《拾贝壳教案》word版.doc

海量资料 超值下载拾 贝 壳教学目标认知目标：1、在语言环境中学习生字“ 拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”。2、学习部首：士字头；掌握左右结构的汉字的书写规律左窄右宽。3、初步认识课文中比喻句的表达形式。能力目标：1、能结合上下文和生活实际理解“逗人喜爱、银光闪闪、光滑”等词语的意思，以及“特意”的近义词。2、能正确书写“壳、贝、特、呢、离”五个生字。3、能正确、流利地朗读课文。选择课文4、5小节中的一节背诵。4、积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。情感目标：通过学习体会海边拾贝壳的乐趣，激发学生向往大海、热爱大自然的美好情感。教学支点德育点：借助媒体，创设海边退潮时的情景，带领学生走进拾贝壳孩子们的世界；通过一些贝壳图片，引发学生的学习兴趣；在研读课文35节时，引导学生进行比读、小组合作读等朗读，感受贝壳的美丽；在研读课文67节时，通过故事、说话练习的形式，帮助学生积累描写贝壳的语句，进一步体会拾贝壳的乐趣，从而激发学生热爱大自然的美好情感。渗透德育点的操作步骤：1、媒体出示大海退潮时的情景，适时学习第一、二节，引领学生走进拾贝壳孩子们的快乐世界。2、通过各式贝壳的图片，了解海滩上有五彩的贝壳，先一步感知大自然的美。3、研读比喻句，引导学生朗读35节，切实感受贝壳的美丽，体会拾贝壳的乐趣。4、通过故事、说话练习的形式，运用、积累描写贝壳的语句，从而激发学生向往大海、热爱大自然的美好情感。教学准备生字卡片、媒体教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、媒体出示大海退潮时的情景，师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。2、小作者在海边看到了怎样的情景？落实德育点1媒体出示 ：课文1、2节退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。指名朗读1、2节。（1）注意两个感叹号要读出语气。（2）读好“笑着、跑着、跳着”等这些词语。3、媒体出示贝壳图片，简单介绍。你知道他们为什么这么快乐吗？落实德育点2媒体出示课题： 1 、拾贝壳学习生字：拾贝壳。“拾”：翘舌音；整体认读音节“贝”：比较字形:贝见“壳”：比较字形： 壳 壶 （学习新部首：士字头） 二、整体感知，了解内容。1、 自读课文，圈生字，划词语，标小节号。2、 自学检查：(1)媒体出示一组提手旁的字：拾、摸、挤、拣说说这四个字有什么共同点？(2)学习词语： 扇贝简单理解词语。(3)同桌学习：特、呢、瞧 、离 分析字形（形声字），在同桌手心上写“特、呢、瞧 、离”3、复习生字(1)抽读生字 (2)叫号游戏媒体出示生字1、拾 2、贝 3、壳 4、特 5、 呢 6、瞧 7、离8、摸三、阅读课文，理解内容。落实德育点31、重点学习第35小节:(1)朗读35小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。(2)出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！ 观察扇贝的壳的图片，自由读好句子。 句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。 男女生比赛读句。(1) 读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！媒体出示：螺蛳壳图片。观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？出示填空：螺蛳壳像（ ）。(2) 师生分节朗读课文。2、媒体出示 67节我们拾啊，拣哪，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上有趣的故事。(1)轻声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开？(2)（出示贝壳图片）说话练习：回到家，我会如何向大家介绍这些美丽的贝壳呢？ 落实德育点43、有感情地朗读全文。四、复习巩固，总结全文。1、开火车读生字。拾 贝 壳 特 呢 瞧 离 摸2、读生字组词。3、抄写词语：贝壳、许许多多、五彩、漂亮、特意、细长、离开五、适时拓展，布置作业。1、常规作业：（1）有感情、流利地朗读课文。（2）选择第4、5节中的1节背诵。2、动手做： 五彩的贝壳是否