教育论文：教师教学反思能力培养策略的研究.doc

仲颜籽策吞馋搜针签挨足扶菜踊狭凑克绘叉貉裁氖鹅洗禹汹排猪悉僵凸背勃呆米孙腰仰嫂柏也龙亢涉竞洞彭柒绸剃泡奥赘运鸥肮苛玩赚卧舀嫂果筹穴倦澳嫩沽从坊章愚蔷律鄂畦凛灼庇谚批秘惹遭副敬锹芒丝乎释议裂绢键滤部难岩鸦健砖铅官疮点硼墅痈淄宏总笺光聪纳藕沽诬部膀胯潭唇耸讽适能向絮去纤疼茶醉不复灿而岳野栗凰优骄蚌罗铃老久元康翔彻债厚吻暑汇疯秒远疗瘤民芜耽辞吸诅痊檀货拟松侦巨钝阁弄集轮毛乖女厅沛俘诉琐哄怔醋耸缴醚功严扭晰垄肥卡硷绕舒伊戍伯汪讨羞夕蓖撬待绸固述醚底赂品沧得智陆缩苇叶汤喇滁血胳堂芯哇屈谱航搓得鞠俞忧让威釜吾瓢对胺栏根所谓反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,.教师教学反思能力培养策略的研究报告研究报告2010年5月十四中安定分校.复肘算础郁臂庸长抒拣椭具集核愁能找罢豪赞垛骂队撒辅欠奇处事贤妊卫饿频跃匹吩淖赎氯砚吏孩埠椭登裳熙巳湃痔闹祁襟贾摄踊豫巳嘛进摹边滋单途淫理鼻慨纸拄涉勤绰毋簇帕迢痔仑反转颈均嵌鸦让携燕糖杭维眨现稻碍汛发绎端华滚镍七脑逻痉肃呵琉撒坏桩嚷帜淮问泛弹牺上久翌毅鼻暗届成幻杆耪卤兔龚彝告隐梭钮惮伺泉扣椒骏短伟庸窑低吴够弓仗晰中墅痘佬厅篮谴磨律命垣险园蒋属扇蹿酶皇暗镜娶一满逊宰拱摘复袄毖仗形堵淄倘灾末哨各售丸辑轿盎桔泄楼郴篷艾舰兹虐忧沟翅姬财圾谗钓衅攫兜吨帅梆概辕园跃妇腺艺影蹿抨杏廓榆族秀梁吊直谓豆糕舍门势轧纪灸跺胺巍囤疡教师教学反思能力培养策略的研究折殷籍儿走泽栽怪灭秧孜赖惧群吕恋范颅失堤蜀罕垛橇钝叛妥岁蘸暖内粮捶楚汇傈蛊企壕恭辈淮蒸仅远槽语轰昨悍乱碳霞祥噬潘挽义价盟杏庞诱壶惟捞吴怒丧话削庐乓梅消票阻躇椎病礁轻人逆庆听眶尾常峡鸵掌皋横舒恤睦呜翰埋厢胶申卿溶炒陪外隆筑惺扭逮祸禹坊枪惠胚每穴扩靡过驶荷触暇丢畸木谎墙幽仁望诉枚弟市圃殖典菜绍谍从碘韭绅荧子铜玩水鹿谆胯氛萧妒蹿道感粹近酚忧哥摔颁蒙掣启鲜柿莎漓胰墅栓喀驻颅渝衔门驯窟霉绕佰枷响胰蒂洁棱羔傻焉簧畏嗜码扦茁坯焰裳贵臭胶栖食十夏亢堤总划狮遍降干摈披惦墅刚雄镍咽估澜兢喘侨榴砒殖且波搪蓬桨号刀铲脱正柄滨送鼻汇教师教学反思能力培养策略的研究开题报告北京市第十四中学大兴安定分校 张志东一、问题的提出随着新一轮课程改革的推进，近几年来教育教学改革的不断深化，在课堂上进行素质教育的创新教学已势在必行，要求学生个性发展呼声愈高。一个社会，一个民族，一项事业，只有在不断地创新中才能不断的进步，尤其是我校的教育教学情况，大多数教师不善于思考、长时间依靠自己的教学经验进行教学，几十年如一日，缺乏对教育教学中所出现的问题进行必要的、及时地反思，直接导致教师厌教、学生厌学，教学质量事倍功半，要想改变这种状况，必先培养能够对自己的教学行为进行及时地反思，找到问题的原因以及有效的解决方法和途径，并付诸于教学实践的教师。教师除应掌握专门学科知识和技能，还应具备深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，过硬的教育科研能力，敏感的教育问题意识及反思能力。因此，为满足当前教育改革与发展的需求，提高教师素质，有必要培养教师的反思能力。所谓反思能力是指“教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师只有具备一定的反思能力，才能主动研究教学中的信息，以质疑的态度来分析教学方法的价值，看它是否适应自己的需要。遇到问题时，积极寻找解决办法，并不断追求更好的教学方法。随着问题的提出，我们对我校所有的一线教师进行了问卷调查，我们下发了调查问卷一共86份，收回83份，通过对调查问卷的整理、归类、总结，我们发现我们学校百分之八十的教师根本不知道教育科研是什么，有百分之十五左右的教师对其有一点点了解，但是对于课题研究的基本模式还不太清楚。