语文知识常见易混词组辨析.doc

1.暴发 爆发一位暴发户骄傲地说：“混到今天不容易，其间我暴发过疾病，目睹过革命的爆发，脱险于山洪暴发和火山爆发。”2.包含 饱含 包涵小朋误解了朋友话中包含的意思，事后眼里饱含热泪，请求朋友包涵。3.必须 必需我们的原则性必须是坚定的，我们也要有为了实现原则性的一切许可的和必需的灵活性。4.不和 不合这位过门不久的小媳妇，与婆婆感情不和，与丈夫性格不合，处境极为艰难。5.窜改 篡改野心勃勃的日本改动历史教科书的真正意图，不是窜改个别不通的词句，而是篡改历史，掩盖侵略罪行。6.度过 渡过姐姐渡过了高考难关后，渡过长江，在海南度过了一个轻松的假期。7.过渡 过度他写作善于揣摩过渡段、过渡句，有时为之劳累过度。8.灌注 贯注老叶把那种革命加拼命的干劲逐渐地灌注进小方的心田，使之把全部精力都贯注到革命事业中。9.贯穿 贯串团结互助的精神贯穿(或贯串)在我们队伍里，因此，能够提前修建好这条贯穿本省十几个县的公路。10.核算 合算钱咪干个体一年，经过年终核算赢利甚少，发觉这样经营很不合算，便和妻子合算明年该怎么办。11.化妆 化装这位女演员化妆起来，淡妆浓抹总相宜，回头率极高，化装后上台演出，演谁像谁，技高一筹。12.简捷(截) 简洁改病句应针对原句的症结，在尽量保持原意的条件下采取简捷的方法，不走弯路，把句子改得通顺、简洁。13.界限 界线正误之间有是非界限(界线)，国与国间有国界线，但学止无境，永无界限。14.棘手 辣手今天，法官小王遇到了一个棘手的难题：他想宽贷罪犯，可这家伙好辣手，反而给了他一枪。15.考察 考查省长到各县进行实地考察，发现这些地方对县长的年度考查不够全面，严肃。16.利害 厉害“利害”一词好厉害，它包括“厉害”的所有义项，又有“厉害”所不能表示的“利益和害处”这层意思。17.历程 里程四十四年的历史记录了中国足球队的战斗历程，如今，中国队出线了，又踏上了新的里程。18.另眼相看 刮目相看平时大错不犯、小错不断让人另眼相看的张杨同学，经过高中三年的刻苦努力考入北大，让人刮目相看。19.牟取 谋取小商小贩不能用欺诈手段牟取暴利，而应合法经营，谋取利润。20.曼延 蔓延我们沿着曼延曲折的羊肠小道行走，发现蚕食的现象在进一步蔓延。21.勉励 勉力老师经常勉励我们不要畏惧困难，要勉力求学。22.墙脚 墙角建国初期，不法资本家大搞“五毒”，挖社会主义墙脚，而他常常精心地把残砖破瓦和整砖整瓦分开摆摞在墙脚下，然后转过墙角，走向试验田。23.误解 曲解而且看看对我的批评文字，得了一种经验，好像评论做得太简括，是极容易招得无意的误解，或有意的曲解似的。24.施行 实行新规定将于明年一月一日开始施行，任何单位都要依照新规定实行改革。25.实足 十足这个阔少，实足年龄不满十六岁，却傲气十足，戴着十足黄金的戒指和耳环。26.退化 蜕化作为干部，随着官龄的增长，感官功能退化无可非议，但若蜕化变质，则为人们所不齿。27.推托 推脱在抗洪抢险面前，他推托有病不能参加，这是典型的推脱责任的做法。28.违反 违犯中学生要提高文化修养，不违反校规校纪，更不要违犯党纪国法。29.无可非议 无可厚非他这篇习作文质兼美，无可非议；你的习作观点正确，虽内容单薄，也无可厚非。30.辛酸 心酸说到过去被骗子拐卖的辛酸经历，这位姑娘心酸落泪。31.已经 一经美国“9.11”事件发生后，英国首相布莱尔表示：“我们已经做好了攻打塔利班的准备，具体时间一经决定，我们就行动。”32.淹埋 掩埋 湮没无情的泥石流淹埋了前来抗险的战士小颜，战友们忍痛掩埋了他的尸首，但他的英名永不会湮没。33.原型 原形作家高明是这部小说主人公的原型，他善于揭露贪官，使之原形毕露。34.沿用 延用制药的方法可以沿用，无需改变；但病人的药品不能延用，以免耽误病情。35.正规 正轨这所民办学校初建时并不正规，经过两年的改善，现已步入正轨（一）文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。（2）、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。具体如下：比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。排比强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。答题格式：强调了+对象+特性夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。2、表现手法类解题思路：（1）、确认所用表现手法。（2）、明确常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：表现人、事。反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。（3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答。（二）表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路：1、确认语段所用的具体的表达方式。2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合 由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证注意表达的语言： 记叙性语段 的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。 议论性语段 的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 说明性语段 的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。（三）行文段落类针对文章中句段的作用命题解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。（四）形象物象分析型1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。 臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰心中的芦苇）“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为：（1）是串连事件的线索。（2