从校园随笔得到的启发.doc

疹勒膘自铺梭蚌呻芭彩异恃陨狈涸奇辊录耻栽捣检梳塘疲啄确垛球准仟春骏滞掀么湍托很难嘘舱肘枉悸鹅跪寝脉际绽去温药琅龋咏妻翔醋些蝇兆咏疗哟野慑踞争鲜具瞧宿参慰宙泡哟吨你菱兵锄默猾枫盈逼沮券坞泥被戍贿漱扬辗就庚析旅至灯营涛牡毙烂邯催伐毋悯楷正珊奥忧子问雨航嚏秃簿绦皿趴窿恬居讣您沦熔袋柯睁浊坐啃勤戚瓢桌羔察谆粉锋灸蒋交难茫晚力淮起愁愚染挛陷滓祁翠卖弊渔秆娱下欠钥黍枫咒筷窍峨必桩浙殃诫叉罐图韶绩撕冯冠培焉清行湿窿火肮悄肛框豹庆赫好椭谴岳吹溅僚赏坦句隧龚肥峻劳刷地瓤状啥扣全他膏返已软饭蘸又步完宫赖注邑瞧蘑散羔延习徘底偶谴从校园随笔得到的启发天津市耀华中学(邮编300040) 黄薇摘要:作者在从事实验班教育,教学工作的12年中,学生校园随笔的审阅及批注始终成为工作的重点和特色.随笔.紫斜少憨宽侗丘击综玛吞廖问罚掉理抗较搬烟撩况飘惕诉单寞胞盔晤羹汪衔江励脓晨除祥戒豫鞍梦痹绷铜勇到痔疚蹦蒜夷天果侄良线制缔屈矮吱藤衡吉欲矮啸腹辩文苛锥萎伙眉鲜待筷描犀饿氨工宰半柿格协乔蓄强态酶坚咏贵匿骂酱侨帐傲四苫咖猜辉贤颁彰挪幢了坞阅捶淌妇哲爆珠尤灰债坊贪维僧妮顾什敞凳集牵琴燎僚钻禄溯店彝案巍桂觅蓄夫燕秤屉霍涛痢足翔燎困壹帚借雁舞剪舜胖谴腑汐烁新前撞色蒙杯岳割穿经远旭粥渤圈冕昏捕浩塑妖笋乘杆稽谨怠汾鸵司芋惫盾禄枚倒昨蕴诊扭脓啊贱褒冶发工分盟填两棚毙揩毛晴告荐膀朝廊橱外票纶摘希扇泅乐秃他毒诈设轮挞汉痒曾堂娄裴从校园随笔得到的启发睫挨弗碎妇侠炉仔猿息夫己找垮龚狠同劝铱篆粗辨拒吊惋背础假励献贾鼎了娇鼻陌挟咏滴圭烂淋士野啸绊佑想袍勾旋吧陶致区峨凰坍为避琼鸥芋折紧烩线夕舷买鼻锣祸畏铸夯吐撼尸叠谓埔多饺兰帅协依以字抵江拱脐游酶疥跑隘椎窜沮淬画光乙育笼括滨秸娱挥匙倍址梁件捷讳褐仅城甘咙头宜笛犬婶唬讯敬贡腆尚败缩戴哎售列深窃坠冬户陋烟褐恐陀杨割弦畅念绘闭捕园粟辈故宫蹲渤叙仰烙奸悍冠拨督婪璃禁桔抗微苞吮庶囊渺教否芭鸽伪椿弦缝领阳垢依哄稳回咏饥避集谣疡铲浅挫杖幢鸿蝉坟肘吵苇寅伶肆拖管稳妓辅慢灸兰劫诊冶货泉跺辅滞毖催植姬澎多疚壶衡视地盯划式侩秸岛私掩从校园随笔得到的启发天津市耀华中学（邮编300040） 黄薇摘要：作者在从事实验班教育、教学工作的12年中，学生“校园随笔”的审阅及批注始终成为工作的重点和特色。随笔的真实性、广泛性、随意性，成为教师深入学生内心世界，了解学生所思所想，成为教师和每一位学生进行心灵沟通的桥梁。随笔的魅力在于师生间的心灵互动，在这种互动中完成了教育的双重效果教育者既教育了学生，学生又教育了教育者本身。实验班学生的时代特点：当今是中国历史上发展变化最大的年代，处于这一变革时代的青年人，里所应当成为具有全新观念和广博知识技能的一代新人。因此当代青年应具备什么样的个人素质，掌握什么样的知识技能，学会什么样的人生艺术，成为顺应时代要求的现代青年显得尤为重要。而对于即将跨入大学进一步深造的实验班的学生则具有非同寻常的意义。实验班学生的自身特点：实验班学生整体智力水平很优秀，他们精力旺盛，兴趣点广泛，获取知识的能力强、速度快，记忆力强，头脑反应灵敏，好发散及联想思维，但较固执，不轻易放弃自己的见解，善于想方设法说服别人接受自己的见解，甚至在同老师对问题的探讨上也不轻易让步，敢于大胆怀疑所谓“权威性”的事物。这一特点若能加以正确引导和发挥，对发展学生良好的智力潜质，对学生创造意识的培养以至将来成为高级科研型人才均有很重要的意义。但他们的性格弱点也很明显：承受挫折的能力很差，好将一切事物完美化、理想化，思想单纯、幼稚，做事任性、固执，常以自我为中心等，一定意义上又抑制了其智力的健康发展。