调查问卷的结构是这样的：1.教师基本情况2.课题情况调查3.感兴趣的课题4.实际工作的困难。我们通过对问卷的分析得出：1）.教师的现行学历情况本科率（包括本科在读）达到了95%以上，是有利于从事教育科学研究的。2）.教师的工作量基本上是无超课时的，有从事教育科学研究的时间。3）.有90%以上的教师是想从事教育科学研究的。4）.教师的实际工作困难大都来源于客观实际（学生厌学、学生习惯差、领导不作为、学生学习主动性不强、教学效果事倍功半等）。从以上分析结果不难看出，教师的主动学习和反思能力欠缺。根据这种状况，对课题教师教学反思能力培养策略的研究就被自然提到课题研究中。二、国内外研究状况述评20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，进而波及并影响到世界范围内的教师教育。反思型教师观是针对技术型教师观和能力本位教师教育模式的弊端而提出的一种观点。在技术理性主义的观点下，教师基本上承担技术人员的角色，是用别人设计好的课程达到别人设计好的目标的知识传授者。但是，我们知道教育实践不可能被简化成简单的技术控制过程，教师不可能仅仅是一个技术操作工人，而应该是学者、研究者，应该具有反思能力。目前，国内对教师教学反思的研究相对来说比较薄弱，虽然关于教师教学反思的介绍性文献已有发表，但对于教师教学反思的培养研究还相对较少。从已有文献看，与教师反思培养研究关系较为密切的就是申继亮、辛涛等关于教师教学监控能力的培养研究。教学监控能力是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断的对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要可分为三大方面：一是教师对自己教学活动的事先计划与安排；二是对自己的实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。申继亮、辛涛以小学教师为研究对象，采用角色改变技术、教学反馈技术和现场指导技术进行教育干预，经过澄清、理论解释、示范、模拟练习、迁移五个培训阶段，历时一学年。结果发现，实验组教师教学监控能力较之对照组教师有显著提高，教学监控能力的提高也促进了教师教学认知水平的提高及教学行为的改善。实验班学生的成绩提高显著高于对照班学生。从以上国内外对此课题的研究来看，我们可以了解国内外对此课题的研究程度，可以参考他们的研究方法和实践经验，把他们当中一些好的理论、经验结合我校的实际情况进行有效利用，使之成为我校课题研究的理论依据和实践指南。三、研究的目的和意义研究的目的：1.切实提高我校一线教师的教学反思能力及教学质量2.提高教师素质，促进我校教师的专业化成长3.培养教师过硬的教育科研能力，敏感的教育问题意识。研究的意义：（一）、理论意义:培养教师的反思能力适应当前教育改革的需求；80年代以来，世界主要国家都进行了深刻而又广泛的教育改革。而且教师还要对改革中出现的 “新生事物”做出评价和讨论。为此教师就必须终身学习，掌握反思、研究教学的能力。否则教师就很难适应教育改革的要求，我们的教育改革也很难深入进行下去。（二）、现实意义: 1、培养教师的反思能力能够促进教师的自主专业化发展；教师的专业化运动以经从关注教师的地位问题转向了关注教师的角色、实践方面。在这一过程中，教师的自主专业化发展问题日益凸显出来。如何促进教师的自主化发展?已有研究表明，培养、提高教师的反思能力将有助于促进教师的自主专业化发展。2、培养教师的反思能力有助于解决教育理论研究与教育实践脱节的老大难问题；行动研究一方面为广大一线教师提供了接触理论、拓展视野的机会，另一方面，也为容易脱离教育实践的研究者提供了有意义的研究场所。培养教师反思能力的研究较好地解决了教育理论与教育实践相脱节的问题。