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文档简介

課堂觀察量表請根據教師在觀課活動上所表現的特質或行為，在此量表中的每一個項目評分及提出意見。觀課人員無須理會該組項目中的各項表現之間是否一致，而是對各項進行個別評估。高效能頗有效能較低效能N/O=不明顯教師明顯表現出其教學計劃之周詳有序，課堂也兼具高度靈活性，能夠引導學生作出大量適當的回應。教師的指導清晰，並能持久集中在學習的目的上。教師頗能表現出其教學計劃之周詳有序，課堂也/或兼具靈活性，能夠引導學生作出一些適當的回應。教師時而指導清晰，並能集中在學習的目的上。教師表現出計劃不夠周詳有序，及/或課堂靈活性不足/沒有靈活性，未能引導學生作出適當的回應。教師的指導不清晰，也不能集中在學習的目的上。教師並沒有表現該些行為或效果。(注意: 觀課人員應盡量把某些行為評為較低效能，而非不明顯一般教學行為課程策劃及施教321N/O1. 為學生的表現定下高期望2. 把活動融入教學中，讓學生應用新知識3. 讓學生計劃，監察及評估自己的學習過程4. 鼓勵學生表達自己的意念5. 讓學生反省自己所學的知識備註/意見:適異性教學行為照顧個別差異321N/O6. 為學生提供個別及小組學習的機會，讓他們更深入瞭解學習的內容7. 能夠照顧個別/小組差異 (例如透過個別指導，可供學生及教師選擇的課程材料及課業)8. 鼓勵學生就各項事件及情況作出多方面/角度的解釋/表達9. 讓學生透過鋪排有序的活動及/或問題，自行發現主要概念備註/意見:解決問題321N/O10. 運用腦力激盪技巧11. 讓學生參與識別問題及為問題定義12. 讓學生透過參與活動尋找答案及表達較完整的答案備註/意見:批判性思維技巧321N/O13. 鼓勵學生就各種情況，問題及爭議作判斷或評估14. 讓學生比較及對比各項概念 (例如分析想出來的概念)。15. 讓學生有機會從具體的數據或資料推斷出抽象的概念16. 鼓勵學生進行學科內或跨學科的資料整合或總結。備註/意見:創意思維技巧321N/O17. 就各種概念或議題收集各種不同的意見/想法18. 讓學生探討各式各樣的觀點，從而重構概念19. 鼓勵學生對具想像力，有時甚至開玩笑式的解決方案抱開放和容忍的態度20. 讓學生有機會建立及詳細說明己見備註/意見:研習技巧321N/O(以上的項目不一定都會在一節課中出現，然而，若觀察到教師在單一課節上展示第21-25項，向學生闡明整個研習過程，請填寫在備註/意見一欄。)21. 要求學生運用各種研習技巧，從多個來源收集佐證。 (例如印刷品，非印刷品，互聯網，調查，訪問等)22. 讓學生有機會分析數據，並以適當的圖表呈現結果23. 以提問引導學生從數據中作推論24. 鼓勵學生決定其研習結果的含意和後果25. 讓學生有時間以正式的報告及/或演示向相關的觀眾講解其研究結果。備註/意見:總結:Adopted from The William and Mary Classroom Observation Scales,
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