寓德育于小学英语教学中.docVIP

海量资料 超值下载寓德育于小学英语教学中摘要 中小学德育大纲指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”、“育人”两者同等重要。教师要处理好智育与德育的关系，不能主次不分，要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成，润物细无声。让我们在英语教育教学改革中，本着英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。关键词 德育 小学英语 教学小学基础教育阶段是提高民族素质的基础工程，教育改革和发展的目的是提高民族素质。若只重知识传授，而轻做人引导，必然会造成受教育者的畸形发展。司马光在资治通鉴中说：“才者，德之资也；德者，才之率也。”著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”中小学德育大纲指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”、“育人”两者同等重要。因此，英语教师只要注意对学生进行思想教育，力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化人才，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入无限生机和活力，赋予教学无穷的魅力。要在英语教学中渗透德育工作，可以从以下几方面入手：一、将“美”的教育贯穿于每节英语课堂教师的世界观，教师的言行，教师的生活，教师对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。小学生分辨是非美丑的能力比较差，他们善于模仿老师的言行。所以教师在教学中应以身作则，要有意识、有目的、有计划地对学生进行美的教育，以美引德。首先是教师的仪表美。教师的一举一动都是无声的语言，教师的教态要亲切自然，仪表应该端庄大方、热情开朗，衣着发型应美观得体，而不能过分追求时尚，让学生在视觉上感受到美的愉悦，为英语教学活动创造美的氛围。讲课时教师亲切的微笑，慈爱的面庞、得体的举止都可以让学生感受到最直观的美。同时也感染了学生，以教师为榜样去善待他人。其次是教师的语言美。教师的教学语言修养在极大程度上影响着学生英语课堂的效率，我们教师的语言不仅要简明准确形象生动，还应追求语言的韵律感、节奏感和幽默感。教师那有节奏感的语调，让学生从听觉上感到英语语言的优美，既获得了美感，又使学生兴趣盎然。最后是教师的板书美。教师在每一节英语课前，都应提前设计好板书。当板书展现在学生的眼前时，能够给他们一种清新优美的感觉。学生会模仿教师，他们作业的书写也会更工整。这样对培养学生的学习习惯也会有良好的榜样作用。二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。广州版小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。每一个单元课文所渗及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、家庭、动物、时间，文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。例如，广州版小学英语第四册（四年级下册）中的Unit 8 Sports Stars，课文内容是，两位小朋友在观看电视节目，是由记者采访中国乒乓球队和举重运动员占旭刚。我们的小学生对乒乓球比较熟悉，对乒乓球著名运动员应该也不陌生，但对于他们在大型比赛如奥运会中的辉煌成绩未必知道。而且，小学生对举重的了解不多。在教学这篇课文时，我先让学生在预习时查找有关这两项运动的资料。在上课时我教完新知识后，特别腾出时间给学生们讲自己对这两项运动的了解情况，也可以问一些自己想知道的问题。大家都很积极发言，还抢着回答别人的问题。最后，我还播放了2010年广州亚运会乒乓球和举重比赛中，我国运动员夺冠的一些片段。学生们都观看得十分认真，个个都热血沸腾，情不自禁地说出课文中的句子：Wow, our Chinese team is great! Olympic Games, here we come!他们的爱国之情油然而生！又如，广州版小学英语第二册（三年级下册）中的文化学习：各国的国旗。教师可以让学生去查找资料，然后由学生来介绍中国及世界各国的国旗知识。一方面可以增强学生的民族自豪感，另一方面可以让学生了解世界，从而让学生由爱自己的国家的感情升华到对整个世界的热爱。三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透 寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时向学生渗透德育。例如：在教学“What would you like?”和“Would you like?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“How much is it?”时，可以布置“小商店”。在学习“Whats wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。四、通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。世界上大多数的商业信件是用英语书写的、一半的电话是用英语打的2008年奥运会在中国北京举行, 2010年亚运会在中国广州举行,伴随着这种“英语热”的不断升温，越来越多的小学生渴望说一口流利的英语。因此，他们会主动地参加小学英语的校园、校外英语活动。英语课外活动可以丰富小学生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育。 小学英语英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开party、拼词组句游戏、参观郊游等等。例如开展“亚运英语100句”学习活动,通过学习亚运英语、西方文化常识、背景知识等等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，树立中国人的良好形象，培养学生的爱国主义情操和国际主义思想，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。 总而言之，英语教学中的德育渗透应促进学生感性认识的自我生成,它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的学习与实践活动中感受、体验、辨别、生成。教