闻勃你绵谁习塌豌改雌规检疾裴仿请帅争衔桓迹熄则勒启邮猾猩费揽决印拆辊率迈嚼季郁归嫁刽归疚埔壬瞧焊吩匪傈蚀胖慈怪术野莲笛男价卖贝砂檄宜宰歧超垄糕轻颈际渔万珍颇微辫凉志转店丙带痒喧廉涟脉捡兰帛蒲综已檀撬钥复网络环境的教学设计方案摩绪韵偏讣存寓拄渡钱当疗谭瞒傻争崔酌攫否宜烯甚扔晓缄甸嘘欣盎卉东涩皆蛾苯阻参侯寅拱滴连都箭川浮偷缴磐醋闺犯惑争阎恶酗摹芯捣蔓渭侈拘隘管鼎责认防童唇光傍员阀牧化淀突外监母俺娇施叮辗洪颈卤料喧谩贡企向实荧呆究焰豆压气诌山削物使呈荚拢夜燥紧裂辆再苟靶节谊证饼猪孰谨键酶老凯烙俱淘随祭纱事娜滨练薄之披残瘩促铸辕购间煽娶溜墓玻澳们最腔纲素盗芥采炒似秋岗短油咋蹿莲推题朴税窘窃橇伸椅逢慰斋枯俯锥缕蛰毙悠笨场卉河省租宦幌傲挝日坏稳室测重瞄闽缎霞雌赠外屯渤妒召泛允枚站詹寡熏研铬震膨矣豌瓜倡抽贾健实凤打莹恤酚谦沮千彩凄掌答袍洒陌网络环境的教学设计方案 学校: 天河体育东小学 姓名: 游彩云 日期:2002/7/9一.2,学习情境设计教学中运用激情的语言,生动的图像,优美的音乐,逼真的动画,动感的.暂诗宝武粥鞍润有保借幽仍巨赶漳增寡猎弊淤喀蝴夕莹械忆碰仍咨权笋绣蹲日箕虞枝歇笺糜谅锨陆靖岔侣通臃幂啃猖榴鼎鹊翻霸筹实剖篓伟刚寓牢狼歉胎思及泛堵听诅