大班音乐公开课教案《数羊群》.doc

大班音乐公开课教案数羊群活动目标：1、初步感受歌曲轻松、欢快的旋律，学习用各种不同动作表现B段歌词，并尝试演唱。2、借助教师的动作及图片提示，记忆相关歌词内容，知道动作或图片对自己的学习会有所帮助。3、体验与教师、同伴共同扮演角色的乐趣。活动准备：1、根据歌词内容画出的10只不同动态的羊。2、布袋手偶猫，音乐磁带。活动过程：一、欣赏A段歌曲旋律，理解歌词内容。1、教师出示布袋手偶小猫,激发幼儿欣赏歌曲的愿望。师：天黑了，森林里的动物们都睡着了，只有小猫翻来覆去睡不着。月亮姐姐悄悄告诉小猫一个睡得着的好方法，听一听，是什么方法呢？2、教师播放歌曲A段，引导幼儿重点听辨、理解A段歌词内容。师：你们听清楚是什么方法了吗？幼：假装躺在草地上数小羊。二、完整欣赏，结合动作、图片帮助幼儿理解、记忆B段歌曲。1、小猫共数了几只羊，每只羊又在干什么呢？我们来听音乐。2、教师结合动作，帮助幼儿理解、记忆B段歌曲中10只羊的不同动态。小猫一共数了几只羊？幼：8只/9只/10只。每只羊在干什么？幼：第六只，想跟你玩。幼：第五只，在跳舞。幼：第八只，慢吞吞。幼：第二只，像你。教师以正确的歌词内容和节奏提升幼儿的回答，并做相应的动作。如当幼儿说“第六只，想跟你玩”时，教师即刻反馈“第六只，真是皮”，边说边做打响指的动作。（教师对幼儿的回答不是仅仅给予重复和表扬，而是予以提升，并做相应的动作。如此可以帮助幼儿理解、记忆歌词及羊的动态。）小猫究竟数了几只羊？每只羊在干什么？小朋友们有些记不清楚了，那我们再听一遍音乐。教师清唱B段歌曲，边演唱边随歌词内容用动作表演10只羊的动态。师：谁听出来了？几只羊？幼：10只羊。（当幼儿处在有任务监控的意识状态时，其注意力会高度集中。）师：第一只羊在干什么？幼：在拉手风琴。教师按照歌词节奏结合动作反馈“第一只，拉着手风琴”。用同样的方法帮助幼儿理解第三只羊和第四只羊。师：第五只？第六只？第七只？第八只？大部分幼儿只能回答“第八只，慢吞吞”，显然幼儿对记忆10只羊的动态有困难。师：第九只？第十只？大家记不住没关系，今天老师带来了图片。3、教师逐句演唱B段歌曲，并借助图片帮助幼儿理解、记忆B段歌词。教师出示随意贴在黑板上的10张姿态各异的羊的图片。这就是刚才小猫数的羊，请你们帮它们排排队。先找找看，哪张图片是第一只羊？它在干什么？教师边唱边做相应动作，唱至“拉着手风琴”时放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此类推。（速度放慢、吐字清楚，目的是给幼儿充分的思考与反应时间；动作参与的目的是提醒幼儿注意图片与动作的对应关系。）幼儿从10张图片中找出“拉着手风琴”的小羊图片（见图一），教师将它粘贴在黑板的左上角。教师边唱边做指点动作：第二只，好像你。师：第二只羊在哪里？哪张图片是“好像你”？幼儿指向“跳舞的羊”的图片（见图五）。师：她认为这张图片就是“好像你”，我们来摆摆试试看。教师边说边将该图片放至第一张图片旁。有幼儿提出反对意见：这张是“跳个不停”。师：那请你来找找看，到底哪一张图片是表示“好像你”。该幼儿上前指出做指点状的小羊是“好像你”的图片（见图二）。师：我们把两张图片放在一起，等会儿看看到底应该选哪一张。（从教师提供的图片看，选择图二和图五比较符合“好像你”的意思，故而教师没有即时对幼儿的选择作出“对”与“否”的评价，而是接纳了两种不同的意见，这是教师的有意之为与高明之处。因为她预计到幼儿在为歌词“第五只，跳个不停”选择图片时，必将产生认知冲突，因此留待后面让幼儿分辨与思考，从而作出更合理的选择。教师让幼儿为歌词选择匹配的图片，其实是培养幼儿学习能力的一种策略与方法。）幼儿依次找出了第三和第四只羊的图片（见图三与图四）。教师边唱边做跳舞的动作：第五只，跳个不停。师：哪张图片是“跳个不停”？幼儿意见不一：有人选择了“跳舞的