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全新的教育理念 传统的教育模式“阳光师训”心得体会2009、10、23日参加了西乡教育局组织的“阳光师训活动。听了来自汉中及南镇专家的专题报告和示范课，颇有一些感受，同时对新课程教学也有一些粗浅的认识，现做一些梳理，以便同仁交流学习。 在南郑专家陈荣的专题报告：“发挥学生的主题性，提高教学的有效性”里提到转变学习方式，培养独立思考能力是需要关注的核心问题。在谈到的几个案例中提出我们的教学给了学生什么？的确引起我们教师的思考。我个人对新课程的理解的是把人的发展作为新课程理念的精髓,那么在教学中注重知识获取的过程，体现学生的主体地位，则是新课程的表现形式。但是接下来专家的示范课确有些让人失望。教学中并没有多少环节体现学生的主题性，是一节没有特色的常规课。当然，并不是专家没有设计好，有道是“巧夫难为无米之炊”，本节课“动能、机械能”的教学，关于能量观念的教学只能是教师引导学生去理解，无法体现学生的主体性，而在影响动能、势能大小因素上，这是能体现学生主体性的地方，但专家讲的多，学生思考时间少，而且实验方案的讨论略显粗糙，学生有些被动。从总体来看，教师讲学生听，是一节与他专题理论相悖的课。在此，我谈谈个人新课程的理解。新课程教学要以学生为中心，以学生发展为目的，体现学生的主体地位。但在实际教学中，首先，部分教学内容不便于体现学生的主体性，还是以教师讲学生听为主。如一些概念、生活常识的教学，还是需要教师引导学习的,这在体现学生主体性上就不明显,而对于一些问题的思考、物理规律的教学，可充分设计学生自主去探究学习。其次，不可能每个教学环节都有能体现学生的主体性。这就要求教师要把新课程理念渗透到教学中，带着理念去设计每一个环节，在教学的每个环节尽量留给学生足够的时间和空间去完成学习内容，这就应该体现了学生的主体性。对于汉中专家张秉旗的专题讲座“物理实验教学与多媒体的整合”，我个人认为，多媒体教学只是一种辅助手段,决不等同于新课程教学,我们应因教材内容需要而有选择的加以应用,盲目适从有可能显得画蛇添足,甚至有悖于新课程教学。在此，我赞同某教师的观点：有什么样的器材，准备什么样的教学。以上是我本次培训学习的一个体会，学习完后，我一直在思考一个问题：新课程理念立足人的发展，但为何迟迟不能落实在教学中，我在今后的教学中是解放思想，粗线条引导讲解呢？还是再讲详细一点，全面些呢？同时我对今后教学基本作了一个定格，那就是不改变原有的教学模式，针对
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