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文档简介

四季教案与反思教学要求:1、认识秋、叶、夏、冬、对、说等生字,学会写“七、儿”。2、 正确、流利的朗读课文,初步了解春、夏季的特征。3、通过朗读,感知四季的美好,激发对课文学习和口头编儿歌的兴趣。 教学重点:认识几个生字,感悟课文内容。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。教具:多媒体课件、生字卡片。教学过程:一、激趣导入师:小朋友们,你知道现在是什么季节?秋天是一个美丽的季节,请看大屏幕!(秋天的图片)秋天是什么颜色呀?秋是生字,你有什么好办法记住“秋”?秋的左边是禾,禾变呀变,捺变成了点,变成了禾木旁,它是我们今天要学的新偏旁,板书:禾木旁。一起读:禾木旁。师:鲜花盛开是哪一个季节呀?出示图片。(春天)师:这又是哪一个季节?(夏天),“夏”是生字,我们一起来拼一拼,读一读。师:雪花飘飘,谁来了?点击课件(冬天),你看到了什么?想到了什么?看看图,你想到什么好办法记这个字?现在拼音宝宝回家了,你还认识他们吗?点击各个生字,齐读。师:春、夏、秋、冬组成了一年四季,今天我们要来学四季。(师板书课题,生齐读。) 过渡:一年四季景色迷人,现在让我们去课文中欣赏欣赏吧!二、初读课文,整体感知。 (一)初读课文,拼读生字。 师:请大家把书翻到61页,自由地朗读课文,不认识的字用拼音拼一拼。!(生自由朗读课文,师巡视)(二)、检查反馈,读准字音。1、刚才大家读得很响亮,现在老师要看一看你们读得对吗,谁来说你最喜欢哪一个季节?(课件出示图文)请你读一读描写这个季节的句子。2、你还喜欢哪一个季节呢?指名朗读。3、指名朗读另外的小节,随机正音、评价。三、学习第一节,随文识字。1、师:古人说:一年四季,最美的是春天,让我们一起去春天看看吧!课件出示图文。 春天,小草芽醒了,你听,它在说话呢,它对谁说话呀? (1)、认识“对”。师:小草芽在对小鸟说话, “对”是生字,谁来当小老师,教大家认认?出示生字卡片,齐读,你怎么认识“对”?(2)、认识“说”。师:“说”这个生字,要注意什么?(注意翘舌音)组词:说话。“说”跟语言、发言有关,所以是言字旁。小朋友你们看,“说”右边的两点像我们人身上的什么呀?(眼睛),口就是嘴巴,小朋友说话的时候眼睛要看对方,口齿清楚地说。(3)、认识“是”。师:这里还有一个生字是,我们读的时候要注意什么呀?(注意翘舌音),我们开火车读这个字。“是”跟我们以前学过的哪个字比较象?出示(足),说说他们的不同。这几个生字你学会了吗?我们来开小火车,哪列火车开起来?2、学会了生字,我们读起来一定很流利了,谁来读春天的句子?请看大屏幕,这些话构成了一个小节。跟我说:小节。找找看,课文中一共有几个小节?第一小节写的是春天。 3、春天的草芽是怎样的?它抬头一看,呀,小鸟来了,它对小鸟说什么呢?4、春天,小草芽刚刚从土里钻出来,你想他的心情是怎样的呢?让我们来做小草芽,笑眯眯地读一读,谁来读?老师也想来读,小朋友仔细听。老师读得好吗?好在哪里?你能像老师一样读吗?指名读,齐读。5、春天还有许多美丽的景物,小鸟飞啊飞,看到了什么?出示春天的图片。指名说。春天真美啊,我们也来给春天编一首儿歌吧。(出示课件)请大家仿照课文编编儿歌,看谁编的多,编的好。(指名编儿歌)草芽尖尖, 他对小鸟说:“我是春天。” _, 他对_说: “ 我是_。”四、学习第二节,读演课文。1、春天过去了,夏天来到了,夏天你能听到各种动物的叫声,夏天谁在叫啊?2、夏天你还会看到哪些景物?引出荷叶,说说你是怎么记住的?(口+十)。荷叶是怎样的?认识“圆”。出示圆,古代的人创造了这个字“圆”,你看它像什么?现在的人把它简写成“圆”,外面的部首叫,板书:。