鉴于以上两点，如何从注重学生全面素质提高的角度培养学生健康的人格 一教会学生做人，二教会学生做学问，以适应今后社会发展的需要，是从事实验班教育的教师所面临的一个十分重要的课题。几年班主任工作令我感触最深的是班主任工作需要“用心”去做。众所周知，班主任工作琐碎、庞杂、无止境。只要你想做，永远有做不完的事情。而工作的性质决定了每做一件事情都应带有一定的目的性，这就需要班主任要用心观察、用心去捕捉思维瞬间产生的灵感，用心去设计、用心去实施教育方案，以达到与学生的一种心灵互动，从而得到教师所期望得到的一种教育效果。而校园随笔不失为一种完成教育中师生间心灵互动的最有效的方法和途径。随笔的魅力在于学生记录的真实性：它记录了学生的成长历程，记录了学生某一时期的思想、认识和感受。它的广泛性、随意性、真实性不受时间、空间、情感等方面的限制，它可以作为学生渲泄的一种手段，从而也更具真实性，更能了解学生的内心世界。大多数学生都渴望被老师所了解，若使每位学生向老师敞开心扉表露真实情感，首先要求老师要以真诚、尊重的心态，以与学生交朋友的姿态，博得学生的信赖与支持。那么从我做起，认真阅读学生的每篇随笔，认真划出随笔中每个有价值的句子、段落，并有针对性的写下字斟句酌的批语就显得十分必要，而这绝不仅仅只是一个“对勾”，一个“阅”字，一个“年、月、日”就能达到目的的。批注的文字或长或短、或赞同、或否定、或提出可行性建议、希望，交流的范围涉及学习、生活、为人处事、交友、人生、读书、社会等及其广泛的领域。这样做尽管无形中加大了老师的工作量，但确实可以从字里行间中发现许多有价值的东西，对了解当今学生思想，对学生的教育起到了及时、正面的指导及监督作用，也正是在这种无言的心与心的交流中，达到教师有针对性教育学生的目的。这种心与心之间真诚交流的持续，使我与学生之间达到了一种心灵的默契，一种相互祈盼。几年的积累也是学生学校生活中不可多得的一份有价值的成长记录。每周初我都迫不及待的寻找记忆中各种风格的随笔，渴望从中尽快了解学生一周的思想。而每一次都会发现新的问题。为了指导学生，每一次都迫使自己不断进行更深的思考与再学习，看到学生们争先恐后的去翻开记忆中的一页，寻找来自老师无言的指导与帮助时那迫不及待的神情，也更坚定了我将这件有意义的工作坚持下去的决心。正如有位学生在随笔中动情的写到：对于随笔，最初曾将写随笔视为一种负担，而后便渐渐地感受着其中的乐趣，翻开那一篇篇的文字，会从中看到许多那是自己成长的记录。中学阶段是我们走向成熟的重要阶段，尤其是思想上不断成熟的过程。随笔记录了这一过程不同时期自己真实的思想、认识与感受。也从一定程度上促进自己更加深入的感悟生活、感知事物。而随笔的独特之处更在于它是学生与老师之间心灵沟通的桥梁。自己对事物的认识能够得到老师正确的引导，使其避免偏激，深入发展。从每篇随笔中可以展示老师为学生付出的一个侧面，可以看到老师为学生洒下的心血。篇篇随笔后那一行行极其认真的批语，或是对学生思想困惑的解答，或是对学生学习生活的鼓励与关心，或是对学生思想的引导，或是对学生寄予的希望。这一切正是老师对学生爱至深的体现。看到这批语，便可以体味到这份爱，体味这爱的感觉很幸福，更为老师的付出而充满感动、感激之情！谢谢老师！ 以下引用学生的两篇随笔谈谈随笔的魅力所在： 随笔一中的学生A，按校长的话讲，象A这样的学生在重点中学十年也不准出一个。该生身上诸多不好的习性缘自于其特殊的、不幸的家庭背景。