浅谈在教学实践中的几点班级管理经验.doc

浅谈在教学实践中总结的几点班级管理经验贵州省长顺县长寨镇冗雷中心校 韦祥波班级是学生学习、生活和成长的重要场所。学生能在这个场所中快乐学习，快乐生活，健康成长起来，这与班级的管理有着密切的联系。然而，班主任老师作为班级管理的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者，对班级管理担任着重要的责任。多年来，很多老师也在教学实践中不断探索，总结出很多班级管理的先进经验，对班级管理的工作提供了重要的理论指导。我作为一名边远山区农村的中学教师，在教学上，我做好自己的教学工作的同时，还不断学习与探索了一些班级管理的经验。我通过这几年来的不断学习和探索，总结了以下几点班级管理的经验：一、 民主选举班干，科学合理地进行责任分工，让学生成为班级管理的主人一个班级，只靠班主任一人来管理，不仅是班主任的一个大压力，而且班级的管理效果也不太良好。所以，作为班主任老师要学会懂得给自己减压，把管理权交给学生。让学生成为班级管理的主人。“民主选举班干，科学合理地进行责任分工。”这是我参加贵州省中小学教师“赢在课堂管理”教学培训中，听了魏书生老师的课学习到的。回到学校后，我立即实践起来。我先是把班级中品学兼优、又有组织能力的学生挑出来，然后，进行投票选举，产生出班级管理干部。班干部的责任是负责班级的全面工作，比如处理同学间的矛盾，监督同学的学习、收集班级情况等等，这些工作都要明确分工到人。魏书生说的：班干能做的，班主任就不要做。除了产生班干，还要尽量使每一位学生都参与到班级管理队伍中来。卫生工具的爱护、教师讲桌的保洁等等细小的工作我都安排专门的人管理，让班级里人人有事做。就这样，我感觉我的工作越来越轻松了，班级的各项工作都开展得很好。二、 建立班级管理度，并严格执行，规范学生的学习行为一个优秀的集体，少不了严明的规章制度。由于大多数学生的自控能力都比较差，如果没有严格的规章制度规范他们各方面的行为，他们就会肆无忌惮，为所欲为。我的班级管理制度是从以下几个方面制定的，学习方面，我规定各科的作用量每学期不得少于二十次，回答问题不得少于5次；出勤方面，每学期事假不能超过30节，旷课不能超过十节。纪律方面，违反纪律不能超过5次。对不遵守上述班规的学生将给予一点的通报批评，并在学生信息档案中记过一次。我制定这样的制度后，大部分学生都自觉遵守，但少部分学生还是不太遵守。对于这种不太遵守班级制度的学生，我喊去办公室，除了批评教育外，我还叫他在我的班主任工作守则中登记一次名字。我记得有一个学生共登记四次，是次数最多的。我第三次喊他来，我先翻开他前面登记的给他看，他自己也不好意思地下头，并向我保证以后一定遵守班级制度。后来，他真的不在犯了。三、 增强班会课的有效性、针对性，促进学生健康成长班会课是班主任工作的重要组成部分。班主任要在班会课中布置相关任务，落实学校的有关工作，了解学生情况，并与学生交流思想，解决问题。班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的实际情况，针对学生在思想、学习方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、组织，及时对学生进行教育，及时解决学生存在的问题，有利于学生健康成长。这就需要班主任老师多一颗观察的心。我记得有一次我校选举校园之星，每班要推荐两名。我叫班长组织全班学生进行选举，选出两名成绩好的，班长也认真落实了此项工作。然而，我在事后与部分学生交流的时候，听说有一名女学生因为不满意其中一名学生当选，经常说她的坏话，他们为此闹了矛盾。我就根据这个问题，拟定了主题为做人的主题班会。我讲了世界中的两种人的下场。一种是看到朋友缺点就直接和朋友指点，让朋友及时知道错误及时改正错误，让朋友得到进步。这样的人容易得到朋友的信任，也会交到很多真心朋友。遇到困难时会得到很多朋友的帮助。另一种人是看到朋友有缺点时就到处宣扬，说别人的坏话，这种人不仅交不到真心的朋友，遇到困难时，朋友也会离他（她）而去。我希望大家做第一种人。我讲完后我故意把视线转移到说坏话的那一位学生身上，她不好意思低下头，我知道她知错了。我有接着说，做人要学会礼貌用语，常说：对不起、谢谢等，会化解生活中的很多矛盾，减少你生活中的烦恼。这是礼貌用语，没有什么不好开口。这位学生当时就向另一位学生道歉，她们的矛盾也因此解开。通过这次班会课，不仅化解了学生之间的一次矛盾，还教会了他们的做人的一点基本道理，我想对他们今后的成长是有帮助的。四、与学生家长进行有效沟通，便于有效对学生进行监管一个孩子的健康成长，单纯靠学校一方面的教育是远远不够的，因为教师不了解学生成长的家庭背景及学生的个性特点。这就会产生对学生片面的认识，所以对学生的教育需要家长的配合。这就需要班主任老师学会与学生家长的沟通技巧，让学生家长积极承担起教育孩子的责任，配合学校对学生进行教育与监督。与学生家长的沟通，不是一味去数落学生的缺点，而是要在与学生家长的沟通中，掌握学生的基本情况，针对不同家庭环境下成长的学生采用不同的教育方式。比如，我在家访中发现有一位学生在家常和父母顶嘴。第二天到学校后，我立即找这位学生来谈话，针对她的缺点向她指出来，并讲了这个缺点对自己的危害。我没有直接去批评她，是因为我知道爱顶嘴的学生只能好话教育她才听进去。通过这次谈话，学生的顶嘴的习惯改了。还有一位学生，他经常爱旷课，我给他的家长打电话，我就直截了当向家长讲学生旷课的事情，因为这个事情是一个严重的违纪行为，必须及时向学生家长告知。这位学生家长告诉我，是因为他有点感冒，头有点昏就不想去了。我就问家长：他不想读书你们也不督促他吗？学生家长是这样回答我的：他不想去我们也没有办法。从学生的家长的话语中，我听出了他对孩子的学习报一种无所谓的态度。我就跟他谈了没有知识文化的结局，讲了知识对一个人发展的重要性。我希望他从自己孩子的健康成长的角度出发，对自己的孩子严格管理，是对孩子有利。从那以后，他的孩子很少旷课。五、建立学生进步信息档案，增强学生荣誉感成绩好的学生需要鼓励，他们也才会跟进一步提高；成绩差的学生更需要鼓励，他们自信心才得到增强，才不会产生自卑心理而厌倦学习。建立学生进步信息档案，目的是对有进步的学生定期表扬，让他们感觉到自己闪光点。这有利于增强学生的自信心和荣誉感。学生进步信息档案内容不单单指学生的学习，还要包含德、智、体、美、等方面的信息，只要学生在某方面取得进步，都可以公布表扬。这样让学生对自己有很好的认识，有增强他们的竞争意识，培养他们一种荣誉感。有利他们自信心的增强。六、多谈心，多开导，培养学生自主管理学习能力作为教师的我，我每天坚持用课余时间走到学生中去，做学生的朋友，与学生谈心，与学生共同学习，不仅解决了学生学习的问题，还解决了学生心理上存在的问题。我们教育的对象是学生，教育要搞上去，就要以学生为主体进行研究。没有真正到学生中去，就谈不上了解学生，研究透学生那就是一句空话。我们很多老师为什么感觉学生不听话，不好管，那是因为他（她）没有真正了解学生的内心世界，无法和学生进行有效沟通，学生就无法理解老师的