谈小学作文教学的改革.doc

精品论文，值得推荐谈小学作文教学的改革 朝阳二村小学:刘菊红 语文课程标准积极倡导“自主,合作,探究”的合作方法,注重培养学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。教学大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”小学生作文也就是练习把自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。怎样能把小学生对周围的认识水平用恰当的语言文字表达出来？笔者尝试着从以下几个方面指导学生作文:一，培养学生书面表达的积极性,增强自信心。在小学低年级学段,培养学生学习写作的兴趣至关重要,到了中年级增强作文的自信心成为关键。如果要实现这个目标,就要及早对学生进行作文训练。实验告诉我们:“早起步,早开篇”是提高学生写作力的有效途径。“作文难，作文难，听说作文就心烦”从这一句学生嘴边的顺口溜可以看得出学生害怕作文的心理，怎样才能使学生从厌作文到爱作文呢？多年来小学中年级作文教学积累的经验是：改进第一课堂作文教学和开展第二课堂作文活动两个方面入手，采取用多种形式激发学生学习作文的兴趣。学生的一切感受都可以进入作文的视野。这样的要求在解决学生作文的动力和内容方面存在的问题做出了探索，因为真实的生活情境必然会引发学生书面表达的积极性，只要学生乐于写了，有内容可写，就会不断增强作文的信心和动力。另外，还要充分认识到阅读对解决写的内容和动力问题的重要价值。正如古人认为要写好文章应该“行之乎仁义之途，游之乎诗书之源。”如果过分强调作文技能技巧的训练，强迫学生凭空演练各种技法，不从根本上解决作文的内容和动力问题，作文教学必然偏离方面。二，打破片段训练的僵化模式，鼓励学生自由表达。语文课程标准提出“能不拘形式地写下见闻，感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”重视学生观察能力的培养是推动学生有感而发，有话可说的重要途径。1， 可以让学生命题作文，更新指导方法，充分调动学生的积极性上好作文课。2， 让学生当主演，以学生为主体，以教师为主导。3， 加强片段练习，宜于消除学生的畏难情绪。因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段让学生练习，在写整篇作文时，学生就不会感到难了。4， “多就少改”保护学生的兴趣，鼓励学生自改作文，提倡学生参与批改和讲评工作。具体做法是：本人自评自改-学生互评互改-师生共评共改。尊重学生的劳动。多鼓励少批评，以满足学生的成功感。创设不受形式的束缚，要鼓励学生大胆的表达。对于所有表达的内容没有固定的范围，只要是自己的见闻，感受或想象等都应该鼓励学生写下来。为了让学生表达自己的真情实感，以解决表达内容的问题，特别提出让学生表现感受最深的，觉得有趣的内容，这些内容恰恰是学生自己最得意之处。学生对于自己所表达的内容不应该有是否触犯禁忌的顾虑，否则必然限制表达的内容。让学生在“童言无忌”的氛围中自由，大胆的表达。对于教师来说，不应该把成人或固定的标准强加给学生，哪怕是教师无意之中流露出来的好恶等态度都会对学生产生深刻的影响。在一定意义上说，解决学生无话可写问题的根本就在于此。因为学生不是无话可写，而是不敢或不能写。三，指导学生写好作文。 要想写好作文，首先应该让学生学会观察。观察是写作的基本功。苏霍姆林斯说过：“观察是智慧的主要能源。”的确，学生学会了观察，在观察中积累素材，写起作文就有话可说。例如写“春游”这篇作文，我就利用春游的时间指导作文，让学生学会了观察，在观察中积累素材，在观察中提高表达能力。有个同学在观察后这样写到：“今天，老师组织我们去春游，在游玩中，我看到了美丽的春，它像是穿着绿衣服的小姑娘，不信，你看：小草出了嫩嫩的小芽，柳树在微风中甩着刚抽芽的长辫子，碧绿的湖水慢慢的流着”要写一项活动，我就安排一次活动课带领学生一起活动，让学生仔细观察，记准活动的顺序，活动后的作文学生写得有声有色。让学生学会多观察后，面对作文题目，学生不会觉得难以想象，无话可说了。从此，对于作文，学生不再心烦，相反，学生的表达，书写能力日趋提高。四，指导学生写想象作文，培养思维的敏捷性和独创性。1， 读词想象。给学生一组词语，例如“哗哗，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈”这样一组看似毫无关联在象声词，让学生自由联想与想象，构思出完整的情节。2， 看图想象。给学生展示一组或几组画面，根据画面展开想象，构思出一个完整的故事。3， 听音想象。让学生欣赏一段音乐，边听边写出自己的感受。4， 观物想象。选取有特征的物象，让学生观察想象其历史，现在，未来，或与周围事物之间的联系，甚至赋予其生命，任思绪自己驰骋。5， 换位想象。将自己与作者换位或与文中的角色进行换位想象。6， 拓展想象。给学生一篇文章，让学生将文中未尽之意，按原文思路加以想象与延伸，做到妙笔开生面，续出新格局；或者对一些有意义的童话或寓言故事进行拓展想象，想象出更丰富多彩的结尾。五，鼓励学生写真实的事。生活是文章的源泉，真情是文章的生命。我们应倡导以“记真人，叙真情，写实景，抒实情。”来组织习作活动。强调用自己的话写自己熟悉的真事，真想法，真感受。如我指导学生写“一件小事”。学生能从身边的人收集材料，他能用表扬稿的形式写班上一位卫生委员，就从做卫生的事，来突出这个人的品质，以他的言行来体现爱班级的精神，显然成了同学们学习的榜样。生活写真，生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受积累，随时记录自己的所见所闻。学生想写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔，乐于表达的好习惯。另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。大多数学生害怕作文的原因是无可话可说或有话说不出，如果我们把封闭，枯燥的作文指导迁移到现实的情境中，使学生通过看