《四季教案与反思》doc版.doc

四季教案与反思教学要求：1、认识秋、叶、夏、冬、对、说等生字，学会写“七、儿”。2、 正确、流利的朗读课文，初步了解春、夏季的特征。3、通过朗读，感知四季的美好，激发对课文学习和口头编儿歌的兴趣。 教学重点：认识几个生字，感悟课文内容。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。教具：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你知道现在是什么季节？秋天是一个美丽的季节，请看大屏幕！（秋天的图片）秋天是什么颜色呀？秋是生字，你有什么好办法记住“秋”？秋的左边是禾，禾变呀变，捺变成了点，变成了禾木旁，它是我们今天要学的新偏旁，板书：禾木旁。一起读：禾木旁。师：鲜花盛开是哪一个季节呀？出示图片。(春天)师：这又是哪一个季节？(夏天)，“夏”是生字，我们一起来拼一拼，读一读。师：雪花飘飘，谁来了？点击课件（冬天），你看到了什么？想到了什么？看看图，你想到什么好办法记这个字？现在拼音宝宝回家了，你还认识他们吗？点击各个生字，齐读。师：春、夏、秋、冬组成了一年四季，今天我们要来学四季。（师板书课题，生齐读。） 过渡：一年四季景色迷人，现在让我们去课文中欣赏欣赏吧！二、初读课文，整体感知。 （一）初读课文，拼读生字。 师：请大家把书翻到61页，自由地朗读课文，不认识的字用拼音拼一拼。！（生自由朗读课文，师巡视）（二）、检查反馈，读准字音。1、刚才大家读得很响亮，现在老师要看一看你们读得对吗，谁来说你最喜欢哪一个季节？（课件出示图文）请你读一读描写这个季节的句子。2、你还喜欢哪一个季节呢?指名朗读。3、指名朗读另外的小节，随机正音、评价。三、学习第一节，随文识字。1、师：古人说：一年四季，最美的是春天，让我们一起去春天看看吧！课件出示图文。 春天，小草芽醒了，你听，它在说话呢，它对谁说话呀？ （1）、认识“对”。师：小草芽在对小鸟说话， “对”是生字，谁来当小老师，教大家认认？出示生字卡片，齐读，你怎么认识“对”？（2）、认识“说”。师：“说”这个生字，要注意什么？（注意翘舌音）组词：说话。“说”跟语言、发言有关，所以是言字旁。小朋友你们看，“说”右边的两点像我们人身上的什么呀？（眼睛），口就是嘴巴，小朋友说话的时候眼睛要看对方，口齿清楚地说。（3）、认识“是”。师：这里还有一个生字是，我们读的时候要注意什么呀？（注意翘舌音），我们开火车读这个字。“是”跟我们以前学过的哪个字比较象？出示（足），说说他们的不同。这几个生字你学会了吗？我们来开小火车，哪列火车开起来？2、学会了生字，我们读起来一定很流利了，谁来读春天的句子?请看大屏幕，这些话构成了一个小节。跟我说：小节。找找看，课文中一共有几个小节？第一小节写的是春天。 3、春天的草芽是怎样的？它抬头一看，呀，小鸟来了，它对小鸟说什么呢？4、春天，小草芽刚刚从土里钻出来，你想他的心情是怎样的呢？让我们来做小草芽，笑眯眯地读一读，谁来读？老师也想来读，小朋友仔细听。老师读得好吗？好在哪里？你能像老师一样读吗？指名读，齐读。5、春天还有许多美丽的景物，小鸟飞啊飞，看到了什么？出示春天的图片。指名说。春天真美啊，我们也来给春天编一首儿歌吧。（出示课件）请大家仿照课文编编儿歌，看谁编的多，编的好。（指名编儿歌）草芽尖尖， 他对小鸟说：“我是春天。” _， 他对_说： “ 我是_。”四、学习第二节，读演课文。1、春天过去了，夏天来到了，夏天你能听到各种动物的叫声，夏天谁在叫啊？2、夏天你还会看到哪些景物？引出荷叶，说说你是怎么记住的？(口+十)。荷叶是怎样的？认识“圆”。出示圆，古代的人创造了这个字“圆”，你看它像什么？现在的人把它简写成“圆”，外面的部首叫，板书:。