《怎样达到好效果》doc版.doc

怎样达到好效果从教20多年了，经验告诉我：对教学只有热情、对学生只有爱是不够的，还要拥有一些具体可行的教学方法，这才是最最关键的。教学是教师的教和学生的学的共同活动。学然后知不足，教然后知困。怎样才能既让学生学得愉快，最终又能达到好效果呢？我们都知道，一堂课教学效果的优劣，虽与教师的修养、知识水平、教学技艺密切相关，但作为学习主体的学生，在参与教学过程中，如果没有一个良好的心情，那么教师要想取得好的教学效果，显然是很难做到的。一位教育专家说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进令一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”教学过程，虽是一个信息的传递与接触的过程，但在这个过程中，良好的心境，如快乐、兴奋，能强化学生的学习动机，推动其认识活动的开展，使他们在接收老师所传递信息时处于思维活跃、神情专注的积极状态中，从而提高教学效果。反之消极的心理，如烦恼、忧愁等则会抑制学生的智力活动，妨碍其认识活动的开展，造成他们在接收老师传递信息时，注意力分散，并影响学习积极性，从而降低教学效果。可见，在教学中，要达到好的效果，就要想办法让学生有一个好的情绪。我具体是这样做的：一、真心交朋友。因为教学活动是师生的双边活动，要想使之顺利有效地进行，首先要建立起学生对老师的信任感，创设一个彼此和谐的气氛-和学生交朋友。开学第一节课，我就真诚地对同学们说：“我虽是你们的老师，但首先愿做大家的好朋友。”为了让他们相信，我总是站在学生的角度来思考问题，尊重他们的人格，不讽刺、挖苦、体罚他们，更不用过激的语言去伤害他们，即使批评也讲分寸、场合、地点。一旦学生违纪了，一不告家长，二不当场与他争高低，等他情绪平静下来再去做工作。写字时，总是提醒他们要坐姿端正；在大课间活动中，我主动与他们一起跑步，一起跳绳。这样既锻炼了身体，又加深了情感沟通。学生在民主、平等的关系的教学环境中，感到了人格的尊重和智慧的展示以及爱的温暖，在以后的学习过程中，自然是轻松、愉快、积极的了，心情好了，教学效果也就自然提高了。二、乐观上好课。想让学生有好心情，教师身心更应健康。心理学家认为：人的情感一旦形成，往往和语言符号一样，具有信号作用。人的喜怒哀乐，总是通过各种方式流露出来，或笑容满面，或愁眉苦脸，学生受到教师这种情感的影响，就可能会产生好或不好的心情。所以，我在教学中，尽量做到：（一）不把消极因素带进课堂。不管内心有多伤心，多烦恼，都尽力控制情绪，以饱满的热情，良好的心态上好一堂课。事实证明，教师情绪愉快，态度和蔼，心态平静，学生也会以愉快、轻松、自信的情绪听讲，并积极参与教学活动，教学效果自然很好。反之，如果上课一开始就对学生训斥几分钟，把自身的不快、怒火发泄在学生身上，那么，整个一节课就会笼罩一层阴影，给学生造成情绪上的压力，心情必然不佳，被动参与活动，教学效果肯定不理想。（二）有效控制自己的消极情绪。不能因为一次考试不理想而灰心气馁，也不能因一个学生的调皮而大动肝火，并迁怒全班-这是最不明智的做法。我所教的七四班语文，在这次期中考试中，有一名男生下降了二十多分，还没等我找他谈话，在上课时，他又做起了小动作，我顿时一股火涌了上来，可是猛然想到会出现的情况，随即我又将怒火压了下去，长出了一口气。没有去揭他的短处，而是提醒他坐好，并对全班同学说：“纪律是胜利的保证。请大家好好总结这次考试吧。”三，创设好氛围。良好的教学氛围，能使学生处于一个满意的教学情境中，激发学习兴趣，感受学习快乐，从而提高教学效果。我让学生同桌互相监督，互相帮助。四人小组互相讨论，有了团结的基础，增进了彼此之间的信任、友爱，消除了敌意，形成了良好和谐的课堂氛围。在这基础上，我认真备课，上课及时启发诱导学生，语言做到生动形象。有时，为了促发学生想说和敢说，我特意放慢节奏。如在学完三峡课文时，我微笑着语速缓慢地对他们说：“如果要去三峡旅游，你认为在哪个季节去更有意思呢？”学生顿时像开了锅的水，争抢着发表自己的看法。人人畅所欲言，呈现出亲切、热烈的气氛。这种教的轻松，学的愉快的方法，效果最好。 师生双方都处在和谐温馨的氛围中，怎能不令人感到幸福呢？有人说：爱是一面旗帜，有爱，生活才有激情，才有乐趣。因为爱，他能驱散人们心灵上的阴霾，让人看到绚烂的希望。我觉得，爱可以增进师生