茨榆坨小学创新年英语教学经验材料.doc

茨榆坨小学创新年英语教学经验材料学习新课程 掌握新理念 研究新情况 解决新问题茨榆坨小学学习新课程 掌握新理念 研究新情况 解决新问题随着新课程改革的深入开展，社会对小学英语教学越来越认同和肯定，这也让我们英语教师对自身的工作有了更为全面的认识和定位。中心校教研室作为学校的基层组织，落实的是具体工作，关注的是细节问题，拥有一支开拓创新、锐意进取的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。下面，我想结合我们茨榆坨小学英语教学工作的开展情况，向大家谈几点体会和心得。首先，我介绍一下我校英语老师的情况：我校共有17名英语教师。我校的英语教师团队是一个年轻化、现代化、专业化团队，平均年龄35岁，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。我校英语教师团队得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们的英语教师提出了这样一个工作总要求，即“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好四个方面：一、强化学习转变观念 不断提高理论素养只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研室不断强化学习教育，始终将加强教师职业道德建设，充实教师知识结构，提高教师理论素养摆在首位。通过努力，全体英语教师形成了较浓的学习氛围，正逐步向一个学习型教研组的目标迈进。1、加强师德建设。教书育人德为先，我校所有英语老师利用政治学习时间，积极配合学校，认真学习政治思想理论，学习相关的教育方针、政策，并结合我校的教学实践，开展相应的学习讨论活动，从而在学习中得到提高，在讨论中获得进步，使英语教师牢固确立依法执教、爱岗敬业的意识，树立了良好的师表形象。2、学习新课程理念。以个人自学和集体交流相结合的形式，组织英语教师认真学习了新课程标准、课堂教学论、走进新课程等书籍，同时我们也鼓励教师通过多种途径学习和收集先进的教育教学理论，促进了教师理论素养的提高。二、坚定信念 对教好学生有所认识 作为英语教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育角度说，我们要面问全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童时期，这一时期，儿童脑力和神经系统的发育已经完成。脑神经系统的控制与调节动能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境格外重要。儿童前期智力的基本特征是：感性经验，形象思维和逻辑思维相结合，并逐步过度到逻辑思维能力为主；思维具有可逆性，并能进行初步的判断和推理；具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟；有很强的记忆力，特别机械记忆的能力；善于想象等，针对学生这些智力发展特点，我们作为英语教师，有理由相信每个学生都是好的，增强教好他们的自信心。 三、坚持因地制宜 因材施教的原则 我们农村缺少英语的学习环境，更缺乏英语学习资源与英语教学资料，所以我跟学生共同学习，一起进步。 人与人之间存在着一定的差异，这是客观的。学生不同的生理心理发展特点，也制约着学生学习水平的提高。要大面积提高英语教学质量，必须面向全体学生，固材施教，充分调动每一个学生的积极性，主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。 四、明确小学英语教学目标 第一、 使儿童获得一些英语感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学习敢于大胆开口说英语。 第二、 打下较好的语音，语调和书写基础 第三、 养成良好的学习习惯，为进一步学习英语尊定初步的基础 五、教学内容 开拓进取求实创新基于新的教学理念，学生观以及英语学科和教育目的的认识，我们英语教师在教学内容选择、教学策略方面做了如下的探索。 第一、 激发学生学习英语的浓厚兴趣 小学阶段设置英语并不是一种摆设，而是具有具体的目的和要求的除了从小使学生对英语，建立起一个基本认识，从音、形等方面对英语有个初步了解外，主要是为中学阶段的学习打基础这个基础并不完全圃于语音知识本身，更主要是激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯，这也就是课程标准中规定的重点。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生一开始学习英语，就走进了一个完全陌生的语言世界对这个陌生的世界，学生在学习中采取何种态度，一定程度上取决于学生对这种语言的喜恶程度。我们知道，对某些事物的喜与恶并不是人的本能，也就是说，这种情感的差异不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我们也知道孩子阶段，特别是小学生阶段，是可塑性最强的阶段，因此在这一阶段设置英语课，通过老师潜移默化的教育，使学生产生对英语学习的爱好，激发学生学习英语的兴趣是以后学习英语的主要基础。 如何激发学生学习英语的兴趣、这应该是每个英语老师思考的问题我作为茨榆坨小学的英语的教研员，有以下几点看法。 首先，要有和谐融洽的师生关系我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣第一步是：让学生喜欢你。如果他们对老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外主视肯下大气力，花大动夫学这门课。所以教师要深入学生，了解学生的需要，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生，让你在学生眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可爱的亲密朋友。比如：在教学中遇到不懂单词中文的意思时，就会蹲下身来，对学生说：我们比比看，谁最先找到这个单词的意思，谁就是老师。每个孩子的自尊心，个性都是很强的，都想当老师，于是积极翻找着词典，随后小手如林。在这个过程中,不仅给学生们创造了一个和谐、平等、民主的学习氛围，调动了学生的学习积极性、主动性，而且在查找过程中，既使学生逐步学会运用工具书查找资料的能力，又增强了学生的自信心。同时，也大大激发了学生的学习兴趣：老师不再是高高在上的，也有不懂的时候，我也要当当老师。这时老师与学生是平等的，融洽的。我深深体会到：只要你有一颗真诚平等的心，孩子们会敞开心扉接纳你。 其次，教师得教的有“趣”。小学生的特点是活泼好动的，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课，那么老师们便把学生的无意注意度为有意注意，对不同的内容采取不同的教学方法，开展有趣的课上活动，大家应该都有这样的感觉，当我们在课堂教学中开展一些游戏，对话情境等教学活动时，学生的学习热情就特别高，改变了由于长时间的听课带来的沉闷气氛，从而再次激起学生的学习兴趣。再次，培养学生的自信心。我认为，对于有进步或表现好的学生，教师及时，真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高，且对于有些学习成绩不好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好的，我都对他进行适时表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习动力。 总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语音知识并使他们掌握，另一方面更要重视培养学生兴趣，才能获得事半功倍的效果。 第二 ，在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿教学的始终。 大家都知道，在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话，能听能说，英语就算活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺乏的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难，这样就很难学得活和学得牢，也很难尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 每一节英语课适当渗透语音教学，不论是会话中的词，会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发育，强调发音要领，持之以恒。这时，以模仿和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成音标学习英语的意识和一定的技能。同时鼓励学生学查字典，自己遇到生词，自己去查，去拼，让学生真正感觉到学习的乐趣。 单词的认读记忆也是英语教学的一大难点，我认为可以这样进行，先让学生据音标拼读，看清单词字母组成，加深印象，让学生记牢，而后让学生在每天记忆为最佳时段，让学生自行认读， 第三 ，课文中重点句