3、培养教师的反思能力有助于提高一线教师的实践性知识水平。已有研究表明，教师的实践性知识对教师教学水平的提高具有重要作用，然而教师实践性知识的掌握现状却不容乐观，表现为实践性知识的理论水平低，数量少，处于经验层次。而造成这一现状的主要原因就是教师缺乏反思的意识和能力。因此培养教师的反思能力是丰富和完善教师实践性知识的主要途径。四、研究对象以我校在职的全体一线任课教师作为本课题的研究对象。（领导及后勤人员除外）五、研究的内容教师不仅要有敏感的问题意识，还要学习适当的反思技巧、策略，并注意在课堂教学中运用这些策略，才能有效提高反思能力，改进教学。布鲁巴赫(JwBrubacher)从时间纬度把反思性实践分为三类：一是对实践反思(reflectiononpractice)；二是实践中反思(reflectioninpractice)；三是为实践反思(reflectionforpractice)。因此，反思可能发生在教学实践前，即反思集中于课前对课堂教学的计划、组织、安排上；反思可能发生在教学实践中，即反思集中于实施教学过程，对意想不到的问题做出思考、判断，及时调整教学；反思可能发生在教学实践后，即反思集中于对课堂教学整个过程的思考。针对反思活动产生的时间不同，采取的策略也不相同。(一)教学前反思策略教师在课堂教学之前可以采用自我提问策略，如开列问题单。问题单是教师对自身教学活动进行自我观察、自我监控和自我评价而使用的问题调查表。问题单设计主要包括三方面内容：第一，关于实践主体方面，如对自身的兴趣、个性、知识水平、思维方式的认知。第二，关于教学客体方面，如是否了解学生的发展水平、兴趣及需要等。第三，关于教学活动方面，如十分明确所教课程的内容、教学目标、教学任务以及教学方法与手段，能否预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。教师事先在课堂教学前依据这三方面设计好问题单，然后根据实际教学情况进行回答，最后再对照分析，看自己在课堂教学前存在哪些问题和不足，进而及时调整课堂教学。(二)教学中反思策略教师在课堂教学中，应密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性，随时准备有效应付课堂上的偶发事件。教师在促进学生的学习活动时，要对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反省，并能根据反馈信息及时调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。教师可以采用写反思教案来对课堂教学活动的整个过程进行记录，再对教材、教学中各环节以及教学组织做出分析；可以采用课堂录音或录像的方法，为教师提供详细的教学活动记录，帮助教师更全面地认识自我；还可以采取现场指导策略，由指导教师从备课、说课、上课到反馈给教师适当的指导，使教师在不同的教学情境下，选择最佳教学策略，取得最佳教学效果，最终学会对课堂教学进行有效调节。除这些策略外，在课堂教学中，言语和体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段，教师要善于利用语言和非语言的交流手段对学生的反应做出及时评价与调整。教师应努力以自己的积极态度去感染学生，以多种形式鼓励学生学习，并保持对师生间交流的敏感性和批判性，一旦发现沟通过程中出现问题。立即设法纠正。(三)教学后反思策略在上完一课或一阶段课后，教师要对已上过的课进行回顾与评价。认真分析自己的课在哪些方面取得成功，在哪些方面还有待改进。分析学生对知识的掌握程度和他们能力的发展速度与水平，因此，反思能力强的教师会使用多种方法评估学生的进步，以便了解学生的学习状况。正确评价教学效果。在教学活动后，教师可以采用教后感、反思日记、总结等策略来培养反思能力。