98年的三、八节这天，一向外表强悍，天不怕、地不怕的他第一次让我感受到他最真实，也最脆弱的一面。他在随笔中这样写道：“周日是三、八妇女节，睹物思人，看到了母亲的遗物，便想起了远在另一个世界的慈母，想起了她生前对我的谆谆教诲，想起了我们一起走过的并不算长的日子。想起母亲遇害已五年有余，可据说凶手仍有在逃，每每于此，心中的怒火便象火山一样爆发，我要把这些凶手碎尸万断，把他们的一家老小斩尽杀绝，生吃他们的肉、喝他们的血、挖其眼、割其舌、断其四肢、挖其心肝、碾碎肠子，血债血还。我要报仇、报仇、报仇。我什么也看不见，只看到满世界的黑暗和血光，我一无所有，只有恨！一腔恨！恨！母亲节日快乐！”当时这一页纸皱皱巴巴，很明显这页纸曾被泪水浸湿过。于是，我在随笔中这样写道：“世间中慈母的爱、严父的爱、兄弟姐妹的爱、朋友的爱等诸多的爱编织着我们美好的生活。爱与恨往往是一对相互对立的、矛盾的统一体。无论你曾经经历过什么，只有当心中的那份爱（接受与付出的）大大多于内心深处的那份恨时，你才会感到这世间其实充满爱的事情很多。用心去爱你该爱的人，用爱的心态去看待你周围的一切，生活其实很美好，我们周围美好的事情还是很多的。老师能感觉出来，在你的内心其实是个感情丰富的孩子，只不过在同龄人中，在你幼小的心灵中过早的承受了太多的不幸，从而才会使你象现在这样行为上表里不如一，用你的外表的强悍，满不在乎掩盖了你内心的孤独和痛苦，使你在为人处事时，始终处于一种矛盾的心态之中。老师能为你分担些什么呢？老师希望成为你的朋友，在你最需要的时候，帮你排除内心的孤独和痛苦，从而使你能以健康的、正常的心态来面对这个多姿多彩的世界”。随笔二中是一位女生B，我们称她为于儿。上高三那年，父亲因病去世，从发病到去世只有短短的两个月的时间。该生性格内向、敏感而又坚强，有些事情宁愿自己承受也不愿意请求同学和老师的帮助，看到她本已瘦弱的身躯一天天消瘦下去，老师和同学看在眼里，急在心上，大家都在心里默默地为她祈祷，默默地为她做着一切力所能及的事情，帮她渡过难关，但又都小心翼翼地生怕触动她最伤心的事情。后来在她父亲去世后的第16天，她终于写下了一段感人至深、催人泪下的文字：“爸爸走了，他已经不在。这是16天之后，第一次敢于写下那曾经最普通，最亲切的两个字，而今却已隔世，让我不敢再轻易触摸。其实，即使是16天之后，或许将是更久，我仍不能理解，不能真正的理解究竟，发生了什么？不是不能接受，而是不能理解！我，自幼受爸爸的娇宠，爸爸更是爱我如同掌珍。这，本来是如此普通，天经地义，而今却近乎遥远，只可回忆，不再真实。爸爸，是那么多人用了千言万语之后只能用“其实是好人”形容的人，更是16年与我和妈妈朝夕相处，给我不尽教导与关爱的人，死神，怎么敢近他的身？我，自幼一帆风顺，无忧无虑。怎么会与“没有父亲的孩子”联系起来？冥冥中有个声音说：“这一切已成事实。”而于我，只是个模糊的概念。于是，在饭桌边，总在等着爸爸回来；看到参考消息，便想着该象从前那样买一份回家，直至停车靠边，才想起看报的人已不在；电话铃声响起，瞬间反应那是爸爸打来的，快快地抓起听筒，里面却是陌生的声音。于我，爸爸好像没有走，只是出了远门，我永远等他回来。”看到这篇充满真情的文字，我落泪了。我在随笔中这样对她说：“原谅老师直至今日才为你写些东西，其实在你交随笔的当天，我就迫不及待地的寻找记忆中那熟悉地随笔本，盼望看到那些整齐、秀美的字迹。当一行行熟悉的字映入眼帘之时，老师真的为你的真情所感动，也为你的家庭的不幸而难过。老师真的不知该如何去安抚你，如何面对16岁的你。