巧用材料有效教学——以小班活动《小兔找太阳》为课例分析.doc

巧用材料 有效教学以小班活动小兔找太阳为课例分析有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使幼儿获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进幼儿学习的所有行为和策略。在佳佳幼儿园有幸观摩了吴老师的小兔找太阳之后，我们都觉得这是一次非常有效地教学活动，不禁对吴老师产生了敬佩之情。我认为，在这次成功课例的背后，材料的巧妙设计与运用是促成有效教学的重要手段与策略之一。现就以吴老师小兔找太阳为课例，粗浅分析活动中如何巧用材料，最终达成教学的有效性。一、材料新颖的呈现方式能引发幼儿的学习意向、兴趣。材料：小兔的图片出示步骤：小兔的耳朵和尾巴小兔的背面出示完整的小兔图片吴老师在出示小兔的图片时，有一个层层递进的过程，先是局部出示，让幼儿根据特征进行猜测；再出示小兔的背面，引导幼儿通过自己的观察，了解背后和前面；最后出示完整的小兔的图片，验证幼儿的猜测，使幼儿体验到成功的快乐。教师运用简单的材料，通过猜测、不同的呈现方式等激发了幼儿的学习动机，使教学在幼儿“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二、材料的巧妙构思能推进幼儿的学习进程。材料：信纸观察线索，帮助寻找线索一：打开信封取出信纸，上面画了一个圆。教师提问：小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的？线索二：翻开信纸第2页，上面画了又红又圆的东西。教师提问：现在圆变得怎样啦？哪些东西是又圆又红的。线索三：找红色的圆圆的在天上的东西。教师提问：什么东西是红色的圆圆的在天上的？线索四：找红色的圆圆的在天上的东西，而且会发光的。教师提问：什么东西是红色的圆圆的在天上的东西，而且会发光的？幼儿最终根据线索猜出“太阳”。正在由于吴老师对信纸的巧妙构思，引导幼儿在活动中尝试根据相关的线索大胆的想象，层层递进，有效推进了幼儿的学习进程。三、材料的精心预设能促使幼儿的主动学习。材料：找寻步骤16格一览表猜测圆：幼儿根据找寻步骤16格一览表中16个圆的材料暗示，能激发幼儿积极动脑，大胆猜测，教师用添画的方式帮助幼儿将16个圆的内容全部说全。在材料的暗示下，幼儿回忆已有经验，联系生活，将生活中幼儿了解的关于圆的事物自主的进行表达。筛选（第一次）又圆又红：幼儿根据线索主动地将第一次猜测的16个圆的事物进行筛选，他们自己会依据已有经验进行判断，符合的贴上红色的圆形即时贴，不符合的将其去掉，贴在黑板下方，用玻璃胶黏住。接着，第二、第三次的筛选也是如此。在这一过程中，正是对材料精心地预设，促使幼儿主动学习、探索，在一次次比较中筛选出符合线索的物品，使幼儿的经验得到积累。四、材料的适切运用能帮助幼儿的理解、记忆。材料：红色即时贴在第一次筛选时，吴老师用红色即时贴贴在圆上，表示这样事物有红又圆。在活动后，吴老师向我们分析为什么要用红色的即时贴，而不是卡纸、卡通版等材料呢？她是这样说的：“一是用红色即时贴是因为它很薄，即使覆盖在圆上，也能看清下面用简笔画画的内容代表的事物，帮助幼儿记忆的同时也是在帮助我自己记住；二是这种材料操作时更为方便、简单、直观。”正是即使贴的通透与薄的材料特性，很好的帮助幼儿记忆刚才记录的又圆又红的东西有哪些，为后面再一次的筛选提供了帮助和信息。可见，材料的适切运用多么重要。五、材料的有序展示能给幼儿带来美的享受。材料：透明玻璃胶在吴老师的教学现场准备时，当我看到她用透明玻璃胶在黑板下方拉了两条长线时，我一直在琢磨着：这倒底用来干嘛的呢?观摩到后来，终于明白吴老师这样做的用意，原来是要展示那些被筛选掉的事物。在活动中，吴老师将这些被筛选掉的事物一一清晰地展示出来，不仅呈现了筛选的一个过程性的内容，而且帮助幼儿梳理的同时，也给予幼儿一种美的享受与熏陶。吴老师活动后还说：“这个透明玻璃胶要拉一条还是两条要看黑板的长短。”从这一句话中，可以看出吴老师对这一材料如何展示在背后的思考。六、材料的科学运用能激发幼儿的后继学习。材料：PPT的制作乌龟、鹅、老人、小孩、被子等图片，最后出示太阳能的照片。吴老师最后PPT 的制作与呈现，让幼儿在观看图片的过程中感知人和动物、植物都需要太阳，最后太阳能的图片使得幼儿关注自己周围的事物，并对其感兴趣，引出新的经验和困惑，进一步激发了幼儿后继学习的兴趣。综上所述，材料的巧妙运用与设计是促成有效教学的重要手段与策略之一，但在“有效教学”的过程中除了材料，