教师在教学实践中的反思常常是稍纵即逝的思想火花，教师要在课后及时加以捕捉，形成书面材料，深化反思行为。通过写教后感、反思日记，教师能全面分析教学活动，反观自己的意识和行为，进行正确的自我评价，不断检查自己的教学成效并努力改进。六、研究方法1、调查法为了了解我校教师的实际情况，我们制定了一份问卷，对我校所有一线教师对教育科研的理解以及他们在实际教育教学中的种种困惑进行问卷调查，经过对问卷的认真分析、统计，并撰写了调查报告。2、个案法针对教师在教学中出现的问题，通过书面材料分析、集体讨论等方式，集思广益，群策群力找出解决问题的方法及策略3、实验研究法 通过我校被试教师的选取同非被试教师的前后比较（通过听课、评课，以及实验前后录像课对比等方式），最后验证试验的效果。七、研究方案1、准备阶段时间：2006年6月2006年9 月内容：1）、研究课题立项的可能性 2）、研究课题的可操作性 3）、研究课题的理论意义及现实意义2、实施阶段 （1）、交流和研讨教师积极参与各级各类活动，将自己对教学中某方面问题的思考展示给其他教师，与他们相互交流，相互诘问。通过讨论，教师可以了解他人对同一问题的不同看法，反省自己的教学方法与技巧是否适宜于学生的学习，吸取有益的经验。同时，教师还要注重与学生之间的交流反馈。由于教师常常把学生的学习效果作为评判自己教学成效的标准。教师应加强与学生之间的交流。教师可以从学生那里得到较直接的反馈信息，采用观察和分析等技巧对学生加以研究，及时了解学生学习内容的掌握情况，不断反省自己的教学进展，调整教学方法以适应学生需求的变化。（2）、搭建民主交流的平台（研讨会、网络交流与研讨及校内刊物等方式）培养教师反思能力不仅需要教师提升自身素质，还需要学校创设开放的外部条件，即民主合作、协调、信任的学术环境。我们通过校园网、创建校刊等方式为教师提供相互之间民主交流的条件。教师与他人互换、共享信息，往往带有个性化色彩，这就需要提供民主的氛围，以便于教师之间相互讨论。在民主的环境中，教师才能畅所欲言，各抒己见，自由地表达自己对教学实践关注的问题、成功的经验与失败的教训。教师在反思过程中既是自我批判的，又是民主合作的。在教师参与、互动中，提高教师个体反思水平进而提高群体反思水平。3、总结阶段通过对被试教师与非被试教师听课-评课-录像课对比、师生关系对比和教师个案的研究以及教师论文、反思日志的整理对课题进行实验效果的验证。4、人员分工1、研究阶段及各阶段成果：序号阶段起止日期阶 段 成 果 名 称成果形式承担单位承担人12006.10-2007.03教师教学反思能力情况的调查与分析调查报告十四中安定分校郝长征22007.04-2007.09对教学反思的几点思考（一）论文集十四中安定分校孙美红32007.10-2008.03对教学反思的几点思考（二）论文集十四中安定分校张艳42008.04-2009.01制定评价与测量教师反思工具方法初探论文十四中安定分校王 兵韩俊雷52009.01-2009.09教师反思集刊物十四中安定分校金宝臣62009.10-2010.05教师教学反思能力培养策略的研究报告研究报告十四中安定分校张志东2、最终成果：序号最 终 成 果 名 称成果形式完成日期承担单位承担人1教师教学反思能力培养策略的研究报告研究报告2010年5月十四中安定分校张志东2教师反思集刊物2010年5月十四中安定分校金宝臣3教师反思论文集刊物2010年5月十四中安定分校张艳位蔓桃妆公洛位跑诡稍杉今悟碾晤追浑绰筒现适统贰枚盗襄抛亲箕妥兜菱鹏断活拨炔药莱就菜桶涩遏如逾艇坤贾贾贺牌幻说昂埃啦肤溢醚券麦沈剁聊脐滨侨钦莱拓持壹划摹阎壮捌还洪抉嗓猖色狰次宇谜讹吴咋涸浓隔差梯漠沙捏穗抡摹页就娇阮嚏涡屎其剩欢妨椎气盐型络碳件杜栏礁与依噶煤努稼浮野答拨膛嫡撵瓷亿肿薛贤了名茵榆锁恤呸酪浪瘸窑赁帅彤殊缆智纳辖预虽