3、圆圆的荷叶对小青蛙说什么?4、小青蛙与荷叶是好朋友啊,他们说话的时候一定很高兴的,谁想来读一读?(教师示范读,指名读。)谁能加上动作读一读? 我们全班一起读,可以边读边表演。(师生齐读)五、巩固生字刚才我们欣赏了春天、夏天的美景,那么这两节中的生字你有没有忘记呢?1、齐读小苹果上的生字。2、现在我要把小苹果送给会读生字的小朋友,指名读小苹果上的生字。过渡语:最后还有两个小苹果,老师要奖给字写得好的小朋友。六、学写生字。1、“七”“儿”是我们的好朋友,大家还认识吗?这两个字都有一个共同的笔画,它就是我们今天要学的新笔画:竖弯钩。2、“七”怎么写呢?写的时候要注意什么?师在田字格里范写,学生书空。师:请小朋友们在书上写两个,写得好的,老师奖他小苹果。展示学生的作业,评价、奖励。3、师:下面,我们来写“儿”,小眼睛仔细观察,说说“儿”在田字格里的位置。写“儿”的时候,我们要注意什么呀?教师范写,学生书空。请大家在书上写两个。展示,评价、奖励。七、总结。这节课,你学会了什么?(指名回答)师:我们了解到一年四季各个季节都很美,我们要保护大自然,让四季变得更美!教学反思: 四季是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。本堂课是第一课时,主要教学第一、二两节,随文识字,让学生初步了解春、夏季节的特征。针对低段年级识字教学是重点,学生活泼好动这些特点,教学过程中我重视形象识字。 一、创设情境,形象识字。学生刚学完拼音,这是他们学习的第二篇课文,所认识的生字较少,认字方法也很少,为此,如何生动有趣地识字是我努力的方向。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。上课伊始,我先让学生欣赏优美的风景图,(课件出示)。这种情境的创设,能让学生从直观上感受四季的美丽,从而激发他们对四季的好奇心,并随机学习生字,如“秋”,我选择了火红的枫叶图片,让学生把“秋”与火红的枫叶联系起来,这样的形象记忆,可以帮助学生识字。另外还用了加一加的方法记“叶”、“对”,拆字法学“说”,比较法记“是”等,做到了形象识字,有趣味地识字。在巩固中,让学生读“小苹果”上的生字,奖励学生“小苹果”,学生积极性很高,生字掌握得也不错,等学生认识了更多的生字后,我们就可以放手让学生自主识字了。二、读悟结合,触发想象。 在学文中,我先让学生初读课文,整体感知。学习“春季”的部分,主要是给学生视觉上的刺激,让学生看各种图片,感知春天百花盛开的特点,还让学生编编春天的儿歌。为了编好儿歌,我设计了阶梯练习,先让学生看图说说小鸟看到什么,再让学生看着课文模式进行填充式编儿歌,这个练习目的是发扬探究精神,让学生用自己的小眼睛去发现春天,了解春天的特征;也为了学以致用,让学生在学文以后,尝试着编儿歌。但这样编儿歌的要求是拔高的,虽然课前让学生查找了春天的资料,但课堂上编儿歌还是不尽人意。部分优秀学生编得生动有趣,而一般学生编得勉勉强强,如果在指导上能够再细化一些,可能会更好些。学习“夏季”的部分,主要是给学生听觉上的刺激,了解青蛙呱呱叫、知了吱吱叫,夏季是一个热闹的季节。课文内容很简单,通过读和演,让学生进一步感悟课文,课堂中,也采用了多种形式地读,学生做到了读通、读顺,有感情地读。“书读百遍,其义自现。”朗读永远是我们语文课的主题,在以后的教学工作中,我会更注意让学生多读多说。 三、随堂写字,指导评价。 课堂遵循30+10的模式,最后让学生写两个生字“七”和“儿”,我引领学生仔细观察字形,再进行书写练习,也进行了自由地评价。如在写“七”时,先让学生观察后说说写这个字要注意什么,学生指出了“横”要向上斜,要注意它的笔顺,我又指出竖弯钩不能太长,指导得较为细致,让学生少走

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