教科版四年级一到三单元复习microsoft_powerpoint_演示文稿ppt课件

,科学四年级上册 单元教学目标解读 及教学、评价建议,第一单元天气 内容框架,第一单元天气,基本概念和科学能力； A、认识常用的天气符号（教参P11），能运用相应的符号来表达天气信息，并能看懂符号所表达的天气信息。 B、学会用一些可观测的量来描述天气： 气温、 风速和风向、 云量、 降雨量,气温,1、气温的测量工具及其使用？ （1）、使用温度计来测量气温。 （2）、测量时要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液面不再上升或者下降的时候再读数 （3）、读数时，视线要与温度计的液面保持水平。 。,2、测量气温的地点选择？ 室外阴凉通风的地方。 3、同一时刻不同地点气温测定及气温大致情况？ （1）室内外的温度相同吗？ 不 （2）哪儿的温度高或者低？ 室外温度比室内温度低。 （3）哪一个温度可以反映当地的气温？ 室外阴凉通风的地方。所以我们应该选择室外阴凉通风的地方来测量气温。,4、不同时刻同一地点的气温的测定方法及情况？ （一天气温变化规律？：早上和晚上的气温低，中午气温高。） 掌握气温折线图 （根据数据绘出图示；根据图示推测某一时刻气温，某一段时间内平均气温的计算；最高温度，最低温度，气温骤降的日期，分析气温变化规律等。）（教材中提的是柱状图）,风向和风力：,1、风向的定义： （风吹来的方向）。 2、会用自制风向标来观测风向： （箭头所指方向即为当时风向）； 3、会用简单“三级标准： （无风、微风、大风) 来描述风速。 4、清楚方位： （能根据给出的方位判断出未知方位）。,东南,北,西,东北,风级儿歌,零级烟柱直冲天， 一级青烟随风偏， 二级轻风吹脸面， 三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片， 五级带叶小树摇， 六级举伞步行艰， 七级迎风走不便， 八级风吹树枝断， 九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋， 十一、十二级陆上很少见。,云量和降雨量,1、云量与天气 （小于1/4：晴 小于：多云） 2、雨量器测定雨量时摆放的地点选择： （选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。） 3、雨量器口径大小不影响测量的结果。 4、降水的形式很多。 常见的有雨、雪、冰雹等,5、能读懂降雨量的柱状图 （1）、根据柱状图和等级表，判断某一天的降雨等级（P13）； （2）、一段时间内降雨类型分析;月平均降雨；P18）,C、能举例说明天气与人类生活的密切关系,第二单元溶解,概念框架,基本概念,1、溶解现象的特征：P26 （如考题：把做过的实验现象和结论填出来） 2、能否溶解的物体的判断： （教材中所涉及过物体：食盐、沙、面粉、高锰酸钾、胶水、醋、酒精、食用油、小苏打；生活中常见的物体：白糖、味精） 3、影响溶解快慢的因素，加快溶解的办法： （创设一些情景，检查运用知识的能力）,4、物体在水中的溶解能力： （物体在水中的溶解有限度的；不同的物体在水中溶解能力不同食盐溶解能力大于小苏打） (食盐溶解的特点：) 5、溶解和结晶是可逆的变化： （实验的溶解和析出，让盐水中食盐析出的办法）,能力、方法,探究性实验设计能力：溶解度实验探究设计 实验操作能力： 规范公平实验 酒精灯的规范使用 定量实验的规范操作,过程和方法：,1、物体进入水中状态、变化等现象的描述，是否溶解结果的判断。（根据结果，描述现象；根据现象，判断结果） 2、加快溶解的对比实验规范实验操作的掌握（引导学生在弄明白方法的基础上经历实验；自行设计实验操作方法；判断描述的操作有无不规范和错误之处）,3、”不同物质在水中的溶解能力“、 “100毫升水能溶解多少食盐？”