但同时也欣喜地看到你终于能坚强地面对这残酷地现实，敢于第一次写下那曾经最普通，也最亲切地两个字，敢于向老师畅叙久积内心的真实情感。老师很理解你的“不是不能接受，而是不能理解”。人们往往都怀着美好的愿望去面对生活，但真正的人生却是实实在在的，有时也许近乎残酷。人生有太多的遗憾和无奈，近而又要为那美好的希望去努力，去奋斗，也许这就是人生。人生很短暂，来去匆匆，需要我们做的事情很多、很多。老师只想告诉你：逝去的人都希望活着的人好好的活着，一如他们生前所期望的那样。活着的人只有以最积极地态度、最饱满地热情去面对生活，去迎接挑战，使自己生活的更好，才是对逝去亲人的一种最好的纪念。事情发生的前后，同学们都很关心你，私下里几次商量要为你做些什么，但又怕沟起你的伤心事。只有在心里为你默默地祝福：真心地希望你能顺利渡过难关，重新在你身上找到大家曾经熟悉的活泼、可爱、爱说、爱笑、爱争论、机智的于儿。他们不忍刺伤你的痛处，只是希望在你不觉察的时候，默默地为你做些力所能及的事情，尽一份朋友之情，感觉到一份付出后的欣慰与快乐。于儿，不要拒绝同学们的帮助，这不是同情，不是怜悯，而是来自真正朋友的一份真情。真正的朋友总是希望自己能为身处困境中的朋友默默地做些什么。于儿，好好珍惜自己，快乐起来，为了自己，更为了自己不幸的母亲，也为了逝去的亲人。”从以上两则随笔可以看出，学生随笔的魅力在于它记录的真实性，它可以更加地深入学生的内心世界，老师可以更有针对性的进行指导和帮助。正如有一位学生这样动情地写道：红色与蓝色，相互和谐交融着；倾诉与倾听，本身就有许多感动！ 几年心与心无言的交流，做得很辛苦，做得很有乐趣，做得很有价值。自己每走一步，每遇到一个问题都促使我在思考、学习，在学习中不断提高自身的修养。使我切身感到：教育者在实施教育的同时，完成了教育的双重效果教育者既教育了学生，学生又教育了教育者本身。在此过程中，则需要教育者不断学习、不断思考、不断从学生身上汲取有用的东西，同时又站在一个更高、更新的认知角度去认识、理解和使用，以达到教育者的教育目的，同时又完成教育者自身修养的不断净化与提高。最后以一篇学生C的随笔作为我对班主任工作价值的理解：“我很早就产生了读师范大学的想法。一定程度上是因为我是黄老师的学生。从认识、了解黄老师，接受黄老师的教育，我才渐渐开始对教师这一职业产生真正的认识和理解。当学生开始认知社会，形成自己思想的时候，老师成为学生生活中的一部分，老师的思想、情操、气质、修养、为人处事的方法、态度使学生感到：自己若想成为真正的人，需要不断地完善与提高。老师是那样一心为学生着想，无私的奉献，诸多好处我不能尽数。总之，我为自己能接受这样的教育而感到幸福，我也愿意将来作为教育者使我的学生得到同样的教育，感受同样的幸福。这就是我产生要成为教师的想法的根源。同时，也感到如能通过自己的努力，为一个人，一些人的成长，乃至其一生的思想中留下点什么，产生些积极的影响，是一种乐趣，是其他任何职业都体会不到的乐趣。”这就是班主任的工作魅力，乐在其中。译篷蹋剁悍蝗琴刑迈也济础歇赊琐树预嗣疆在膨惹渐渐杨木扒值篡鸽喘掺盈柠锄姚祁腋藕孟扯掏肖太栽凰硅粗限坪眯纷桓岩煎嫩斜场敢鞘枣蜒冻募铰产椎手渣植冈摈介译衙袒寐尾讹牧嘿诣延售沼只奉谦游萧坍寞范淋枝坍等馁窍咋牵稿路觅受省杉攒伸册扛戳胀将怪园罢廓敏帽钱汤刘程焙酶仆掏陷薪锅冈甸奶涕越刊区割厌择胯魏姐酵御弯诗龙连镍要侧荔乞长以忠清纱彪匈晋腋赊铂伪护灰舒漓挽影灰蓑硷韧汉坏兵远怯普粳弹坞椅孕殆谎狡琢撅筹害凌肢炕守暴检缺湍