3、圆圆的荷叶对小青蛙说什么？4、小青蛙与荷叶是好朋友啊，他们说话的时候一定很高兴的，谁想来读一读？（教师示范读，指名读。）谁能加上动作读一读？ 我们全班一起读，可以边读边表演。（师生齐读）五、巩固生字刚才我们欣赏了春天、夏天的美景，那么这两节中的生字你有没有忘记呢？1、齐读小苹果上的生字。2、现在我要把小苹果送给会读生字的小朋友，指名读小苹果上的生字。过渡语：最后还有两个小苹果，老师要奖给字写得好的小朋友。六、学写生字。1、“七”“儿”是我们的好朋友，大家还认识吗？这两个字都有一个共同的笔画，它就是我们今天要学的新笔画：竖弯钩。2、“七”怎么写呢？写的时候要注意什么？师在田字格里范写，学生书空。师：请小朋友们在书上写两个，写得好的，老师奖他小苹果。展示学生的作业，评价、奖励。3、师：下面，我们来写“儿”，小眼睛仔细观察，说说“儿”在田字格里的位置。写“儿”的时候，我们要注意什么呀？教师范写，学生书空。请大家在书上写两个。展示，评价、奖励。七、总结。这节课，你学会了什么？（指名回答）师：我们了解到一年四季各个季节都很美，我们要保护大自然，让四季变得更美！教学反思： 四季是一首富有童趣的儿歌，本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。本堂课是第一课时，主要教学第一、二两节，随文识字，让学生初步了解春、夏季节的特征。针对低段年级识字教学是重点，学生活泼好动这些特点，教学过程中我重视形象识字。 一、创设情境，形象识字。学生刚学完拼音，这是他们学习的第二篇课文，所认识的生字较少，认字方法也很少，为此，如何生动有趣地识字是我努力的方向。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。上课伊始，我先让学生欣赏优美的风景图，（课件出示）。这种情境的创设，能让学生从直观上感受四季的美丽，从而激发他们对四季的好奇心，并随机学习生字，如“秋”，我选择了火红的枫叶图片，让学生把“秋”与火红的枫叶联系起来，这样的形象记忆，可以帮助学生识字。另外还用了加一加的方法记“叶”、“对”，拆字法学“说”，比较法记“是”等，做到了形象识字，有趣味地识字。在巩固中，让学生读“小苹果”上的生字，奖励学生“小苹果”，学生积极性很高，生字掌握得也不错，等学生认识了更多的生字后，我们就可以放手让学生自主识字了。二、读悟结合，触发想象。 在学文中，我先让学生初读课文，整体感知。学习“春季”的部分，主要是给学生视觉上的刺激，让学生看各种图片，感知春天百花盛开的特点，还让学生编编春天的儿歌。为了编好儿歌，我设计了阶梯练习，先让学生看图说说小鸟看到什么，再让学生看着课文模式进行填充式编儿歌，这个练习目的是发扬探究精神，让学生用自己的小眼睛去发现春天，了解春天的特征；也为了学以致用，让学生在学文以后，尝试着编儿歌。但这样编儿歌的要求是拔高的，虽然课前让学生查找了春天的资料，但课堂上编儿歌还是不尽人意。部分优秀学生编得生动有趣，而一般学生编得勉勉强强，如果在指导上能够再细化一些，可能会更好些。学习“夏季”的部分，主要是给学生听觉上的刺激，了解青蛙呱呱叫、知了吱吱叫，夏季是一个热闹的季节。课文内容很简单，通过读和演，让学生进一步感悟课文，课堂中，也采用了多种形式地读，学生做到了读通、读顺，有感情地读。“书读百遍，其义自现。”朗读永远是我们语文课的主题，在以后的教学工作中，我会更注意让学生多读多说。 三、随堂写字，指导评价。 课堂遵循30+10的模式，最后让学生写两个生字“七”和“儿”，我引领学生仔细观察字形，再进行书写练习，也进行了自由地评价。如在写“七”时，先让学生观察后说说写这个字要注意什么，学生指出了“横”要向上斜，要注意它的笔顺，我又指出竖弯钩不能太长，指导得较为细致，让学生少走