探究性实验的设计（定量实验主要关注：如何计算食盐的量？如何反思数据（数据偏差可能的原因），如何根据数据得出结论） 4、“分离盐和水”操作方法中：酒精灯的使用规范方法,科学态度：,1、规范使用科学实验仪器的态度 2、实事求是记录实验现象和实验数据的态度 3、科学对待实验数据的态度 4、运用所学知识解决生活问题的意识和态度 5、小组合作的精神和态度,本单元必须检测的活动记录有：,高锰酸钾在水中溶解过程的记录； 面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中溶解情况记录； 液体之间的溶解记录表； 食盐与小苏打溶解能力的比较记录表； “100毫升能溶解多少食盐”的实验研究计划；,第三单元声音,听声音,耳朵构造功能,第三单元声音,1、基本概念和过程方法： 2、知道描述声音的基本特征（三要素） 声音的高低音调 声音的强弱音量（响度） 声音的品质音色（音品） 3、人对声音的感觉来分类： 乐音 噪音控制噪音的具体方法,声音的产生,1、将学生头脑中的“声音是在受力、碰撞、运动下产生”的认识，进行完善。 指向：“物质在受力作用下进行来回运动（振动），从而产生声音”。 2、对振动认识： 声音是由物质振动产生的；振动停止了，声音也就停止了； 振动幅度有大有小，速度有快有慢。 有些物体的振动，我们用肉眼无法观察到，可以借助别的物体的反应来间接观察振动，如音叉的振动，鼓面的振动）,声音的变化,1、振动的快慢（频率）决定声音的高低（音高）， 2、振动的大小（振幅）决定是声音的的强弱（音量）。 （书上凡是涉及这些研究的实验现象、实验图示，以及实验结论，学生应该能够看得懂，并能对实验中的现象、结论等进行描述和回顾。,第三课： 1、研究声音强弱与用力大小、振动幅度的关系 2、感受声音高低与发声物体的长短、粗细等的关系，建立起丰富的感性认识，以发展“研究长短不同的尺子声音高低与振动频率的关系。,声音的传播,1、声音是以声波的形式向周围传播的。（借助水波的传播来想象和建立起声波的传播形式，同时帮助学生建立起声波空间传播的认识：借助实例帮助学生认可声波与水波传播的不同，建立起四面八方的空间立体的传播方向） 2、声音在液体、固体、气体中都能传播。 3、声音要依靠物体才能传播 4、不同的物体传播声音的能力不同（用来解决实际问题）,耳朵是怎样听到声音的 人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样声音了。 了解耳朵的结构，推想结构与功能的关系（重点关注鼓膜、外耳道和耳廓的特征与功能） 能够借助模拟实验建立起耳朵听到声音的直观认识。（模拟实验首次出现，教师要有意识参透实验模型与具体现象之间的对应关系,本单元必须检测活动记录有：,A、“击打音叉或钉子我听到的声音”记录； B、“敲击水杯我听到的声音变化”记录； C、“振动尺子我听到的和看到的”记录； 以上三个活动在书上有现成的记录表，教师可在每一个活动记录表后添加一栏：我想到的” D、声音在不同物体中传播情况的记录。,11月1日5时58分07秒，中国“长征二号F”遥八运载火箭在酒泉卫星发射中心载人航天发射场点火起飞，将“神舟八号”飞船发射升空。神舟八号飞行主要任务是：发射神舟八号飞船，与天宫一号目标飞行器，进行我国首次航天器空间交会对接试验，突破和验证航天器自动交会对接技术；考核改进后的神舟飞船和长征二号F运载火箭的功能和性能，以及工程各系统间的协调性；验证组合体工作模式，并开展空间科学实验。神舟八号飞船不载人。,模拟题,一、填空： 1、食盐在水中会变成 的颗粒，在水中分布 ，不会 ，不能用 的方法分离出来。 2、把大小、形状相同的两块肥皂分别放进热水和冷水中， 水中的肥皂溶解的快。在这个实验中，只有 可以不同，其它的所有条件都要 。 3、根据 的多少，可以区分阴天、晴天。 4、测量降